关注语文教学发展，解决语文学习困惑。
有小学生的家长反馈，从三年级开始，就有意识地帮助孩子积累文言文、古诗词的学习，背诵和拓展学习，精读日积月累，家长在文言文的学习道路上，一刻都不敢让孩子松懈。就怕到了高年级阶段或者初中，在语文学习上，孩子的文言文、古诗词学习拉分。做好准备和学习的积累是没错的，但是不了解每个阶段的学习目标和文言文的难点，家长始终也找不到，孩子学不好文言文的原因。尽管进行了早期的积累和阅读，有的小学生还是没有找到学习文言文的方法，停留在背诵和默写上，对考试的帮助意义不大。稍微难一点的文言文阅读理解，孩子就不会做了。家长该如何辅导和学习呢？
中高考语文试卷中，文言文、古诗词等考点内容占到了20%以上，传统的文化知识点，更在小学语文考试中频繁出现。文言文难学，对小学生来说是一个挑战。根据课程标准，又不得不学。家长也焦虑，都说一年级就有《论语》了，语文这么难，该怎么给孩子辅导和讲解呢？从语文教学的角度，小岛老师想从3个方向，给同学们和家长朋友们讲一讲，文言文的学习难点，对于小学生来说，到底难在哪里？这些难学的内容，是有原因的，家长根据自己孩子的实际学习能力，辅导孩子去克服这些学习难点，积累学习才有效果。通过日积月累地拓展，才能对语文考试有所帮助。文言文的学习是没有捷径的，早规划，早学习，持之以恒，才能学好这一块的语文知识。
我们日常使用的语言，是现代人说话的方式，是经过了几年前的演变，才有的汉语模式。这其中还不乏根据地域的不同，方言的形式，更贴近我们的生活特点。文言文、古诗词中的语言风格和特点，在我们的日常生活中，已经不具有实用性。也就是说广泛应用于生活之中，对生活有帮助和影响。这是语文学习的一个原则，大语文的应用也说的是这个学习目的，语文学习的意义是可以改变我们的生活的。现代语言文化的使用规律和语法，可以帮助我们更好地沟通表达。文言文和古诗词的语法规律和我们现在的语法规律是不一样的，所以小学生在学习文言文的时候，会有一定的阅读障碍。
语言文化的不同，学习方法就不同，因为孩子会问，我们在生活中，不用古人的语言模式进行交流，那我们学习和积累文言文和古诗词有什么意义呢？学文言文不就是为了考试吗？文言文的语言特点是以单音词为主，我们语言的发展和演变就是从单音词变成复音词的一个过程，想学好语文，了解语言的演变，从文言文中体会语言的变化，就需要去学习和掌握这个规律，才能很好地理解。文言文中有很多我们已经不再使用的词语，这些词语发生了改变，句型的表达方式就会发生改变，如果不了解这些难点，我们在积累和学习的过程中，就没办法很好地理解，不能自然阅读文言文和古诗词。缺少了这方面的练习，我们就会因为逻辑表达、语境不同而影响考试的判断。
在语文课上，只要讲到了文言文、古诗词，有的孩子能理解，有的孩子就理解不了这些故事和表达的主题，这是因为文言文的语言规律传达的文化和观念，肯定和我们现在是不一样的，有差距。有些故事性的内容、讲道理的、描写人物的，对我们小学生来说，文言文的表达是陌生的，远离了实际的学习和生活，包括语言使用的习惯。小学生对语言文化的认知有偏差，这很正常。家长无需让那个孩子一遍遍在考前刷题，去死记硬背，这只能让孩子越来越不喜欢学习文言文和古诗词。很容易就陷在了学习无用，就是为了考试的这个情绪中，很难建立好相关的学习主动性。所以要克服这个语言文化的认知偏差，家长可以通过建立学习兴趣的方式，鼓励孩子们去了解古代文化。
休息的时候，家长可以多带孩子去博物馆参观，包括科技馆、自然馆、植物园等，这些地方会有一些相关的历史故事介绍，对比一些古文物、器物、动植物等，是可以帮助我们小学生进行一些文物历史的相关文化知识的积累。了解古人的生活场景、衣食住行等，这样结合文言文、古诗词的学习，我们就能加深印象，有一定的了解了。这些直观的历史景象，可以激起我们小学生对学习语言文化，缩小认知偏差非常有帮助的。比起一遍遍捧着课本背书，这样的周末休息活动，希望家长都能认真参与进来，才能帮助孩子学好语文。
小学生很难对文言文产生共情，因为实在是离小学生的生活太远了。孩子理解不好，思想文化的变迁，必然会让小学生们产生文言文的阅读障碍。过去的生活场景和经验的描写，必须也有相关的知识点和语言文化与之相对接，才能更好地理解文言文的学习过程。文言文的语言特点一定是和我们现代语言相连的，这就是语言演变的相同之处，只有从实际生活出发，我们才能和古人对话，才能把文言文学好。
克服这3个难点，家长应该给孩子尽早准备和积累文言文、古诗词的相关内容学习。才能降低这个语文学习板块的难度，循序渐进的学习，在语文积累中不断强大学习能力。关于文言文的学习，大家还有什么问题？欢迎留言评论。
