1 城乡结合部小学生口语交际习惯现状与原因分析
城乡结合部地区是处于城市边缘与乡村地区的重合地带，居住于此的不仅有本地农村居民，还有来自天南海北的大量外来务工人员。此区域的人员都是来自社会底层的普通老百姓，民族各异、学历不高、见识不广，口语习惯、口音也不同。受家庭环境、社会环境影响，城乡结合部小学有相当多的学生普通话不标准，话语中夹杂着各种方言，与人沟通不畅。他们有的谈吐拘束不自信，有的语言粗俗不文明，还有的说话词不达意，抓不住交谈的要点，口语交际能力和习惯令人堪忧，这对他们今后融入社会，拥有文明和谐的人际关系非常不利。
2 培养城乡结合部小学生良好口语交际习惯的具体措施
《小学语文新课程标准》对低、中、高年龄段小学生口语交际能力与习惯要求有所不同。低年级要求：学讲普通话；能专心听别人讲话，态度自然大方，能自信、有礼貌的与他人交谈。
中年级要求：使用普通话与人交谈，认真倾听，能就不清楚的地方礼貌地向对方询问，就不同的意见与人平和商讨；听人说话能把握交谈要点、得当的转述；能清楚、完整地讲述见闻，能大胆说出自己的感受和想法。
高年级要求：与人交流能尊重、理解对方、讲究礼仪；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能正确转述；表达有条理，语调、语气适中；能根据交流的场合和对象,做简单的发言；在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。根据低、中、高小学生年龄段不同，培养口语交际习惯的侧重点也要不一样，具体措施如下。
（1） 低年级小学生重点学会讲标准普通话，多听多练，纠正字音，改变讲普通话夹杂着方言的习惯。①低年级语文老师要经常让学生听课文录音，再让学生朗读课文，要求学生在日常生活中多注意听新闻广播，体会标准普通话语音是什么样的。②课堂上老师要仔细听学生读课文、回答问题时是否有读错、说错的字音，及时纠正。老师要特别注意教学生读准平翘舌音、舌边音、舌根音、前后鼻音、儿化音，让他们掌握正确的字音。③课后老师把课文标准的普通话朗读音频通过“晓黑板"等APP平台发送给学生，要求学生认真听读后再跟着朗读并上传朗读语音，“晓黑板"等APP能准确判断学生朗读语音是否标准，提示读错的字音，并让学生有针对性地纠正。通过长期的听、练标准的课文录音，纠正不正确的字音，多听标准的新闻广播，学生就能逐渐学会讲正确的普通话，慢慢改变讲普通话夹杂着方言的坏习惯。
（2） 课前三分钟学生口语交际展示训练要贯穿低、中、高全学段长期进行，培养学生听、说能力和良好习惯。①低年级学生重点培养大胆说、认真听的口语交际习惯。要想改变相当一部分的城乡结合部的小学生与人交流时表现出含羞不自信、拘束不自然、不认真倾听的现象，就要搭建平台让学生有在公众场合发言的展示机会。每天老师利用课前3分钟时间让学生分组轮流上讲台进行口语展示，轮到的学生提前准备，大胆清楚的说，没轮到的学生认真倾听，弄清同学在说什么。学生可以讲讲自己喜欢的故事、朗诵喜欢的课文，最后师生总结，简单评价学生在字音、声音、礼仪、倾听方面的表现，并给予积极的鼓励。
②中、高年级重点训练讲清楚，听明白，能简述。要求说的学生能具体生动地讲述，自信大方、吐字清晰，听的学生认真倾听，能说出他人说话的主要内容，并能正确转述别人说话的内容及次序，不歪曲不颠倒。学生能根据自己感兴趣的主题，提前收集材料，写好演讲稿，在口语展示中当众演讲。演讲要求吐字清晰、语速适中、语调合理。演讲的主题可以是老师、同学共同制定，也可以学生自己选择。学生还可以分享看到的、听到的、经历过的人或事，还可以讲自己读到的书，评论当下的新闻时事热点。最后让听的学生正确转述口语交际展示中同学讲述的主要内容，以此训练学生认真听、抓住要点、会转述的习惯。课前三分钟学生口语交际展示从一年级到六年级坚持长期当做来常规开展，学生口语交际能力和习惯就能越练越好。
（3） 语文老师上好每一节口语交际课
课堂是教学的主阵地，每册语文教材里都安排有口语交际课，语文教师要根据新课标对口语交际课的总目标和每一节口语交际课的具体教学目标备好课，根据班级学生在口语交际课中表现的情况，制定好培养学生良好行为习惯的计划，在口语交际课中逐步落实。低年级重点落实认真听、大胆说、不插嘴、讲文明的习惯。中高年级落实讲清楚、有礼仪、文明讨论、合理建议的习惯。在口语交际课中老师一定要教会学生基本的文明礼仪、提醒学生文明交流、举止等体、说话做事要注意场合，注意说话的语音、语速、语调，交谈的表情、手势等。老师要预设不同的情景、场合教学生与人沟通、交流怎么做才文明、恰当。
（4） 任课教师注重培养学生文明评说的好习惯
任课教师尽量创造融洽的课堂交流氛围，让学生在课堂上能积极参与评说。可以让学生对同学的朗读、回答、演示、作业、学习表现等方面进行评说，提高学生大胆表达自己的感受和想法的习惯以及正确对待他人评说自己的习惯。上好口语交际课，对学生形成讲文明、有礼貌的口语交际习惯有很大的促进作用。
（5） 家校合力共同培养学生讲文明话、做文明人。人不可无礼，说话更要讲究礼法。从小学低年级开始老师就要不断灌输给学生基本的说话礼仪知识，让学生知礼明礼。低年级老师重点训练学生学会正确使用礼貌用语，在上课时训练学生与老师礼貌问好，下课时师生道别要会感谢、懂感恩。每节课上要培养学生遵守纪律，认真倾听，礼貌回答的好习惯。语文老师要上好每一节口语交际课，训练学生交流时文明自信、合理表达、认真耐心倾听、说话声音响亮。他人见解，纠正学生插话、言语粗俗、说话姿势不良、讲话声音太大或太小、讥笑嘲讽他人、不及时感谢回应的坏习惯。
老师亲做示范，反复表扬知礼守礼的学生，逐渐使学生们都能表达得体、彬彬有礼。学校定期开好家长会，教育家长要注意言传身教，讲文明话、做文明人，抵制粗俗语言，净化孩子成长环境，给孩子树立一个言谈举止文明有礼的好形象。家长语言文明了，孩子的习惯养成必定大有长进。老师要在课堂上、生活中不断教育学生与人说话交流要注意礼貌，讲究场合，明白分寸。在日常交流中注意语言美，抵制不文明的语言，创造文明和谐的人际关系。
（6） 学校定期开展各项口语展示比赛，为学生搭建口才成长的平台
①演讲比赛每个学期学校高年级可开展一次演讲比赛，先在班级演讲，优秀者晋级到年级至校级演讲，学校组织评奖，以此提高学生大胆演讲的习惯。②读书分享中高年级学生认识了绝大部分常用字，阅读各种书籍难度不大，正是大量阅读的好时机。语文教师每个月组织一次读书分享课，让学生有分享读书所得，表达看法。学校可以每学期举行一次讲故事比赛，培养学生生动表达、乐于分享的口才习惯。
③辩论赛口语交际课上，语文老师教会学生辨论的方法，提前搜集辩论材料，组织学生开展主题辩论赛，也可以观看国内优秀的辩论赛视频，让学生形成认真倾听、抓住要点、逻辑清晰、机智文明辩答的习惯。④讲故事比赛低中高年级均可开展，训练学生生动表述的习惯。开展所有的口语展示比赛均要注意学生是否形成了吐字清晰、表述清楚、文明有礼、举止大方的良好习惯。
3培养城乡结合部小学生良好口语交际习惯的成效
我校处于城乡结合部地区，学生经过2年的口语交际习惯培养训练，各年级学生均有较为显著的变化，学生善于倾听、乐于表达，自信大方的口语交际习惯已经形成。目前，学生大都能在公众场合使用普通话交流，而且语音比较标准，交流比较顺畅，在校园内学生们能讲究文明礼貌，言谈得体。城乡结合部小学生良好口语交际习惯的培养还是个值得继续深入研究的问题，良好的习惯不是一朝一夕就能形成的，今后我们将继续在实践中不断改进，找出更有效的方式促进学生形成更好的口语交际习惯。
