如果问：“孩子学语文最怕什么？”
孩子们会异口同声地答：“作文”。
为什么会这样呢？
关键问题主要有两个：有话写不出和写得不生动。
每当遇到作文时，孩子不是抓耳挠腮就是眉头紧锁，然后就是一幅“横眉冷对作文本，挠头咬破铅笔头”的状态，然后时间就一分一秒地过去了，半小时已过，这时的作文本上，依然是：几十个字，真的写不下去了。
即使再写下去也是如喝白开水，淡而无味，缺乏美感，真可谓是：
写人时，人物形象呆板，完全没有语言、动作等描写，他们或成木偶，或是千人一面，都似曾相识，笔下的女性不是柳叶眉就是樱桃小口，笔下的孩子不是水灵灵的大葡萄眼睛就是胖嘟嘟的粉红脸蛋，然后阅卷老师一看，感慨一声：“oh，my god，咋人物都一个样呢？”
写事时，一本流水账就开始翻滚了，从太阳露出地平线到夜晚皓月当空照，反正这就是我的一天，最后长舒一口气：“400字终于写完了。”
阅读老师一看，捧卷凝神，竟无言以对，于是乎，感叹一声：“同学们，真是此中有真意，欲辨已忘言吗？”
如写人文：《我的妈妈》
我有一个好妈妈。她的眼睛黑亮亮的，像两颗黑葡萄。她的嘴巴很小，如果抹上口红，就像一颗红红的樱桃。
如写事文：《记一次拔河比赛》
我们一起在操场上集合，站好队，就来到拔河的场地，地上放着一条很粗的绳子，另一个班的同学已经站在那里等着了。我们就抓起绳子拔了起来……我很用力，同学们也很用力……最后，我们班赢了这次比赛。
看到上面的例文，是否很熟悉，因为这就是千篇一律，完全可以把《我的妈妈》换成其他人物，把《记一次拔河比赛》换成任何比赛，因为没有详细的描写。
那么怎么办呢？
最好的提升方法，就是让孩子练习用情景写作，把自己置身于不同的情景之中，这样孩子通过观察写出来的文章就是自己的真切体会。
例如：写人时，把孩子置身于学校中，让孩子描写老师或者同学；把孩子置身于超市中，让孩子描写收银员或者顾客等，那么在这里的情节中，孩子写出来的人物能一样吗？
答案肯定是不一样的，因此孩子要学会用情景的方式来写作文，所以，这个专栏中有84个情景，同学们练好以后，就能够轻松提升作文能力。
