当在某些事情上我们有很深的体会时,就很有必要写一篇心得体会,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢?那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
关于蜜蜂养殖基地心得体会报告一
1、观察并发现物体间隔排列的规律,并能按一定的规律进行物体排列。
2、懂得根据需要拿取材料,用一个拿一个。
3、体验帮助别人的快乐。
活动准备:
1、贴有红花、黄花排列规律的长条型纸若干;
2、红、黄、蓝笑脸花若干;
3、红、黄、绿苹果娃娃若干;
4、铃铛、小熊图案若干;
5、棉签、浆糊、吸管、穿珠若干,绳人手一根。
活动过程:
一、导入活动,引起兴趣。
1、放音乐《蜜蜂做工》,师幼扮演小蜜蜂听音乐边唱边在花丛中飞舞,路上碰见小白兔(愁眉苦脸的)师:咦!小白兔,我们一起去跟她打个招呼。小白兔,你好!小白兔(配班老师)声音轻轻地向小朋友打个招呼。小白兔,你怎么不高兴啊?
小白兔说:我新开了一个超市,可是里面缺了项链和手链,小朋友你们愿意帮助我吗?
2、师:你们愿意帮助小兔吗?你们都愿意啊,真有爱心!那我们找个空位置坐下来看看小兔需要的项链和手链是什么样子的?
二、欣赏项链图案(一一、一二、间隔规律)
1、出示长纸条:项链上有什么?有些什么颜色的五角星?这些五角星是怎样排列的?
2、我们一起说一说项链上的五角星是怎样排列的。
原来五角星是红色、绿色一个隔着一个排队的。
3、出示贴有没贴完的项链图案。
你们看这条项链上是什么图案?它们是怎样排列的?这条项链还没做完,我们一起来帮它做完。看看后面应该排什么颜色的笑脸花了?(请一幼儿示范)
4、贴完后完整地说一说。
三、幼儿操作
1、师:我们先把这个本领学会了再去帮助小兔做项链,好吗?请你选一张小纸条,看看你的纸条是有什么图案排列出来的,并且说一说,接下来应该放什么图案,然后再贴上去。
2、幼儿操作,教师帮助幼儿读读花环规律正确地拿取自己需要的材料。
3、评价。一起读一读花环的排列规律,错的纠正。
你们的本领真的学会了,可以去帮小兔穿项链了,记住哦!先想一想你要用什么颜色的吸管一个隔着一个设计项链,然后在去拿,用一个拿一个!
四、自己设计项链、手链、
1、拓展经验,请幼儿穿一条有规律的项链或手链。
2、与同伴相互欣赏,交流项链的排列规律。
五、播放音乐,将项链或手链送给小白兔。
关于蜜蜂养殖基地心得体会报告二
人世间有许多东西,只要你睁大眼睛,就能体会到它们的内涵……
不知是哪天的下午,我突然心血来潮去花园里采集标本。“嘿!那还有一枝没见过的……”我正在兴高采烈地采集着,忽然间飞来一只蜜蜂嗡嗡地骚扰我,很让我扫兴。
我气愤极了,把它赶走了,又继续采集。没想到,我的手指刚触到树枝,那个“捣蛋鬼”又飞了过来,继续骚扰我。我的生气程度比上次翻了几翻,便盖上去一个透明纸袋,再踩了踩它。见它一动不动,便把透明纸袋拿开了,我刚一拿开,狡猾的家伙居然飞了起来,那速度估计飞机也追不上。“7474974(气死气死就气死)!”我嘴里嘀咕着,继续采集标本。
没过多久,那“不怕死”的家伙居然又来了,对我的攻击可谓“若等闲”。我气得……使出全身50多斤的力气把它摁到了沙地里。我心想:这下你有利剑坚盾也出不来了!我欢快地做着标本。
过了很长时间,脚下的沙子突然炸了般弹开了,把我吓了一大跳。难道是……我跪着,好奇地望着地上。它慢慢地出来了,正在清理腹部的沙子,完了以后,把注意力集中在重伤的翅膀上,左翅安然无恙,右翅却像一个揉成团的纸片。又是一阵“嗡嗡”声,那是它在修复翅膀,想把它磨平。过了一会儿,它试飞了一下,只能飞五厘米高,用同样的方式,它又磨了好几次,一分米,二分米,四分米,一米,二米……越飞越高,最后在水面上,在树丛中消失了踪影……
我继续跪了一段时间……
啊!我发现了!原来蜜蜂也有坚强的精神啊!
由此,我联想到了:生物中,无论多么低级的生物,都可能有一种品格,而这种品格,却是大部分人所没有人……
关于蜜蜂养殖基地心得体会报告三
1、复习巩固字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
认字写字、能结合重点的词句。
有感情地朗读课文,理解蜜蜂是如何给列宁引路的。
生字、词语卡片、课件
1、揭示课题。
这节课我们继续学习第26课《蜜蜂引路》。
2、复习生字。
出示生字卡片,学生读字组词。
3、开火车读词语。
出示词语卡片,学生读词
4、蜜蜂给谁引路?——列宁。(课件出示)
(一)朗读第一、二段。
师:(出示列宁图)列宁为什么要让蜜蜂引路呢?我们来学习课文。先来看一、二段。
1、指名朗读1、2段
2、讨论:
1)你读出了什么?还有什么问题?
小组交流,教师相机知道理解“附近”、“当地”等词。
2)列宁和养蜂人关系怎样?你是怎么看出来的?(学生回答)
分辨词语:“常常”和“往常”。(课件出示练习)
3)列宁为什么要亲自去找养蜂人?(学生回答)
3、集体朗读1、2段。(男女同学各读一段)
(二)学习第三自然段。
师:列宁找到养蜂人了吗?他是怎么找到的?请同学们读第三段。
1、默读这一段
2、指名朗读。
3、教师指导分句读第三段。
4、课件出示:默读第3小节,用“ ”画出表示花丛、园子、小房子之间位置的词语。
(学生活动,独立完成)
5、小组讨论:列宁是怎样找到养蜂人的?用自己的话和本组同学说一说。其他同学送可以试着画出列宁的路线图。
(学生活动,说路线、画路线图。)
6、小组汇报并展示列宁寻找养蜂人的路线。
1)列宁发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。
2)学生上台展示列宁寻找养蜂人的路线图并口述。
师:你能根据列宁的路线图再叙述一下吗?
7、课件出示路线图,学生口述。
8、思考:列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?(列宁“一边走一边看”,他看见了什么?他是怎么分析的?)
明确:因为列宁想:蜜蜂是养蜂人养的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飞间的方向走,就一定能找到养蜂的人。
9、老师小结。
由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系,就能从中发现线索,找到养蜂人。
8、齐读第三段。(学生看大屏幕齐读)
(三)学习第四自然段。
1、出示投影,看图,朗读感悟。
1)养蜂人见到列宁后有什么表现?(惊讶)为什么感到惊讶呢?
(学生回答)
2)那么谁能用惊讶的语气读一读养蜂人说的话?
(学生感情朗读养蜂人的话。)
3)列宁是怎样回答的?(指名读)
师:列宁的话要读得很亲切,很有风趣,谁来试一试? (生读列宁的话,“我有向导,是您的蜜蜂把我领到这儿来的”。边读边学图上的列宁做手势)
什么叫向导?那么在这课书里,列宁指的向导是谁呢? (生答)
4)请想,蜜蜂真的能当向导,能引路吗?(点课题)
那么,列宁是靠什么找到养蜂人的呢? (学生交流)
2、老师小结。
列宁发现了蜜蜂,经过仔细观察,认真思考、分析,利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点,就顺着蜜蜂飞回的方向走,结果找到了养蜂人。
3、分角色朗读第4自然段,读出惊讶、高兴的语气。
4、扩展想象。
想象养蜂人听了列宁的话会说些什么,会怎样邀请列宁进屋,他们将怎样进行交谈?
(学生交流展示)
能把它和前面的对话演一演吗?
(学生试演)
是啊,我们在生活中遇到问题时,就要像列宁那样仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题。
1、朗读课文,把故事讲个爸爸妈妈听。
2、续写养蜂人听了列宁的话以后的故事。
关于蜜蜂养殖基地心得体会报告四
学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心,求知欲。我在《蜜蜂引路》和《两只小狮子》复式教学中,运用培养思维发展多种形式朗读,注重语言实践的教学手段进行探究,充分激发学生的主动意识和进取精神,让学生在探讨交流中达到共识。
《蜜蜂引路》是一篇传统教材。善于观察、勤于思考的列宁,把不会说话的蜜蜂当作向导,在陌生的地方找到了自己要找的人。教学中我们以“找”字为线索,以列宁怎样找到养蜂人为重点,按“发现花丛中有蜜蜂(看)——蜜蜂飞进园子(想)——小房子(走)——找到养蜂人(向导蜜蜂)”设计教学流程,既分清了列宁找养蜂人的三个步骤,又标明了列宁找养蜂人所走的路线,有助于学生弄清楚“找”到的经过。体现了列宁善于观察,深入思考和准确判断的能力,加深了学生对难点的理解。学生学后深深领悟到:只要肯动脑筋,许多好像不可能的事情也能办成。
多种形式朗读,能促进学生将自己的情感与文中的人物融合在一起,在读中加深对课文内容的理解,形成自己个性化感受,真正进行了与文本之间的对话。学生学有所乐,学有所得。如教学《两只小狮子》时,分角色朗读,描写勤狮子的语句男生读,描写懒狮子的语句女生读,描写狮子妈妈的话全班齐读。这样无须教师多余的讲解,学生就自然地在朗读中投入到对课文内容的体会感悟中。学生学得更自主,更投入了。读到深情之处,必有真情体会。
为学生提供运用语言的平台,给孩子一个将课文语言内化为自己语言的机会。如学好《两只小狮子》后,请孩子想想懒狮子听了妈妈的话怎样想,怎样做,以《懒狮子的变化》为题这个训练点,设计说话作业,进行说话训练,让学生说出自己的独特体验,提高语文素养,陶冶高尚情操,为学生营造开放而富有活力的课堂。
关于蜜蜂养殖基地心得体会报告五
1、通过music,孩子可以用对应的动作表示出来。
2、参加教学,显现教学的愉快。
1、磁带、录音机
2、小蜜蜂与小狗熊的头部装饰
(一)引题
今日我们班来了一名小客人,听一听,它是哪个?(放小蜜蜂music)
(二)认知,清楚,表现歌曲
1、熟识歌曲:
(1)孩子,你认知它是哪个吗?(小蜜蜂)
(2)那谁来学一学蜜蜂是怎么样飞的,(请孩子做动作)
2、清楚表现歌曲
(1)蜜蜂有对翅膀,孩子教师一块儿来学一学蜜蜂。
(2)小手放于腰上,一前一后动动,小脚尖儿踮起来,悄悄地飞。(幼儿教师与孩子听music做小蜜蜂动作)
3、用一样的方式认知小狗熊music
(1)孩子,看这就是谁啊?(小狗熊)
(2)小狗熊今日也带来了1首美妙的歌,我们来听听,你们也能用动作跳出来,這樣小狗熊便可看到孩子是在与它作伙伴。
(3)小狗熊走起路来是慢慢地走(笨重地走)。
(三)区别2段music的不一样形象
孩子,来我们一块儿听music,来与蜜蜂、小狗熊跳舞。听见小蜜蜂的music我们便一块儿来学蜜蜂飞,听见小狗熊的music我们便跳小狗熊的舞。
(四)完结
听music做对应的动作,学做蜜蜂与小狗熊。