同心·同向·同行
语文，把无限的过去与未来互联互通，把辽阔的宇宙与大千世界生动描绘，把人类思维的火花清晰展现……这就是语文学科的魅力所在。
语文的教和学内容生动、丰富，语文学科的人文性和工具性，都是每一位语文教学工作者值得研究一生的大课题。尤其是高中语文，在如今得语文者得高考的大语文时代，语文究竟应该如何教学？如何科研？
以课题带动科研，以科研促进课题。近日，“同心·同向·同行——吴振宇高中语文教学提高与示范工作站课题任务安排”活动在太原市20中如期举行。此次会议由该工作站站长太原五中教师吴振宇主持，工作站成员全员参与，大家充分交流，热烈讨论，成果颇丰。
整本书阅读课题开题报告及讨论
当“核心素养”“整本书阅读”“阅读测评研究”“《古文观止》”四者碰撞，会擦出怎样的火花？吴振宇高中语文教学提高与示范工作站一直致力于《基于核心素养的整本书阅读测评研究——以<古文观止>为例》的课题研究。
1.研究个例典型：
清代康熙年间编撰的《古文观止》距今已有三百多年历史，其选文上起东周，下迄明末，共二百二十二篇，按朝代和作者顺序，分为十二卷，体裁多样，成为近年来高考的新宠，频繁亮相各地市高考模拟题和真题，引人注意。该书从选文编排，到注释点评，再到优劣得失，都对现在高中古代散文的学习和学生人生方向的引领有重要价值，值得关注。
2.研究方法领先：
阅读能力测评。按照科学的评价标准，采用一定的策略和方法，系统地收集学生在阅读与学习过程中的资料，对学习者当前的阅读能力进行评价。
本课题将理论研究与实证研究紧密结合，将过程性测评和分层测评相结合，将文献研究、统计分析、课堂观察、案例分析法相结合，在旧有高考模式的基础上，增加一些创新题型，在保证学生的应试素养的同时，给予学生真正走近古人的丰富生活和心灵花园的机会，学习古人的写作技巧，领会古人的思想境界，学习古人的精神品质，并能够有效输出，真正激发学生亲近古文的兴趣，持续学生热爱古文的信念、触发学生传承文化的心灵“开关”。
3.研究视角独特：
整本书阅读。《普通高中语文课程标准》中把“整本书阅读与研讨”纳入了学习任务群，提出“多读书、好读书、读好书、读整本的书”。且“整本书阅读与研讨”位列18个学习任务群之首，并贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段，其重要性不言而喻。随着新高考改革的深入，整本书阅读更是成为语文教学的重要关注对象，在提升学生核心素养方面有着不可替代的重要作用。
4.研究目标明确：
“字不离句，句不离篇”，积累文言知识，实现语言的构建与运用；解读人物或事件“同而不同”的独特韵味，以史学观点领会主旨，实现思维的发展与提升；品析精巧的艺术构思，感受丰富的历史知识，体味成熟的人生经验，领悟博远的宇宙哲理，提升审美鉴赏与创造力；一词一句，一段一篇，一人一事，打通古今，发现厚积着的汉民族的情感和精神，领会文化内涵，促进文化传承与发展。
5.研究队伍专业：
课题组成员敬业精神强，科研水平相对较高，对本课题有自己的见解，并有较强的写作能力，课题组有省优秀教师、省学科带头人吴振宇老师带领，由五位经验丰富的省市学科带头人、教学能手导师指导，并且有高级职称。成员年龄在30岁左右，均是学校教学骨干，有能力承担课题研究任务。课题组活动由太原市20中作为有力支撑和保障。
6.研究成果可期:
目前，准备阶段的课题申报与立项、课题研究实施方案制定、课题研究人员培训与分工、文献资料搜集与整理、调查问卷设计与印制已圆满完成，顺利进入实施阶段。
《通过人物颁奖辞片段写作练习改进高考作文的实践研究》开题报告及讨论
做一本“作文字典”？
这不是天方夜谭，这是工作站老师们精心打磨的慎重决定！
从高一用到高三？
这不是痴人说梦，这是工作站老师们多次研讨的智慧结晶！
从吴振宇高中语文教学提高与示范工作站的研究构想看，目前，该工作站已经确立50个“母题”，依托“颁奖词”这一片段写作训练，以“模版归纳”“范文呈现”“素材积累”三个方面，从立意高度、评价准度、情感温度、语言精度四个角度，以“点”带“面”，以“小”见“大”，真正做一本让学生心生欢喜、手不释卷的提分秘籍，做一本能让学生口耳相传、有口皆碑的文化宝典，展现语文人矢志不渝的真心、精益求精的匠心、孜孜矻矻的用心。
目前该项研究进展顺利，课题已由吴振宇老师率先垂范，完成第一章：英雄——捐躯赴国难，视死忽如归，剩余章节正在紧锣密鼓撰写中。
先辈引领，珠玉在前；后辈奋发，斗志昂扬！
在采访中，吴振宇老师表示，在大语文时代，引领学生传承知识，提升素养，树立文化自信，思考人生之路，这是工作站课题的研究意义和价值。下一步，工作站成员将初心如磐，永远向前，做学生的向导，做同行的表率，做祖国的园丁！
（高 娟）
本文来源：山西经济日报
