小学阶段学生年龄偏低，具有贪学好玩的特性，对任何事物都充满好奇，因此，在面对相对枯燥的课堂学习环境会有些难以适应，尤其在语文阅读教学中，要求小学语文老师必须改变以往单一的教学风格，注重调动小学生的学习兴趣，使其真正对教学内容感兴趣，才能让学生进入教师拟定的教学情境，真正对部编版教材进行理解鉴赏，为学生日后成长发展建立基础。
培养阅读兴趣
在小学语文阅读教学阶段，首要任务是培养小学生的阅读兴趣，小学会思想的特殊性，贪玩厌学，在学习上付出的精力不足，再加上，以往传统的教学方式阻碍小学生自主阅读兴趣的培养。在当前教学阶段，教师要坚持以人为本，坚持学生的教学主体地位，改变传统教学模式，不再是教师负责讲，学生只负责听，在课堂上充分加入互动教学模式，在进行课文教学时，不要只对重点段落进行讲解，要注重其文章的整体性，让小学生充分理解文章含义，适当对文章进行延伸讲解，教师通过多媒体搜寻一些相关小故事，让课文变得更加立体，使小学生真正对文章产生兴趣。
整合优质教学资源，充分利用多分体
目前优质的教学资源相当丰富，在进行小学语文阅读教育时，要对优秀的教学资源进行合理整合，同时，在教学中，充分认识到新媒体技术手段的优势，运用多媒体教学，目前的小学语文教育，不应再是只注重书本教育，要注重开拓小学生的学习视角，语文教育可以说是所有教育的基础，任何一门学科的学习都需要阅读理解能力，让学生真正意识到语文阅读的重要性。
有些教师在进行阅读教育时，教学方式存在不合理之处，这样导致阅读教育没有发挥其最大的作用，达不到良好的教学结果。在阅读教学中，需要强化思想理论，在进行基本课文教学的基础上，引入一些丰富的课外知识，对小学生加以引导，将所学的内容运用到实际生活中。在阅读教学时，也要关注学生之间的差异性，设身处地在学生视角看问题，以教材作为基础，对课文进行深入分析，教师适当对于阅读教学方法进行创新，对以往的教学经验进行总结，使阅读教学更具合理性，给学生营造一个良好的阅读学习环境，教师不再站在指导者角度，要做学生阅读学习的引导者。
结合语文写作内容延伸阅读
教学阅读教学和写作教学是具有紧密联系的，二者都是语文的重点教学内容，教师应当将语文阅读教学和写作教学进行结合，从阅读教学延伸到写作教学，能够锻炼学生的写作技巧。语文教材中的阅读内容普遍具有较为深刻的哲理，适合学生现阶段的学习需求。教师应当在阅读教学过程中引导学生深入思考阅读内容，在思考后利用写作的方式表达自己对阅读内容的感悟，可以提升学生情感表达能力。教师还可以结合不同阅读内容的题材让学生进行仿写训练，能够加强学生对文学体裁的了解程度，认识到不同体裁在结构安排以及阅读过程中注意的要点。
组织语文阅读竞赛活动
语文阅读教学不能一直沿用传统的教学模式，必须要对教学形式进行改进，才能够激发学生的阅读兴趣。教师应当打破课堂对语文阅读教学的局限，通过多样化的活动形式带领学生深入语文阅读 ，使学生能够形成语文阅读兴趣。
当前在语文教学过程中开始重视实践活动的开展，因此在教学过程中也应当积极组织竞赛活动，不仅可以丰富学生的学习生活，还能够让学生展示自身的特长。生普遍学习压力较大，通过竞赛活动的组织能够让学生拥有一个放松的机会，调动学生进行阅读的自主性，对于学生学习效率的提高也有着积极影响。
加强课外阅读，丰富语文阅读素材
学生的阅读内容应当具备一定深度，不能只是流于形式，而要想能够提高阅读深度必须要拥有丰富的素材。课内阅读虽然能够对学生起到一定的文化熏陶，但是阅读内容有限，学生无法掌握更多的素材，此时教师应当将学生的阅读拓展到课外利用丰富的课外阅读来增加素材。
在课外阅读的过程中，学生可以自主选择阅读内容，对阅读内容进行挑选和划分，从而提取出优秀的阅读素材，是培养学生自主学习能力的有效方式。在信息化时代下，可以通过网络平台阅读更多的内容，为了能够让学生掌握优秀的素材，教师在学生进行课外阅读过程中也需要实施一定的引导。
在现阶段的小学语文阅读教学中，要抓住小学个性特质，加以引导，通过结合生活实际、进行课文的兴趣延伸，加入一些立体的小故事，注重文章整体的含义，重视学生主体性位置，这样才可以充分调动学生的自主阅读兴趣，使学生专心对部编版语文教材进行研读，养成自主阅读的习惯，为小学生的学习成长助力，为国家培养有思想的高素质人才。
