我教一年级，和年轻的妈妈们交流孩子情况时，几个妈妈提到同一个问题：孩子在写作业时，总是一边写一边轻声说话，自己跟自己说。制止了几次，还是会说。这是不是不好的习惯，是不是注意力不集中的表现？我跟她们分享了我在工作中发现的现象以及解决的理论依据。
平时课堂上，我也发现小朋友在写作业时，喜欢自言自语，比如一个小朋友写“手”时，边写边说：“手，双手的手，撇，横，横，竖。”画画时，也会边画边说：“小花用红色，叶子用绿色……”有一次，我故意让一个正在自言自语的小朋友不发声，造句，这小朋友发呆好久才写完，有漏字错字。再让他说说写写，明显有进步！
在中高年级上课，这种现象很少。不过在写作文时，会听到个别学生仍然自言自语，悄悄在身后听，原来是学生把要写的句子在嘴里轻轻念出来，然后再写。
我还注意到写作业自言自语的孩子，与那些一边写作业，一边和别人讲话的学生不同，他们的声音小，神情很专注，不像有意违反纪律的样子。我从不训斥这样的学生，非要他们闭嘴保持安静。只是遇到声音太大的学生，影响到同桌了，我会告诉他声音小一点会更有利于思考哟。
其实，这是孩子心理发展过程中一个正常的现象，儿童的语言发展是经历一个外部语言慢慢向内部语言发展的过程。外部语言在正常的孩子一到四岁就能形成，然后就要学着把外部语言内化成心里的内部语言。
特别是对于刚上小学的学生，不像幼儿园主要是游戏学习，说说唱唱动动手，都以外部语言为主。而到了一年级要注意力集中地听课，写字，思考问题，就是在组织自己的内部语言，对于大部分孩子来说，需要借助外部语言的帮助才能完成，这时轻声地自言自语就是一个由外部语言向内部语言过渡的一个辅助形式。
孩子在用动作把内部语言表达出来时，有一定的困难，就用有声的语言指导自己的动作，顺利地完成内部语言的表达。这时，孩子不需要别人的帮忙，他的自言自语就是自己已经找到办法了。大人只要不干预不制止就对了。
从儿童注意力的培养上看，自言自语也是儿童排除干扰，集中注意的一种形式，特别是遇到复杂的思维过程，比如写作文，遣词造句，选材分段都要在头脑中想好，还要写出来，有些内部语言发展还不够成熟的学生，就需要动用语言，听觉等感官，多方面调节自己写作思路的内部语言。这样他们才能写出通顺的语句，如果制止学生自言自语，让他们沉思默想，错词病句，段落杂乱无章的现象会大大增加。
随着年龄的增长，学生的内部语言逐步得到发展，不需要通过有声语言指导自己的动作，再加上随着思维能力和意志力的发展，调控自己行为和注意力的能力增强，写作业自言自语的现象就会消失的。
希望家有刚上一年级孩子的家长，听见自家孩子写作业自言自语，不要粗暴制止，放轻松，这是孩子成长的声音。
