《初中语文课程标准》指出：“写作能力是学生语文素养的综合体现。”在初中作文教学中，教师如何提高学生的写作兴趣和写作能力，是摆在初中语文教师面前的一个亘古不变课题。因此，笔者认为，在初中作文教学中要注意层递式教学方式的应用，帮助学生遵循效作文思路，构建层次递进的教学法。笔者结合自己多年的作文教学经验，对层递式教学法进行一番探讨，以示抛砖引玉。
1层递式教学法的含义
初中作文层递式教学法是一种新型的教学方法，它能有效提高初中学生的写作能力，达到课堂教学的目的。如何提升初中学生的写作能力，让他们写出有新意、有深度、有温度的佳作，这就要求教师利用生活元素来进行教学，设计高效的作文课堂教学方法，充分发挥层递式教学法的作用。
初中作文层递式教学法我们把它分为三个步骤，分别是观察能力、写作技巧、系统训练，我们在三个层次的写作教学中，要由浅入深、层次递进，这样才能符合学生的写作得习惯。在层递式教学中，教师要挖掘学生写作的能力，多让学生写下水作文，使他们感到写作成功的喜悦，培养学生写作的自信心，这样的层递式教学法才有意义。
2层递式教学法的探讨
（1） 培养学生写作观察能力
初中生面对写作存在“恐惧”心理，在写作过程中就是一笔“流水账”，毫无新意。导致这种现象出现的原因是什么？主要是初中生于忽视日常生活中素材的积累，没有丰富的素材储备，很难写出高质量的作文。因此，教师在进行作文教学时，要采用各种方法鼓励学生积累素材。同时，要求学生多阅读名家名篇和同龄人优秀作品，做好读书笔记、读后感等，为写作文奠定基础。教师要让学在日常积累素材的同时，试着让学生写下水作文，同时加以指导，在学写作就不会出现不话可说、无事可写的情况，帮助学生学生写作的欲望。例如：教师可以利用班级中布置“读书角”，摆放一些名家名篇、优秀作文选等书籍，供学生随时借阅；同时，鼓励学生到图书馆借阅一些比较好的书籍、杂字等，要求学生在阅读时做好阅读记录，定期开展阅读分享活动，提高学生写作水平。
当前，初中生在写作文时存在“无米之炊”的现状，究其原因，就是学生的观察能力不够，脑袋里没有存储“粮食”，在使用时无法提取。因此，教师在作文教学中，要多尝试层递式教学法，培养学生的写作前观察事物的能力。教师在作文教学过程中，可以为学生布置一些关于新闻报道、身边琐事、班级趣闻方面的观察描写任务，从而引导学生在生活中观察、体会、思考，并将获得的感受用文字表达出来，以此培养学生的观察能力，帮助学生提高写作能力。
“兴趣是最好的老师”，初中生好奇心强，注意力难以集中，只愿意钻研、探究自己感兴趣的事物，因此，教师要抓住学生的兴趣点进行教学，提高学生的写作能力。对于初中阶段的学生而言，积累作文素材是最重要的环节，也是提升写作能力的重要环节。在初中作文教学中，为了让学生养成写作的习惯，教师要采用层递式教学理念，丰富作文教学内容，给学生提供写作平台。例如，课余时间让学生每天写日记，每周写一篇作文，用这种方法培养学生写作观察能力。教师这样给学生布置写作任务，可以促使学生积极观察身边
人和事，让学生通过观察发现生活中的一点一滴，并要求学生做好记录。层递式教学法第一阶段教学的关键，就是要让学通过一定时间的观察和积累，写出优质的作文。
（2） 夯实学生写作技巧能力
我们深知，一篇优秀的文章要有明确的主题、完善的框架、突出的重点，还要有独特的写作风格，而这写都离不开写作技巧为支持。在初中作文教学中，教师在应用层递式教学法时，通过第一阶段观察能力培养后，就可以带领学生进入写作技巧阶段，这也是提高学生的写作能力的关键一环。在初中作文教学中，教师培养学生作技巧是一个长期而渐进的过程，欲速则不达。学生只有积累足够的写作素材，才能写出吸引人的作文。现实生活中，为什么有的学生写作文没有新意，无味至极。在作文教学中，为了兼顾多数学生，教师可以先让写作基础较差的学生模仿优秀作文，帮助他们学习写作技巧，逐渐提高其写作水平。但这种方法不能让学生死记硬背，而是引导学生在借鉴写作方法的基础上，锻炼自己的独立思考能力，发挥层递式教学法的作用。
在初中作文教学中，教师要根据学生的特点，把他们分成多个层次，给其安排“易、中、难”写作任务，满足不同层次学生的写作需求。例如，在教学写记叙文时，教师要引导学生知道记叙文写作的技巧和关键，就是将事情发生的地点、时间、任务、起因、经过及结果详细地叙述出来，特别是事件发生的经过要写得详细具体，要做到重点突出、条理清晰、中心突出，这样写出来的作文才具有更强的可读性。此外，一篇优秀的作文，开头一定有技巧，结尾肯定也有技巧，全文构思同样也有技巧。例如，学生在进行写作时，文章开头的撰写可引用一个故事作为开头，这样的文章开头，有新意、有创意，可以让读者眼前一亮，瞬间就可以将作文提升一个档次。教师在层递式教学法的第二阶段，要将这些写作技巧教给学生，从而帮助学生摆脱写作平淡的式。
（3） 开展写作系统训练
我们常说：“文章时练出来的”。然而学生写作能力提升不能一蹴而就，必须要经过反复训练和长期坚持。在学习中，学生通过观察生活，进行反复习作练习，才能增强其写作的信心，从而提升写作能力。因此，教师在应用层递式教学时，有了第一、第二阶段的铺垫，就可以正式进入到第三阶段的系统训练环节。在这一阶段，教师通过科学而又有针对性的训练，推动初中生写作能力的发展。同时，教师可以带领学生进行仿写、摹写训练，以初中教材中经典课文为基础原型，进行各种类型文章的仿写、摹写训练，让学生了解记叙文、说明文、议论文等文体的特点。
在初中作文教学中，教师要鼓励学生勇于表达、善于表达，让学生在写作发现生活的美，发现写作的乐趣，让学生把作文变成感兴趣的一样东西，从而让学生爱写文。同时，教师可以在课外作文活动中，带领学生亲近大自然，感受大自然的美丽，从中寻找生活中的乐趣，学生瞬间将眼前的美景记录下来，通过修改就成了一篇优秀的作文。通过这种亲生经历的写作实践活动，学生写出来的作文才贴近生活，才具有真情实感，才能打动人心。
在初中作文教学中，教师应该尝试层递式教学法，同时需要鼓励学生进行大胆创新。在学生通过观察能力、写作技巧培养和系统训练后，教师还要教会学生从不同的层面和角度思考问题，使得获得不同的认知和感受，发展学生的逆向思维，鼓励学生在作文中不断创新。
例如：在教学生创作《品德》为题的作文时，教师要引导学生通过一连串的真实事例来进行表达，特别是当今社会上存在的“不良品行”现象，教师可以引导学生提出不同的见解。
总之，教学有法而无定法。在初中作文教学中，教师选择层递式教学法进行大胆尝试，这对提高学生的写作能力是一个非常不错方法。培养观察能力、写作技巧、系统训练，通过积累作文素材、有针对性的布置作文任务，鼓励学生在写作中创新，从而全面提高教师作文教学质量，提高学生作文水平。
