随着新课改的不断深化，对初中英语课堂教学要求不再是只提高教学质量，更要求教师在教学工作中注重培养学生核心素养。为此，教师要善于结合学生的个性特点并因此为其制定针对性的教学方案，不仅要注重提高学生学习成绩，更要注重培养学生的英语应用能力及核心素养 。
一、将日常生活内容引入课堂
英语学习的目的是应用英语进行交流，但在应试教育下，很多英语教师只注重学生成绩，在课堂上将重点放在单词、短语、句式、语法等与考试有关的内容上，不仅丝毫提不起学生的学习兴趣，还与教学的初衷背道而驰。在英语课堂教学中，教师要善于将日常生活内容引入课堂，为学生创造生活化的学习环境， 通过联系生活来提高学生的学习兴趣。如在学习《What is your favorite color ？》这节内容时，教师可以先问问学生都知道哪些颜色，也可以向学生展示生活中常见的各种不同颜色的图片，如红苹果、黄柠檬、绿树叶、蓝天空， 这样就可以充分调动学生学习兴趣，然后再向学生提出问题：“What is your favorite color ？”引导学生做出相应的回答或者相互之间对话交流，让每一位学生都能积极地参与到英语学习中。同时，教师要善于发现学生的兴趣爱好，多提一些学生感兴趣的话题，如在教上述内容时，教师可以引申话题，除了问学生喜欢的颜色，还可以问问学生喜欢的食物、书籍、歌曲、游戏、明星等。这样不仅可以提高学生学习的积极性，还能让学生感受到学习英语的乐趣， 对提高学生的英语成绩、培养学生的核心素养具有重要意义 。
二、将小组合作学习引入教学
为了让每位学生都能积极参与课堂学习，教师可以将小组合作学习模式引入到教学工作中，根据学生成绩、个性等方面的差异将学生分为若干学习小组， 让小组成员间相互监督、相互学习，达到提高学生学习成绩、提升学生核心素养的目的。如在学习《How do you study for a test ？》一节内容时，教师可以先抛出问题，让小组间展开讨论，讨论结束后，每组选出一位代表，说出自己小组的讨论结果，最后教师再加以点评。这样不仅可以提高学生的团队合作意识，还可以提高学生的英语口语表达能力，更好地提高学生的核心素养。
三、提升教师的自身素养
教师的自身素养会对学生的成长产生深远的影响，所以，要想培养学生的核心素养，不仅要加强对学生的素质教育，还需要注重提升教师的自身素养。学生没有良好的英语学习环境，不了解以英语为母语的国家文化背景，也就没有办法领悟到英语学习的精髓[ 3]。这就需要教师仔细向学生讲解中国与西方国家的文化差异、英语与汉语的语言差异，让学生在对比分析中提高英语学习能力。如在学习关于友谊的内容时，教师可以向学生讲解英语国家对朋友的理解以及他们的交友方式，这样不仅可以拓宽学生的视野，更可以加深学生对所学内容的了解。
同时，教师要提高自己的口语能力，一口流利的英语总是可以吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。教师还要学会转变自己的教学理念，把教学重点放在引导和提升学生的英语思维、提高学生的英语应用能力上，在与学生沟通交流中提高学生的英语思维能力和口语表达能力，最终实现对学生核心素养的培养。
四、拓宽学生的英语课外阅读
英语阅读是英语学习的重要内容，同时阅读可以加深学生对西方文化的了解，提升学生的英语素养。因此，教师要鼓励学生不要把英语的学习只局限于教材，要多阅读课外书籍。如《疯狂英语》书虫系列等， 同时要引导学生在阅读后多多思考，以此加强学生的英语学习能力和英语思维能力。
五、培养学生口语、写作表达能力
英语口语能力是绝大多数学生英语学习的短板。因此，教师要注重培养学生的口语表达能力。如教师可以根据教学内容在课堂开展英语口语演讲、英语对话、英语辩论赛等，首先要让学生建立自信，敢于开口； 其次就是要多加练习，让学生在口语表达过程中逐步提升核心素养。如在《I want to be an actor.》这一节中，教师可以让学生说一说自己长大后想成为什么样的人，想从事什么样的工作，以此激发学生的口语表达兴趣，进而提升学生的口语表达能力，提高学生的核心素养水平。
除了口语之外，英语学习另一个难题就是写作。写作能力是反映学生对所学内容应用能力的重要体现。因此，在英语教学过程中，教师要善于引导学生提升自己的写作能力。如在学习有关乐器的内容时， 教师先对教学内容的框架、语法、句式等进行分析， 然后通过多媒体向学生展示各种不同乐器，以及相关乐曲来激发学生的写作欲望。
英语课堂教学要注重提高学生参与学习的积极性，在课堂中将更多的时间留给学生， 让学生勇于表达、勤于思考。教师要不断更新教学理念，为学生创造良好的英语学习氛围。同时注重培养学生的英语表达和应用能力，在实践中不断提升学生的核心素养。
