把记叙文中的故事写出令人意外的结果，可以收到一波三折，升华主题的效果。六年级小学生的想象力和语言能力都已具备一定的基础，可以尝试掌握这种写作方法。
当然，写出令人意料的结果，不是胡编乱造，这个结果应在人的意料之外，而又在情理之中，文章才算成功。我们通过一篇例文的赏析，来介绍这种写作的方法。
例文如下：《最高贵的捐赠》
这是一场惨痛的灾难。一场大火，夺去了这个家庭女主人的生命，吞噬了这个家庭所有的财产，男主人和他那个叫翔子的小孩在消防人员的帮助下，艰难地逃了出来。
我是在灾难后的第二天去看望他们的，带去了一点点钱，算是对他们的捐赠。在捐赠的人群中，有一对母女引起了我的注意，她俩显然也是来捐赠的，却待在人群的外围。那个母亲蹲在地上，絮絮叨叨地向那个只有四五岁的小女孩说着什么，而那小女孩撅着嘴，一脸的不情愿。
我猜测，可能是这位母亲拿了女儿不愿意拿出的东西来捐赠，才引得小女孩不高兴。我走过去，才发现自己的猜测错了。那位母亲正指着地上的那堆东西对女儿说“你瞧，这被褥，是妈妈最好的被褥。这件衣服，是你爸爸刚买的、最好的一件衣服我们都能将自己最好的东西拿来捐给翔子家，你为什么就不能拿你最好的呢？你有那么多玩具，为什么偏偏就拿这个破旧的玩具熊呢？”
小女孩有些局促不安，小声地问：“难道就要将最好的东西送给别人吗？非得最好的吗？”母亲回答：“我想是的。咱们能不能不捐这破旧的熊，捐你最宝贝的？”
小女孩抬起头来，有点手足无措，但最终还是小声说：“我，舍不得。
停了几秒，小女孩又问：“我要是将我最宝贝的东西捐给了翔子，他还会还给我吗？”我忍不住就插了嘴，因为小女孩提问的样子实在是太可爱了，“当然不会，哪有捐出去的东西又要回来的道理？”小女孩有些不死心，抬头看了看她的母亲。她的母亲点了点头，算是肯定我的回答。小女孩这才彻底低了头。
我们一道走过去，我将准备好的一点点钱交到翔子父亲的手里，说上一两句安慰的话。小女孩的母亲送上带来的被褥和衣物。小女孩慢慢走上前去，拉过满脸泪痕的翔子的手，郑重地、小心翼翼地将她母亲的手交到翔子那只小手上，她的脸色已经苍白咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了很大决心似的说：“翔子，我将我妈妈捐给你了，你以后有妈妈了。”她的眼泪顺着脸颊淌了下来，然后嘤嘤地哭出了声，转身跑开了。
我终于明白了…
我跑出人群去安慰她，她的母亲也追了过来，小女孩抬起头来，满是泪花的双眼定定地看着她的母亲，然后怯怯地说：“妈妈，不，翔子的妈妈，我不是想将你要回来，可是，我还是想亲你下。你别告诉翔子，偷偷地让我亲一下好吗？”她的母亲一把抱住她，疯狂地吻她。我看到，这位母亲的眼里，噙满了眼泪，满脸都是幸福而又骄傲的神情。
我的眼 睛也湿润了，为这小女孩，更为她的母亲。
这是我迄今为止看到的最高贵的捐赠，它让所有的大人汗颜。面对别人的灾难，我们奉上的只是微薄的关爱和同情，而这个小女孩奉上的，是她的整个世界。这也是我看到的最高贵的母亲，她在她女儿那小小的纯洁的心里种上了爱的种子，开出了高贵的花。
上面这个故事，在写作上最成功之处，就是给了一个出乎所有人的意料之外的结果。
按照一般的故事逻辑和情节发展，人们可能会想到，小女孩子在大人的沟通之后，终于舍得捐出东西，以表明她思想的进步。这个结局也算是完美了。
而故事却构思了一个情节：小女孩子捐出的是自己的母亲！这个情节的设计，使小女前面的犹豫和“小气”变得合情合理，又使后面的情感得到升华，给人一种心灵的震撼！单从写作手法上来看，这种情节的构思可以说是记叙文的至高境界，很适合充当孩子们写作文的范例。
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