语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳，提升学生语文学习的综合能力。强调汉字的结构和书写规律，识字写字是本课的一个要点。字、词、句的积累对学生而言是基础性的。古诗《悯农》要让学生理解后记忆；“写话”练习应作为重点，让学生勤于动笔，乐于表达。
一、识字加油站
识字加油站编排了8个关于场所的词语串，分两组呈现：
博物馆、展览馆、科技馆、体育馆
研究所、派出所、哨所、诊所
1、读一读这两组词语，注意“览”是前鼻音，还要注意它的声母是“l”，不能读成了“nan”。“哨、诊”是翘舌音。“博和馆”是左右结构的字，“览和育”是上下结构的字。
2、学习时可以引导孩子发现这两组词语的特点：你发现这些词语有什么特点吗？
提示：第一组的词都带有“馆”字，第二组的词都带有“所”字，“馆、所”前面的词是对这一场所功能的说明。
3、联系生活。结合实际生活和图片，认识各种“馆”和“所”，并说说各种“馆”和“所”的作用。
提示：“馆”表示收藏、陈列文献、文物或进行文体活动的场所；“所”用作机关或其他办事地方的名称。
4、学以致用。你还知道哪些“馆”、哪些“所”吗？说一说。
（健身馆、游泳馆、托儿所、供电所……）
结合生字的构字规律，引导学生在反复读词的过程中发现词语的特点，让学生体验发现的快乐，了解构词的规律。拓展认识其他的“馆”和“所”，感受语言的丰富多彩。
二、字词句运用
字词句运用有两部分内容：
（一）第一部分出现了6个易错字，下面这些字你能这对吗？
含、迎、留
荡、满、敬
1、先观察，读一读泡泡框里面的提示，书写时哪些地方容易出错？怎样把这两组字写好？
第一组中的“含”上面是“今”，不要多写一点；“迎”要和“柳”的右半部分区分开，不要多写一撇；“留”不要少写一点。
第二组中的“荡”是上下结构，不要写成左右结构；“满、敬”是左右结构，不要写成上下结构。
2、练习书写。在书上写一写这些字，认真书写，把字写得又正确又漂亮。
（二）第二部分为我们呈现了三个句子，旨在让学生借助句子，在具体的语境中理解词语的意思。
1、读句明意。自由读一读，注意带点字的词语。
2、猜猜带点词语的意思。
引导孩子用找出相反的词语，理解词语。（暗示——明说，泄露——保密，喧闹——安静）
3、小结方法：句子中有关联的熟词可以帮助我们理解新词的意思。（还有查字典词典理解、结合生活实际理解、找近义词理解等）
4、运用方法，理解词语：上面的方法你学会了吗？试着猜猜下面句子中加点词的意思。
（1）有的同学的字写得很工整，有的却很潦草。（_____________）
（2）要是你在野外迷了路，可千万别慌张，一定要镇定。（____________）
（3）这条路平平整整，那条路却坑坑洼洼。（______________）
三、写话
“写话”安排的是写一写心中的“为什么”。课本出示了一组“为什么”，激发学生对大自然的好奇心，帮助学生打开思维广度。
1、读一读，说一说。
（1）自由读一读例文，边读边圈画句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词，比较疑问词在句子中的位置。
（2）你知道这些问题的答案吗？
（3）你心中是不是也藏着许多“问号”？
（4）写一写：把你心中的“问号”写下来，制成卡片，用上“怎么、谁、为什么、什么”等疑问词。
四、展示台
“展示台”展示的是班级图书角，旨在让学生分享自己的图书，共同创建班级图书角，自觉遵守《图书借阅公约》。
1、说一说班上图书角都有哪些优点？哪些不足的地方？
2、读一读“图书借阅公约”。
五、日积月累
“日积月累”安排的是李绅的诗《悯农（其一）》。这是一首脍炙人口的古诗，是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。
1、读一读古诗，注意读准生字“粟”是平舌音；“农”是鼻音；“种”读四声。
2、仔细观察插图，你读懂了哪一句？
引导：图上有谁？在做什么？你觉得他们辛苦吗？你从哪里看出来的？
3、说说全诗的意思。
提示：春天只要播下一粒种子，秋天就可以收获很多的粮食。天底下没有一亩闲置不种的田地，仍有农民因吃不饱肚子而死。
4、熟读成诵。
5、练一练
《悯农》一诗中对农民的辛劳及悲惨命运进行了真实描写的两句是“________________，___________________。”
六、我爱阅读
《最大的“书”》
1、看到这个题目，你有什么想问的吗？
2、自由读一读课文，不认识的字可以借助拼音，把故事读正确。
3、想一想：
（1）这个故事讲得最大的“书”是什么书？
（2）“书”中的文字是什么？“图画”又指的是什么？
（3）“岩石书”里有哪些知识？
（4）读“岩石书”有什么用？
小朋友们，你们想不想像地质勘探员叔叔一样，读懂这本最大的“书”呢？大自然的书里，藏着无穷的奥秘。只要我们用眼睛去观察，用心去发现，多问一个为什么，多读读科普读物，长大了就能读懂大自然中一本又一本的“书”！
“得法于课内，得益于课外”。想让孩子学得踏实有效，绝对离不开课外阅读。
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