语文的人文性和逻辑性比较明显，离不开学生的自主积累。语文教师需要从学生出发关注学生的自主阅读，以提升学生的听说读写能力为目标，真正实现环环相扣。学生的现代文阅读非常关键，同时难度系数偏高对学生的自主理解有重要的影响。如果教师能够在分析高考试卷的过程中明确现代文阅读教学的重要方向及策略，引导学生自由发散，那么对推进高中语文教学改革及创新将会有非常关键的影响。
一、高中语文现代文阅读教学现状
阅读在高中语文教学中扮演着关键性的角色，直接影响着学生的核心素养，教学经验丰富的教师主动着眼于现代文阅读教学的现实条件改革教学模式，积极采取创造性的阅读指导方式鼓励学生自由发展。但是有的教师没有结合当前的教育教学环境，逐步实现与时俱进，忽略了对新课改之后现代文阅读教学要求的进一步分析及有效调整，最终导致学生出现了许多消极应对的情绪。
教师忽略了统筹兼顾以及合理分析，学生只能够进行简单的死记硬背，认为语文阅读比较枯燥及乏味，很难产生一定的学习兴趣。大部分教师直接以单调冗长的现代文阅读教学为基础，让学生自主分析和理解，很少有教师着眼于阅读教学的多样性和趣味性，主动利用现代多媒体教学工具，在整合多种教学形式的过程中积极优化阅读教学的氛围。这一点不仅违背了学科教学改革的初衷，还导致一部分育人资源被浪费，难以让学生在自主阅读现代文的过程中产生更多的学习动机和收获，个人的阅读速度较快，但是阅读能力和核心素养却不够理想。
二、基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学处理
高考试卷是对高考重难点的有效提炼，如果教师能够留出一部分时间和精力与学生共同分析高考试卷，那么对深化学生的理解有重要的影响。在落实高中语文现代文阅读教学活动时，教师可以以高考试卷分析为基础，为学生提供有益的帮助及指导，让学生产生发自心底的学习力量及动机，真正实现个人学习能力及水平的稳步提升。
（1）加强课内外整合
课堂教学时间比较有限，为了减轻学生的学习负担，确保学生能够轻松上阵，在开展现代文阅读教学活动之前，语文教师需要跳出教材和课堂的局限，关注课内外整合，了解学生的学习基础。以教材为主体，以课外教学为重要辅助，明确具体的阅读对象，丰富学生的知识获取与途径，抓住学生的身心成长发展要求，主动推荐课外读物，着眼于学生的思想水平，让学生在自主阅读的过程之中进一步提升个人的学习能动性。
课外优质读物的有效推荐非常关键，语文教师需要总结高考语文试卷的具体特点，关注对实用类文本、文学类文本以及论述类文本的有效统筹及合理安排，让学生自主说出个人的阅读观后感，积极开展小组讨论和阅读会，激发学生的学习兴趣，这一点有助于学生实现事半功倍和举一反三。
（2）改革教学模式
传统的教育教学模式导致课堂教学枯燥乏味，不利于学生的自主探索及延伸，同时难以凸显现代文阅读教学的育人作用。语文教师需要意识到这一问题的严峻性，关注学生的阅读兴趣，确保学生能够产生更多的新鲜感以及学习动机。其中教学风格的转变非常关键，教师需要引导学生自主进入不同的学习氛围，关注学生的好奇心，确保学生能够产生更多的积极性和主动性。灵活整合利用多种阅读教学指导方式，让学生在自主阅读的过程之中寻求最终的答案，很多学生能够获得更多的成就感以及能动性，学习质量和学习效率提升较为明显。
（3）将学情分析与分组讨论相结合
教师需要始终坚持学生的中心地位，关注学生的学习基础，了解学生的个性化发展诉求，着眼于学生的学习能动性夯实学生的语文学习基础，注重多学科之间的有效整合，积极分析学生的学情，了解学生的薄弱之处，并以此作为课堂教学的切入点和突破口，在与学生共同分析高考试卷的过程中确保学生意识到个人的主体价值以及主人翁地位。
教师还可以设置不同的小组，关注不同层次学生的学习需要，调动学生的参与能动性，给予学生适当的奖励及鼓舞。在综合评价以及恰当引导的过程中及时跟踪学生的学习状态，明确课堂教学的主阵地，调动学生的学习动机，发展学生的听说读写能力，实现学生语文核心素养的稳步提升。
在高中语文现代文阅读教学的过程中，教学经验丰富的教师以分析高考试卷为基础，明确阅读教学的重要方向及核心，在指导和鼓舞学生的同时培养学生良好的学习兴趣和动机。实现学生的个性化发展，确保学生变得更加自信和主动，逐步突破传统育人模式的束缚。
