来，同学们，现在拿起笔，写一篇400字的文章，这时候，作文课上，百态丛生，有的同学搔首挠腮，有的静坐发呆，有的说：又写作文等等，各种现象出现了，这是刚来跟我学作文时，同学的表现，我问他们：为什么不动笔？回答开始了。
大部分面无表情地说：老师我没什么内容可以写的。有的就开始动笔写到一半停下来了，我问学生，怎么停笔啦，学生满脸无辜地望着我说：“老师，我实在编不下去了。”因此，作文在现有的学生手上变成了编，而不是真情流露，或者说记录生活。
还有的学生写好了，作文交上来了，细细一批，吓我一大跳，《记一次难忘的事》内容写去茶餐厅吃饭，学生可以把吃的菜系写了100来字，这就是严重的凑字数。
为什么学生会出现这种情况呢？换言之，为什么会没有内容可写呢？
因为他们自己的生活太单调枯燥了，每天都是一个样。无非就是上学、放学，吃饭、睡觉、上补习班，五位一体的生活，每周的生活一个样，哪有什么新鲜的事？
于是，很多家长也想让学生们体验更丰富地生活，每到假期，爸爸妈妈会带着小朋友出去旅游，参加各种活动……
可是，到了写作文的时候，小朋友依旧咬着笔头，写不出作文。
那么这种没内容可写的关键在哪里呢？
关键不是你的生活不够丰富。关键是你的“生活细致感”比较低。
“生活细致感”高的人，即使生活范围只是狭小的一个房间，也可以写出很多文章。例如作家史铁生，因为疾病的原因，常年躺在床上、坐在轮椅上，可是他依然写出了很多优秀的文学作品，因为他的“生活细致感”很高。
那么针对没有内容可写的学生，小谢老师支招开始了。
要想有内容可写，同学们就必须做一个生活的有心人，这样你才能提高你的“生活敏感度”。因此，支招如下：
1、校园生活，这是你最熟悉的地方，每周几乎5天时间在这里度过，那么在校园生活中，你可以发现什么呢？
你可以发现：“清晨里，郎朗地读书声。”你可以发现：“同学，被老师提问时地紧张或者对答如流”；你可以发现：“发试卷了，你着急的等会老师报出你的分数。”你可以发现：“老师第一次在班级发怒时的样子。”你还可以发现：“你们的运动会上，通过全班努力，你们赢得了第一。”有着太多太多的发现了，如今等候同学们，做个有心人，把这些即将逝去的瞬间记录下来，而后写在自己的文章里。
2、家庭生活：这是同学们最温馨的避风港，在这里你将度过快乐的时光，在这里有着陪伴你成长，指导你生活的亲人，那么你再家庭生活中，你可发现什么呢？
你可以发现：“妈妈为了你优异的成绩准备了一桌好菜”；你可以发现：“第一次主动帮助妈妈做家务时的幸福”；你可以发现：“做错事，被爸爸批评时的泪流满面”；你可以发现：“为最疼爱我的爷爷奶奶过生日时的喜悦”。依然有着许多地发现等着同学们，同样做个有心人，把无数美妙的时刻印刻下来，而后写在自己的文章里，让真情流露出来，而不需要编。
总结一下：要让作文有内容可写，同学们要做生活有心人，所以我们要细致的观察校园生活和家庭生活，把发现的美好瞬间随时记录下来，为作文积累素材。
最后公布技法公式：积累生活素材=某时+某地+某个人做了某事+结果怎么样。
