同心·同向·同行
语文,把无限的过去与未来互联互通,把辽阔的宇宙与大千世界生动描绘,把人类思维的火花清晰展现……这就是语文学科的魅力所在。
语文的教和学内容生动、丰富,语文学科的人文性和工具性,都是每一位语文教学工作者值得研究一生的大课题。尤其是高中语文,在如今得语文者得高考的大语文时代,语文究竟应该如何教学?如何科研?
以课题带动科研,以科研促进课题。近日,“同心·同向·同行——吴振宇高中语文教学提高与示范工作站课题任务安排”活动在太原市20中如期举行。此次会议由该工作站站长太原五中教师吴振宇主持,工作站成员全员参与,大家充分交流,热烈讨论,成果颇丰。
整本书阅读课题开题报告及讨论
当“核心素养”“整本书阅读”“阅读测评研究”“《古文观止》”四者碰撞,会擦出怎样的火花?吴振宇高中语文教学提高与示范工作站一直致力于《基于核心素养的整本书阅读测评研究——以<古文观止>为例》的课题研究。
1.研究个例典型:
清代康熙年间编撰的《古文观止》距今已有三百多年历史,其选文上起东周,下迄明末,共二百二十二篇,按朝代和作者顺序,分为十二卷,体裁多样,成为近年来高考的新宠,频繁亮相各地市高考模拟题和真题,引人注意。该书从选文编排,到注释点评,再到优劣得失,都对现在高中古代散文的学习和学生人生方向的引领有重要价值,值得关注。
2.研究方法领先:
阅读能力测评。按照科学的评价标准,采用一定的策略和方法,系统地收集学生在阅读与学习过程中的资料,对学习者当前的阅读能力进行评价。
本课题将理论研究与实证研究紧密结合,将过程性测评和分层测评相结合,将文献研究、统计分析、课堂观察、案例分析法相结合,在旧有高考模式的基础上,增加一些创新题型,在保证学生的应试素养的同时,给予学生真正走近古人的丰富生活和心灵花园的机会,学习古人的写作技巧,领会古人的思想境界,学习古人的精神品质,并能够有效输出,真正激发学生亲近古文的兴趣,持续学生热爱古文的信念、触发学生传承文化的心灵“开关”。
3.研究视角独特:
整本书阅读。《普通高中语文课程标准》中把“整本书阅读与研讨”纳入了学习任务群,提出“多读书、好读书、读好书、读整本的书”。且“整本书阅读与研讨”位列18个学习任务群之首,并贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段,其重要性不言而喻。随着新高考改革的深入,整本书阅读更是成为语文教学的重要关注对象,在提升学生核心素养方面有着不可替代的重要作用。
4.研究目标明确:
“字不离句,句不离篇”,积累文言知识,实现语言的构建与运用;解读人物或事件“同而不同”的独特韵味,以史学观点领会主旨,实现思维的发展与提升;品析精巧的艺术构思,感受丰富的历史知识,体味成熟的人生经验,领悟博远的宇宙哲理,提升审美鉴赏与创造力;一词一句,一段一篇,一人一事,打通古今,发现厚积着的汉民族的情感和精神,领会文化内涵,促进文化传承与发展。
5.研究队伍专业:
课题组成员敬业精神强,科研水平相对较高,对本课题有自己的见解,并有较强的写作能力,课题组有省优秀教师、省学科带头人吴振宇老师带领,由五位经验丰富的省市学科带头人、教学能手导师指导,并且有高级职称。成员年龄在30岁左右,均是学校教学骨干,有能力承担课题研究任务。课题组活动由太原市20中作为有力支撑和保障。
6.研究成果可期:
目前,准备阶段的课题申报与立项、课题研究实施方案制定、课题研究人员培训与分工、文献资料搜集与整理、调查问卷设计与印制已圆满完成,顺利进入实施阶段。
《通过人物颁奖辞片段写作练习改进高考作文的实践研究》开题报告及讨论
做一本“作文字典”?
这不是天方夜谭,这是工作站老师们精心打磨的慎重决定!
从高一用到高三?
这不是痴人说梦,这是工作站老师们多次研讨的智慧结晶!
从吴振宇高中语文教学提高与示范工作站的研究构想看,目前,该工作站已经确立50个“母题”,依托“颁奖词”这一片段写作训练,以“模版归纳”“范文呈现”“素材积累”三个方面,从立意高度、评价准度、情感温度、语言精度四个角度,以“点”带“面”,以“小”见“大”,真正做一本让学生心生欢喜、手不释卷的提分秘籍,做一本能让学生口耳相传、有口皆碑的文化宝典,展现语文人矢志不渝的真心、精益求精的匠心、孜孜矻矻的用心。
目前该项研究进展顺利,课题已由吴振宇老师率先垂范,完成第一章:英雄——捐躯赴国难,视死忽如归,剩余章节正在紧锣密鼓撰写中。
先辈引领,珠玉在前;后辈奋发,斗志昂扬!
在采访中,吴振宇老师表示,在大语文时代,引领学生传承知识,提升素养,树立文化自信,思考人生之路,这是工作站课题的研究意义和价值。下一步,工作站成员将初心如磐,永远向前,做学生的向导,做同行的表率,做祖国的园丁!
(高 娟)
本文来源:山西经济日报