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【情景作文】总共选取了84个情景，每个章节有3个情景，通过情景训练，不仅帮孩子提升写作能力，而且还可以积累素材。
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第3节 人物初探
第1部分 小谢说
小谢说：同学们通过前面两节课后，我们大致了通过特定的情景设定来扩写内容，而通过合理的想象把内容写得更加详细，那么从这节课开始，我们将进入各种分类式情景，这些情节包含人物类、景物类、想象类、诗词改写类等，而这些情景都是来自于我们的三大生活：校园生活、家庭生活和社会生活。
今天，我们进入人物类的情景中，初步了解和掌握如何写人，而人物类的情景设定是本套课程的重点，只要同学们能把人物刻画好，写其他内容就简单多了。
小谢老师一直说：“写作文一定要写详细和具体，那么就离不开描写”。同学们都知道写人类的作文离不开人物描写，那么人物描写方法就很重要了，那么人物描写怎么划分呢？
根据描写的对象，可以分为外貌描写（肖像、衣着、神态）、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写。写人，可以直接写头发、画眼睛，使其栩栩如生，这叫直接描写；还可以通过间接的方法写人，如通过第三者的转述介绍某人，通过描写第三者来反衬某人，以写景状物来烘托某人等等，这叫间接描写。
好了，现在我们就正式进入人物初探。
第2部分 情景放映
情景1：孩子都喜欢吃，那么你现在手上有好东西，弟弟跑来要东西吃，那么你会怎么写“弟弟跑过来”呢？
提示：分析情景，弟弟外貌怎样，会怎么跑的呢？
要求：字数不少于80字，规定8分钟内完成。
情景2：生日前夕，祖母要送孙子礼物，因此祖母和孙儿间进行了对话，如下文。
A、“你要些什么呢？”
B、“我要皮球。”
C、“你要多大呢？”
D、“我要这样大。”
提示：先区分哪句是奶奶说的，哪句是孙儿说的，然后在对话前加上人物的特定状态（外貌、表情、动作等）。
要求：不少于180字，规定15分钟内完成。
情景3：“考试给小马传小纸条，被老师发现，挨了一顿批评。”并把此场景描写详细。
提示：考试被发现后，我的心理是怎样的？另外考场是安静的，老师会在哪里批评我？
要求：字数不少于250字，规定20分钟内完成。
第3部分 情景分析
情景1：
可爱的弟弟，穿着一条开档小短裤，见我到冰箱拿“旺仔”牛奶时，他咧着小嘴，留着口水，不知道嘴里是否念着“我要牛奶”，他径直地朝我跑来，那摇摇摆摆、晃晃悠悠地步伐，真想一只可爱的小企鹅。
小谢总结：
慢慢观察，适当想象，用慢镜头，把每个细节写清楚，作文其实很简单，而本情景中，关键是要让读者知道弟弟长得怎样，然后是怎么跑过来的。因此，这也告诉我们，在写人的过程中，我们至少要把人物长得怎样给写出来。
情景2：
1、“你要些什么呢？”祖母的眼睛眯成一条缝，慈祥地摸了摸我的头，像抚摸着一只小猫咪一样地温柔。
2、“我要皮球。”我肯定地说道并不停地手舞足蹈地向祖母比划着我的小皮球。
3、“你要多大呢？”祖母疑惑地问我，皱着眉头，心想：“这调皮鬼要多大呢？”然后，祖母顺便把手放进口袋摸了摸。
4、“我要这样大。”我露出了一个喜悦的神情，脑子里想着我的新皮球，眼里闪着金光，把手比划到我手张开的最大程度。
小谢总结：
本情景是一段对话，也是同学们经常会写的对话，那么对话关键是如何说的，所以要注意观察人物说话时的表情、动作等，小谢这里给大家一条写对话的公式。
对话公式=人物状态+说+内容
人物状态=人物说话时的样子，例如动作、表情、语音、语调等是怎样的呢？
情景3：
老师一脸严肃地走到我面前说：“考试结束后，来我办公室”，声音轻柔却带着严厉。
我羞愧地点了点头，握着笔继续做题。但是，考试过程中，我不断地浮现刚才的情景，想着老师会不会告诉妈妈？
考试结束后，我内心“砰砰”直跳，我低头着，面红耳赤地朝老师办公室走去。
我站在老师面前，这时老师的表情一下变得温和了，语重心长地说：“帮助别人可不是这样，你这样反而是害了人家。帮助同学，应当在课后，考试时不能这样传条子，小马成绩不好，应当利用课余时间给他补课，帮助他找原因，哪能像今天这样做呢？你说对吗？”老师的话像锥子一样，敲在我那紧绷的心弦上。
小谢总结：
本情景的关键是被老师发现后，我的心里是怎样的，重点在于突出人物的心理和对话，所以，同学们在写作的过程中，要考点人物在特定环境下的状态是怎样的，这样写出来才是真实的，另外一定要加入合理想象对情节进行扩写。
