新的初级中学的英语课程标准对于学生的整体阅读能力提出了相对较高的要求，既要求学生要充分理解文章当中的语言知识，更要学生能够理解文章当中所蕴含的文化，从而提升学生的阅读技能和阅读策略，为学生的终生学习打下基础。初级中学的教师在这时如果能够足够精心的设计出导学案，便能运用相关导学案来适当加强师生之间的互动，并且利用丰富的教育内容来有效激发学生的英语课程学习兴趣，从容使得学生的学习效率普遍的提高。
1 通过引用导学案，能够有效提高学生在课前进行阅读以及做好准备的相关效果很多同学的课前预习只是浏览文章，匆匆圈画了几个字词组，然后就结束了预习。这种预习的情况下不仅不能够帮助学生有效的进行课堂相关内容的学习，还非常的浪费预习时间，就显得得不偿失。初级中学英语教师需要仔细设计他们的教育计划来解决这个问题，提高学生课前准备的有效性。教师可以根据学习者在课堂上学到的知识设计几个有针对性的问题，以便学生可以在预览中有针对性的寻找问题答案，或者设计相应的课堂作业并及时让学生进行提前准备，这样，学生将全面的对课前任务有了一个十分全面的了解，这样就可以带着自己的学习目标来完成相应的课前学习，从而更好地进行理解课文的内容。例如，在开展初级中学英语当中 《How much are thesesocks?》这一课程的阅读教学过程当中，内容主要介绍的是服装商店的销售简介，本节课需要理解和掌握的语法是货币相关表述的应用语境以及其后的连接内容以及相关语法注意事项。英语老师可以设计一个指导计划：（1）要求学生通过阅读来理解文章当中的大体意思，总结对话当中的主要含义；（2）了解货币表述的应用语境，将文章中所涉及到的应用语境，引导学生根据个人生活开展实际描述，并在课堂上进行分享。通过这种方式来设计辅导计划和发布预览任务，学生可以完成他们的工作重点，同时可以带着自己的目标去更好的阅读文章，并找到更多的阅读重点。在学生完成了阅读任务后，学生就将会对文章的内容有了一个大致的整体了解，并能够对课堂上需要进行理解的相关语法内容在个人的头脑当中有了一个初步的概念。
2 利用导学案的英语课堂教学计划来有效提高学生对于课堂认知能力以及统筹学习的效率在传统的英语教育过程之中，阅读相关的英语内容的教学一般主要以教师开展对文章的讲解为主，这自然就使学生对阅读相关英语活动逐渐失去了兴趣，使他们非常容易感到无聊。针对这些挑战，教师可以设计教案，以学生为主体，丰富课堂内容，增强师生互动，活跃课堂气氛。教师根据阅读文章的特点、文章综合时代背景、文化背景、语法知识、词汇积累等，在获取部分导学案设计指南内容后，可以根据学生学情设计交互部分内容。例如，在教授《My favorite subject is science》的阅读部分内容时，教师就可以及时根据文章当中的对话以及交流的开展特点来设计整个课堂功能，让学生根据教材内容在课文学习过程中分别充当提问者和回应者。本节课程的教学内容始终是围绕一封信，信以梅的口吻来围绕“Mei’s favorite subjects”这一大话题来展开讨论，运用导学案的教学计划的相关设计可以事先为学生提供一种一般性的语境环境的基调。随后老师可以采用问答的相关形式，引导学生结合情境之下即兴表演回答。当学生的兴趣维持高涨状态时，教师可以更好地了解他们的预习知识和阅读技巧。最后，教师再提出问题以巩固知识并找出不足以改进本课程的学习效果。
3 通过使用导学案设置教学计划安排合理的课后作业教师可以设计合理的引导计划，丰富课后作业，增加阅读作业、实践作业等。根据所进行得课程的教学内容来合理设计家庭作业。如果课程内容比较简单，可以通过增加有趣的作业来提高学生的学习积极性，比如阅读相关资料或观看相关影视节目等。例如，在开展《How was your school trip?》这一课程的阅读教学时，讲述的是海伦和吉姆的日记，由于这一类的内容可能时常发生在日常的校园对话过程当中，那么教师就可以安排一份课后作业，要求学生自行写作，展开一段关于校园日常的描述，并以录音或视频的形式记录下来下来，增加学生对于英语知识的应用效率。
4 结语教学导学案的有关设计完全是为了提高教师的教学效率和学生的学习效率，在教学计划设计过程中，教师要根据自己的教学特点、学生的学习特点和教学过程内容的特点，精心设计适合自己教学和学生学习的教学导学计划。在英语阅读理解教学中，教师可以通过教学导学案来有效提高阅读教学的有效性，但要彻底做到有效，应还有很长的路要走。
