由于农村的小学生所处环境比较封闭，缺少接触新事物的机会，信息传递效率较差，再加上农村地区对口语交际能力的教学并未有应有的重视，这导致农村地区的小学生口语交际能力较差。而考虑到口语交际能力的特殊性，单纯依靠纸笔测试的评价已经不能对学生的口语交际能力展开全面评价，因此，对农村小学生口语交际能力的有效评价已经成为目前亟待解决的问题。
1 语文口语交际和形成性评价
口语交际能力包括口头语言与说话过程中所运用的肢体语言、表情语言，是一种信息传递方式。口语交际是双方在互动交流过程中的信息捕捉与情感表达，必须在具体的情境中才能实现，具有互动性、情境性、即时性与合体性特点。形成性评价指的是对学生学习过程中表现的活动参与意愿、学习态度以及自主性等的具体评价，会结合咨询调查、记录、观察等多种评判方法与手段，对学生的能力与学习进展作出持续性评判。
相比结果性评价，形成性评价更能评判出学生在学习过程中逐渐被激发的潜力变化，注重学生的学习过程与学习体验，进而充分激励学生的学习兴趣，并有效调控学生的学习过程。总之，形成性评价更能提升农村地区低段小学生的语文口语交际能力，并且具有更强的操作性， 进而有效提升小学生语文口语交际能力评价的实效性。
2 农村低段小学生语文口语交际能力的形成性评价体系构建
2.1 构建原则
第一，导向性原则。语文教学的最终目的是提升学生口 语交际与书面表达的能力。在农村低段小学生口语交际教学 远落后于读写教学的情况下，教师要积极将形成性评价落实 到提升小学生口语交际能力的教学实践中去。第二，发展性 原则。形成性评价要在过程中促进农村低段小学生的口语交 际能力的稳步提升，并促进教师的专业成长。第三，科学性 原则。形成性评价要求教师从教学质量现状中归纳各类因素， 并做出科学分析，进而促进语文口语教学质量的不断提升。第四，可行性原则。形成性评价的工具、技术与方法要在保 证科学性的前提下，尽可能做到简便易行、直观，进而方便 评价者的使用。
2.2 评价方法
2.2.1 了解学生的口语交际能力，分层教学评价
学生具有个体差异性，在语文口语交际能力方面也表现明显。教师要提升学生的口语交际能力，首先就要尊重学生的差异，展开分层评价与教学，让不同语文口语交际能力的学生均能参与到教学中来，进而提升学生口语交际的自信心与学习成就感。在开学初期，教师就可借助调查问卷与面对面访谈等方式对学生的语文口语交际能力做一个初步了解， 并结合学生反馈的语文口语交际水平将其划分为三个层次： 口语水平比较好的学生为A 类、口语水平一般的学生为 B 类、口语水平比较差的学生为C 类。
在评价方面，教师也不能对全部学生运用同一套评价体系，而是要依据学生的实际情况进行合理的评价。例如，在《荷叶圆圆》课程学习中，对于 C 类口语水平较差且不喜说话的学生，教师要鼓励学生发言， 在学生发言后，教师可以给出评价：“我真为你的进步而感到高兴，下次回答的时候如果声音再大一点就更好了”。而对于A 类学生，教师可提出更高的要求，以开放式提问为主， 不断引导学生开放思维、说出自己想法，并给予合理评价。这一评价与提问方式，让语文口语交际能力水平不同的学生均有开口回答的机会，并且更好地评价学生的能力，增强学生学习口语的信心。
2.2.2 制作语文口语评价表格，为学生建档
教师可借助语文口语评价表格，了解学生的整体、个体表现、课堂回答问题情况、口语训练情况等，如此教师就可以针对学生的实际情况展开深入研究，不断调整教学方式以达到最佳。形成性评价不仅包括教师对学生的评价，还应在语文口语评价表格中增设学生自评表与互评表，促使学生发现自己的长处与短处，不断修正不足。在完成教师评价、学生互评与自评后，教师要及时保存并建档，以便及时掌握学生的口语学习情况，为下一步教学模式的调整提供依据。另外，教师还要积极地向学生推行自评表，除了定期教师提供的自评表外，教师要让学生养成自评的习惯，让学生在自我评价中逐渐认识、管理与激励自我。
2.2.3 以鼓励评价为主，激励学生表达的信心
仅仅通过课堂教师讲解，是很难提升农村低段学生的口语交际能力的，这是一门积累性、实践性与操作性比较强的课程，只有不断地经过训练，才能有效提升口语交际能力。因此，教师在平时对学生的评价方式应当趋于表扬型，以鼓励评价为主，让学生体验到成功的喜悦。特别是对于低段小学生来说，年龄比较小、生活阅历浅，语言表达通常缺乏逻辑性与条理性，表达不够完整。对此，教师不应当简单地批评与否定，而是给予热情的鼓励与引导，例如对学生说出“不要着急，大胆试一试，你已经说得很好了”“语言很流畅，很棒”等话语，并组织部分优秀的学生展开排练，展示给大家。有了示范做铺垫，学生就能说得更好了，进而激发学生不断完善的积极性，提升学生口语交际能力。
3结束语
总之，形成性评价可让学生充分认识到自己的不足，并在教师的激励下努力做到扬长，为农村低段学生的语文口语交际能力提升创设了优越的基础条件。
