“该生学习积极主动，尊老爱幼，希望下学期继续努力！”这是很多80后、90后记忆中的学生评语，读起来千篇一律，如出一辙。
今天，我们要说的这位老师就不同了，来自梅岭小学西区校的严璐在和全班47名学生相处一年半后，为每人写了个性化诗歌评语，不仅采用了高难度的藏头诗，把班上每位学生的姓名融入诗句中，而且读起来朗朗上口，很贴合孩子们的个性和学习状态。
“评语诗”太有才了！
陈子瑜：
孺“子”可教，“瑜”加可爱，瑕瑜互见，瑕不掩瑜。爱学习、爱读书，爱发言，都是你身上宝贵的优点......
吴东阳：
日出“东”方，灿烂千“阳”。这学期的你就像是清晨的朝阳，慢慢成长，蓄势待发。最宝贵的是你找到了勤奋认真这个宝贵的学习方法......
李芷烁：
兰“芷”其香，“烁”烁其光。上学期还很文静乖巧的小姑娘这学期表现出了活泼的一面，这份活泼中闪耀着你的自信、积极和向上......
阎孜轩：
阎家有女，勤勉好学，“孜”孜不辍，“轩”昂自若。小小的你，安安静静，但却楚楚不凡......
陈梓萱：
“梓”泽花犹满，“萱”草可忘忧。个子小小的你，轻声细语的你，总是给人天真可爱，无忧无虑的感觉.......
徐煜梦：
月辉星“煜”，冉冉升起，似花如“梦”，如沐春风。小小的你如春风般温暖恬静，彬彬有礼，大家喜欢和你交朋友......
47名同学47首藏头诗
研究生毕业的严璐，是梅岭小学西区校二（3）班班主任。有才又有心的她，花了一周时间，天天加班创作“评语诗”。“看上去简单，其实需要做很多功课，要查阅古诗词网核对，还要看一些古诗词书。”谈及创作历程，严璐感慨地说，遇到一些重复的字，就非常“头大”，“比如，很多学生名字中有‘子’，要写出各种不同版本，绞尽脑汁。”
记者看到，严璐创作的每个“评语诗”包括对该名学生名字的解析、评价其日常表现以及对其今后学习的鼓励和期许。短短几句话，言辞恳切精辟，这样的评语用心、用情，令人耳目一新。
为啥如此大费周折地写评语？严璐总结为“与经典同行 与圣贤为伴”。“短短100多字评语，记录小事容易失去焦点，写学习表现，容易千篇一律，所以这学期尝试换个新角度，姓名‘藏头诗’可给小朋友们一份惊喜。”严璐分享说，父母的爱最直接的体现是“姓名”，“藏头诗”评语可以给孩子一种“我是独一无二的，我是被关注、被期待的，我是幸福美好的，我有无限可能”的感受，让他们更加热爱生活。
古诗文成班级“流行歌曲”
严璐选择写“藏头诗”，还有一个重要原因是——投其所好。
“我们班的学生、家长非常喜欢背古诗，诗就是我们的‘流行歌曲’，比如《将进酒》等。”严璐告诉记者，在班上，她一直给孩子营造“古诗词、古文是一种很酷的语言”氛围；同样，在交流中，家长们说得最多的也是“古诗背诵启蒙积累”等，“家长重视、老师支持、孩子喜欢，这也是我创作的动力。”
严璐坦言，在写的过程中，她对学生也有了更深的了解，比如，有的学生姓名承载着父母的期望，有的学生姓名则表达的是大爱、家国情怀，“像‘承屹’说的是四海‘承’平，‘屹’立东方。”她希望学生们看到她的解读，能点亮“心灯”。
个性化评语彰显“良苦用心”
在我们身边，像严璐这样的老师有很多。他们写评语的时候时而调皮可爱，时而文采斐然，着实让学生和家长们眼前一亮。
“个性化评语越来越受到家长、学生的喜欢，家长们从评语诗中读到了老师们日常工作的细致入微和对待学生成长的良苦用心。”梅岭小学副校长唐玲告诉记者，老师要抓住孩子的主要特点，在日常教学管理过程中留心观察每一名学生，这样写出的评语也能更打动人。
记者 田文荟
【来源：扬州晚报】
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