语词文字和话语文章书籍即言语，是两个既有密切联系又有本质区别的语文，前者可称为交际工具性语文，后者可称为思想文化性语文。语词文字散布在言语之中，言语由语词文字组合而成。这是语词文字和言语的密切联系，但它们仍然是两个本质不同的语文。
语词文字是国人最重要的思维工具和交际工具，它可以由思维从心内言语即内隐的思想文化知识中“拆卸”和“选调”出来，反复用以理解或表达外显或内隐的思想文化知识。言语则是用语词文字组合的心外或心内的思想文化知识，是人类最重要的思维材料、思维成果和精神产品。
语词文字的内容是对事物的指称，是概念的内容即字词的义项；其形式则是字音或词形。言语的内容是对事物的关系及其发展变化的指称和反映；其形式是对一定数量语词文字的组合形态，是线性排列的音节流或词形链，即句子或句子的组合。
语词文字的形式和内容的关系是约定俗成的，言语的形式则是由说写者根据要说写的内容和表达的需要选择决定的。语词文字是有限的，增长更新极其缓慢；言语则是无限的，增长更新极其快速。语词文字是百科之母，是基础的基础：言语则不是百科之母，不是基础的基础。
听说读写话语文章书籍，是两种语文素养既分工又合作的运用过程。在听说读写中，运用交际工具性语文的能力，是语词文字素养；运用思维与交际材料即思想文化性语文的能力，是言语文化素养。
听和读是对言语的理解，它一方面运用语词文字素养理解心外言语的表层意义和与其等值的里层意义，另一方面运用言语文化素养理解心外言语的里层意义中溢出表层意义的意义。
说和写是对言语的表达，是先产生要说写的思维材料即心内言语，然后运用语词文字和表达方法与技巧，在脑中对其进行调整和修改后说出来，或把它草拟出来，再进行调整、修改和补充。产生需要说写的普通言语和对其进行调整、修饰与表述的能力，是语词文字素养。产生需要说写的专属言语和对其进行调整、修饰和表述的能力，是语词文字素养加言语文化素养。
