当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
有关《秋天》屠格涅夫心得体会如何写一
文章中的母亲能够说是个十分伟大的母亲，她处处劝慰着暴努怒无常的生病的儿子，处处劝他不要愤恨和悲伤，处处劝他去看菊花，想借菊花的五彩缤纷使儿子有勇气和信心。她真是一位好得不得再好的母亲。因为有她在，她打消了之前的想法。
看到最终几段，我差不多想哭了，喉咙想有什么在里面，说不出话来，她真是个好母亲，自己在大口大口地吐鲜血，在临昏迷前，在艰难在呼吸着，脑子居然满脑子在想女儿。这位母亲真愧是无私的，伟大的。
假如，我是她的儿子，我必须会听她的劝慰，不让好担心；假如，我是她的儿子，我会听她的劝，不在愤怒和悲伤，假如，我是她的儿子，我会陪她看菊花，让自己犹如菊花那样灿烂。假如……
天下的母亲都是一样的，每位母亲爱都是无私的和伟大的，好得不能再好的，我的母亲何尝不是？
母亲为了我会走路，腰都酸了；母亲为了我会说话，嘴都干了；母亲为了我学到知识，操碎了心……母亲为了我学到知识、生活得居心欢乐……处处为我好，从不顾自己，这真是伟大呀！
其实，我有母亲并不低于作者的母亲，母亲也能够为我付出一切，你说为什么，母爱是那么的伟大、无私？我真是不懂，我想，我会明白的。
啊，天下的伟大的母亲，我向你们说声多谢！
有关《秋天》屠格涅夫心得体会如何写二
从时间性来讲，已经过时了。要是正合时节的话，就可让学生从生活中（如去找找秋天，去画画秋天，去写写秋天等一系列的活动。）去体验，去感知。有了生活的阅历，再来上这篇课文，可能更容易些。由于条件的限制，只有我自己尽可能的去给学生创造环境，营造气氛，（整个教学过程设制一个背景音乐，以图片去感染熏陶学生，潜移默化地影响学生的情感、情趣。）让学生在富有诗意的情境中，去学习凝聚着作家灵感、激情的文字，去品悟文章的语言美，去感悟秋天的美好。
在新旧课标交替过程中，给学生一个展示自我的舞台，提升语言实践能力，尊重学生的独特体验，读出兴趣与感情、意义与启示，更应该注重的是让学生从读中积累语言文字，从读中去感受。这来得很重要。
（1）注重“积累”
让学生从读中积累，说中积累，这些过程，在我的课中是这样按排了一些内容：
如：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这两句在句式上是一样的，学了一句，就等于学了两句。按排一点点时间，让学生选择性的背一背，这其实就是一个积累的过程。
讲到菊花时，让学生来补白，说说菊花的其它颜色，再概括地用一个词来说说这些颜色，学生肯定会用上学过的词语来说。（像今天他们就说出了“五彩缤纷”“五颜六色”“五光十色”）也是一个积累的过程，同时还是对所学知识的形象再现。
最后让学生把喜欢的词语和句子抄下来，去读读，背背，以便今后写作。这又是一个积累的过程。
之前，我还想过放一个让学生写的过程，可以让学生仿写一两句话。但课文写得那么美，那么诗情画意，说实在，我们老师去写也未必能写好，让学生去写就更难了。要去引导写好，我没有这个把握。
（2）以读带说，以说带读
以读带说，以说带读去体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文中多数词语是以联系语言环境来理解的。比如第二自然段的“五彩缤纷“，这个成语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地，五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。如“秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。”先读，再说，说了再读。有了感受去读课文，感觉就出来了。“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“ 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。理解这些句子一要联系上下文和自己平时的生活积累；二要反复朗读品味。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中觉的东西和事物，或很含蓄地抒发感情。这么美的文章，我在教学时，有一点感触很深：学到用时方恨少。教学时，觉得自己的语言真的太平乏了，需要引导学生去读时，去说时，我没有更多的词汇，更多的语句来表达。看来自己真的该多读读书了!
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
本课的学习目标：
1、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，小学生作文《秋天的雨说课稿》。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。
根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。
1、 谈话导课。
同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋季）那你知道秋季都有哪些特征吗？（学生发言）老师今天也为大家带来一组秋天的图片，你想欣赏吗？（课件出示，请学生欣赏）
结合最后一张图片引出秋雨，再请学生说说对秋雨的感觉，引出课题。板书课题，齐读课题。
l 这个环节主要让学生对秋天有个整体感知，帮助学生理解课文，体会秋天的美。
2、 朗读指导。
（1）、指导学生自读课文，要求读准字音，读通句子，并标出段落序号。（学生自读课文）
提问：全文一共有几个自然段？
（2）、谁能给大家读读第一个自然段？
指名读第一自然段，其他同学思考第一自然段讲了什么。
提问：第一自然段告诉我们什么呢？（学生总结发言）（板书：钥匙）
秋雨是怎样来到我们中间的？从哪些词可以看出？（学生回答，引导学生说出“轻轻地、悄悄地”）
那我们应该怎样读这一段呢？（引导学生用“轻轻、温柔”的语气来读）
请同学再读第一自然段，并提醒他们注意语气。
l这个环节让学生通过读来体会秋天悄悄来临，同时学习总结、概括。
（3）、秋天的大门打开以后，你最想看到的是什么？（学生发言）我们一起来看看作者看到了什么。
指导学生自读第二自然段，要求画出自己喜欢的句子，并多读几遍。
指名读喜欢的句子，注意指导要点。
第一句：引导学生理解“五彩缤纷”，并要求进行换词练习。（如：五颜六色、万紫千红、姹紫嫣红等）
第二句：要求说出是比喻句，并引导学生说说是把什么比作什么。
第三句、第四句：同上。
第五句：引导学生说出是拟人句，并指导理解“你挤我碰”。
第六句：引导学生说出是拟人句，并指导理解“频频点头”，说出省略号的意义。
和学生共同欣赏第二自然段的美景。（课件出示）
引导学生总结秋雨的特点。（板书：五彩缤纷的颜料）
l本段是文章的重点部分，让学生从读中感悟，从欣赏中体会秋天的美，同时巩固比喻句和拟人句的特点。
（4）、秋天的雨除了她的色彩美丽之外，还有其他特点吗？
引导学生说出“好闻的气味”，并说出所在的段落。（板书：好闻的气味）
指导学生同桌合作读第三自然段，并注意语气。
引导学生理解“勾住小朋友的脚是为什么”。
请学生结合图片边欣赏边读，要求语气更能吸引人，更能勾出大家的脚。
l 这一段主要借助课件让学生体会秋天好闻的气味，同时感受“勾”的妙用。
（5）、秋天的雨不仅色彩美丽，有好闻的气味，它还挺关心人呢！不信你听听。（课件出示）
这是什么声音？（板书：金色的小喇叭）它吹起小喇叭告诉大家什么呢？
听了秋雨姑娘的话，小动物们在干什么？植物们呢？（引导学生分组读句子）
l这一环节不但要让学生体会秋雨关心人的特点，而且要了解秋季动、植物的活动情况。
（6）、秋天的雨不仅给我们带来了美丽，带来了丰收，同时还给我们带来了欢乐，那么我们是不是应该高声赞美一下她呢？
指导学生齐读最后一段，注意强调“丰收、欢乐”。（板书：丰收、欢乐）（课件出示）
l这一环节让学生一起感知课文的中心，同时要学会赞美。
3、总结。
和学生一起总结板书内容，然后读中心句。（课件出示）
l这一环节让学生学会总结，并会找中心句。
4、布置作业：
秋雨美，秋天更美，今天我们来完成一项有关秋天的作业。（课件出示）
附作业：（任选一项）
（1）、和家长一起去秋游，把看到的景物画下来。
（2）、写一写你眼中的秋天，要求用上学过的好词好句。
l这一环节根据学生特点进行布置，让学生能轻松完成作业。
5、板书设计：
秋天的雨
五彩缤纷的颜料
钥匙 好闻的气味丰收、欢乐
金色的小喇叭
今天我说课的内容是义务教育课程语文（人教版）三年级上册的第11课《秋天的雨》的第二课时，《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际上在写秋天。有这样一句话“万美之中秋为最”。那如诗、如画、如歌、如梦的秋天，总能带给我们美的享受。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
（一）教学目标：（出示课件）
（二）教学重点：
使学生通过课文生动的描写，体会课文的语言美，感受秋天的美。
（三）教学难点：
品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
１、采用“自主朗读、合作学习、自主感悟、训练实践”的教学方法，架起了阅读教学与写作教学之间的桥梁。
２、遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用。
有关《秋天》屠格涅夫心得体会如何写三
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家。
古道西风瘦马，
夕阳西下，断肠人在天涯。
山明水净夜来霜，
数树深红出浅黄。
试上高楼清入骨，
岂如春色嗾人狂。
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，
行人临发又开封。
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
桂魄初生秋露微，
轻罗已薄未更衣。
银筝夜久殷勤弄，
心怯空房不忍归。
宋陆游
七月十六日晚登高兴亭望长安南山
秋到边城角声哀，烽火照高台。
悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉！
多情谁似南山月，特地暮云开。
灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来。
唐刘长卿
古台摇落后，秋入望乡心。
野寺来人少，云峰隔水深。
夕阳依旧垒，寒磬满空林。
惆怅南朝事，长江独自今。
唐刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
唐李白
长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征。
唐李白
江城如画里，山晓望晴空。
雨水夹明镜，双桥落彩虹。
人烟寒橘柚，秋色老梧桐。
谁念北楼上，临风怀谢公。
宋范仲淹
碧云天，黄叶地，
秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳天接水，芳草无情，
更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，
夜夜除非，好梦留人睡。
明月楼高休独倚，
酒入愁肠，化作相思泪。
宋范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地。
人不寐，将军白发征夫泪。
唐杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
唐李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
有关《秋天》屠格涅夫心得体会如何写四
盼望着，盼望着，秋风拂面，炎炎夏日即将远去，凉爽的秋天即将莅临人间。
在这个季节中，一切都已成熟。春天栽种下的小苗子，现已生长成了一棵参天大树，树叶茂密。树荫下，是一群群活泼的孩子，打闹着的，蹦跳着的，还有玩着跳格子的。风吹着，树叶如雨般纷飞，扭动着身姿，在空中跳起了街舞。
枫树、银杏树、梧桐树，你不让我，我不让你，树叶都赶趟儿似的挤在一起。红的像火，黄的像光，绿的像翡。树下的小路上铺满了枫叶、银杏叶、梧桐叶，将本来就绚丽的秋天装点得更加美仑美奂。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”刘禹锡的《秋词》让我倍感亲切。秋日的婆娑，是其它季节的风可望而不可及的。它迎面吹来，夹杂着花园中菊花、桂花、月季的幽香；携带着果园中苹果、柿子、橙子的甜蜜；宣告着庄稼地里稻谷、高粱、玉米的成熟。小松鼠将家安在丛间的树洞中，高兴起来了，就摇摇毛茸茸的大尾巴，啃一只香喷喷的松子。藏身于树枝上片叶间的喜鹊，这时也忍不住一展歌喉。
秋雨是最寻常的，它像一位出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。也许，人们都忘了雨。成熟的庄稼等着收割，金灿灿的种子等着晒干，甚至红透了的山果也等着最后的晒甜。傍晚时，上灯了，路灯照出的淡黄光晕，在细丝般秋雨的衬托下，仿佛蒙上了一层朦胧的面纱。
秋天像可爱的孩子，用水彩笔把田野描得美轮美奂。
秋天像渊博的学者，硕果累累的，笑着，走着。
秋天像沧桑的老者，脸上满是智慧的皱纹，他教育我们，让我们也不再平庸！
有关《秋天》屠格涅夫心得体会如何写五
1.秋天的夜晚是蟋蟀们歌唱的好日子。蟋蟀们提高嗓子尽情的歌唱。叶子沙沙的响好像在为蟋蟀伴奏。
2.悄悄地、不由自主地蹲下身来，我缓缓地拾起一片落叶。轻轻抚摸着它精致的纹理，面对大自然中小小一员那无私的心，我顿时升起一种敬意。
3.西南方有一片竹林，林子遮天蔽日，棵棵翠绿挺拔。一阵秋风吹过，林子沙沙作响，这是一段多么让人陶醉的乐曲啊，这是大自然奏起的歌曲。
4.走在秋日的甬道上，天是那么高，云是那么淡，阳光普照的地方让人有些晃眼，小风过处竟有一种让温暖包裹，抑或是周身都被镀上了一层温暖的味道。
5.九月的月，就是一双柔美的眸子，把不尽地爱恋赋予了尘世间多情的苍生。
6.叶落如歌，落叶一点点地走完自己的旅程，但它最终还是要化为泥土、夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
7.端坐于时光的门槛，看一片落叶点缀了秋色，一畦清露渲染了秋凉。
8.深深呼吸着秋日的气息，静静的聆听着秋日里那篇篇卷卷的美丽。
9.我迷恋着秋！秋绚丽多彩的时节，果实收获的时节，欣欣向荣的时节。
10.九月一到，就有了秋意，秋意在一个多雾的黎明溜来，到了炎热的下午便不见踪影。它踮起脚尖掠过树顶，染红几片叶子，然后乘着一簇飞掠过山谷离开。
11.秋天，大部分树叶都渐渐变黄了，有的已经枯落下来了，唯有枫叶红了下来，火红火红的，为秋天增添了一道亮丽的风景线，真是霜叶红于二月花啊！
12.当这飒爽的秋风轻轻抚过们的脸庞，微风把自己带来的颜料泼洒在一片片树叶上时，树叶作曲家谱写出来了美妙动听的《秋之韵》时，便知道，秋天她来了。
13.秋天，树叶落了，花儿谢了，天气也渐渐变凉了。在秋天的季节里，小朋友们非常开心，他们相约来到广场，在广场上放风筝、捡树叶、散步，多么开心啊。
14.早晨，只见几块薄薄的雾在天空中轻轻荡漾，好像在天空中悠闲地聊着天。过了一会儿，刮来一阵习习的凉风，赶跑了天空中薄薄的雾，拉开了一天的序幕。
15.秋天真的是一幅美丽天成的画卷。夕阳西下，飒飒秋风，牧笛声声，芦花飞扬。湖水碧蓝，沙滩幽静，瓜果飘香，明月高悬。
有关《秋天》屠格涅夫心得体会如何写六
【精华】对秋天的感悟作文3篇
在现实生活或工作学习中，大家都经常接触到，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那要怎么写好作文呢？下面是小编精心整理的对秋天的感悟作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
对秋天的感悟作文 篇1
降温了，似乎进入了冬天，世间轮回是这样的直接，失去了本来的清晰，似夏在秋却已是冬，感觉是生命的失落，失去了幼稚，失去了蒙意，失去了青春，失去了喜悦，失去了成功，失去了一个曾经的故事，失去了一个舒安的殿堂，也失去了那历心的痛。
我在记忆深处藏着那个秋，那个秋的模样，那个秋的喜怒哀乐，那是个属于我的秋。记忆中幼时，秋是快乐的，憧憬的年岁，不知收获的喜乐和辛劳，只记得秋天，吃的东西多了，秋天到了离过年就近了，秋天了快可以穿新衣服了，秋天了快要长一岁了秋天被赋予了太多的美好、简单和初萌的欲念。识事的少年，秋是一个劳作的季节，忙着收割，帮着种菜播麦，忙碌的时候，不曾想着收成会是怎样，只想着时间过得快点，让那个忙碌的时间快点过去，冬天稍许的清闲。经事的青年，秋是一个收成的时光，看到收割的作物，算着一年的生计，谋着办一、二件家事，喜悦与忧愁总是交织在一起，想着活得顺当点，过得象别人那样的光鲜，追逐着一个不踏实的梦境，过得低调、简单、盲动，梦到一架脚踏车、一台收音机、宽敞的家舍、有点出挑的穿着是一个烦心和梦想季节。
立家的中年，秋是一个淡忘的季节。不知奔忙于什么，不知奔忙有何结果，不知明年的年景如何，只是不停地忙着，奔忙中忘却了自己、忘却了家庭、忘却了究经想改变什么，在不知不觉中被时光改变了自己，最终不能相识自己，不说迷失，归消失在一个花俏欲流的时境中，已经不知秋天应去收获，应去劳作，应去检起那遗落的一枚稻穗，应牵住时光的一线期盼，萦绕在那一个家的意境中，炽就一炉火花，为那一个清贫简单的归宿添上一颗麦穗、一粒稻米，让耕耘、收获成为人生坚守的线条。秋天是漫长的，漫长是对应于付出的，因付出使秋天多了内涵、多了色彩、多了期待。秋天是短暂的，短得没了秋的感觉，还在喧闹的夏天体会荷香的时候，随即飘来了菊花的韵致，那愁烟兰泣的菊已是挂上了寒露，已是初冬，已是寒意绕身了。太直接，不留半点的余暇，让人去品尝那秋的膏脂琼浆，让人在萦萦的秋雾中追逐那一丝秋影的艳丽，去爱那一叶红裳，给心一个暇余的养息，在回味中圆那梦。
在寥若的北原，秋是单色的，那草原的金黄，抓住短暂的时光，留下了生命的种子，以枯黄告别了风雨一生。
在跌落的长河，秋承载着一片红叶，一舟祝愿，传着一河的秋讯，以西到东，挂着片片的金黄、墨绿、雪白、菲红，诉说着一年的艰辛，铺阵着一年的希望，一旦变成现实，是喜、是忧，但哭了。
五指山的秋是怎样的，很难表述，秋对于它来说没有外表的实际意义，秋的感觉决不是直接的，是骨子里的。终究是秋。
秋的收获是一个时代的概说，今天秋的收获是多样性的，人生的收获是变异的，地理上秋相别太多，梦中秋肯定是彩色的云霞，但以秋的臆境去消费人生，应是各自评说，各自求解了。
对秋天的感悟作文 篇2
黄昏时刻，闲来无聊，匆匆吃过饭后，我便径自下楼散步。孩子在草丛里抓虫打闹，大人在空阔的广场跳着节奏明快的排舞。突然一阵风搜地从我后颈袭来，感到一阵凉意的我立了立风衣领子，又昂头望了望天。仿佛是紫色的墨水混在了橙红墨水中，紫色渐渐向橙渲染而去，啊，已经是秋了。
自古逢秋悲寂寥，秋景仿佛就是枯藤老树昏鸦，而秋日的夕阳更是平添了一份悲凉，我走在树荫下看着一片又一片逝去的生命从我面前飘落，枯黄的叶，失血的落花，我又想起多愁善感的黛玉，令人怜惜的人儿，令人怜惜的结局。想来，秋就是悲的吧，秋的黄就是夏的红渐渐褪色，到最后失去染料变成冬的白。
什么这么香?一股熟悉的清香飘入我的鼻孔，我又嗅了嗅，多么沁人心脾的香味。我四处张望的来源，一个小小的淡黄色身影钻进我的视线，哦，桂花开了!桂花的开放令我喜不自胜，喜悦冲刷了我脑子里所有的悲情，洗得一干二净。生命并没有逝去啊，你瞧，桂花较小的身体释放的香味让你顿感清爽，它还向你招手证明了自己的存在。“刚摘下来的新鲜的橘子哎，姑娘来一斤不?尝一个，可甜嘞!”不知不觉走到了摊子边，你瞧大嫂的脸上堆满了丰收喜悦的笑容，换得钱后满足的笑容啊!这灿烂的笑脸，哪里悲了?“妈妈，这橘子又酸又甜，好好吃哟!”我循声回头望去，一对母女笑着提着塑料袋子往前走去。这温馨的画面，哪里悲了?原来我没懂，秋并不是只有悲，它亦是喜的!
“嘿，瞧，蚂蚱，我来抓它，你看看!”一个男孩专心致志地盯着草丛里的动静。“嗖——”一只绿色的蚂蚱从草丛里蹿出，男孩以迅雷不及掩耳之势迅速将其扣在矿水瓶里。男孩沾沾自喜地向同伴炫耀着自己的战利品，“我妈说了，秋后的蚂蚱蹦不了几天，你看它现在蹦得老高的，过会就没力气蹦啦!”可怜的蚂蚱，我不禁感叹道，可我一点儿也不悲，看着孩子们脸上的笑脸，我反而绽开了笑容。秋并不是只有悲，它更是喜的!只是我没懂。
我自以为我懂的事情一定还有很多，其实我没懂的也一定不少。就像这秋，生命逝去了新的生命又回来了，夕阳无限好，只是近黄昏，但明天太阳一定会向你报到。生命轮回，永无止境。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。如是豪迈潇洒也是不错的。以前常想悲秋，现在我说秋日喜比悲多，“我言秋日胜春朝”。
对秋天的感悟作文 篇3
当西风带着凉意驱赶盛夏的暑热，当蝉声由清亮变得涩重时，我们便走进了秋天。
秋天有最浓郁的色彩，最丰硕的果实。秋天之后便是严冬，一切都将归于华美之后的寥落，秋天也有最伤感的况味。在中国四季分明的北方，如果说春天用了所有花朵和枝叶招摇舒展，向天空致敬，那么秋天就是用了它全部的果实和落叶俯下身来，向大地感恩。并且，心甘情愿，从有到无，用一次彻底的陨落腾空季节，为下轮春风中的从无到有留出足够的生命空白。
如果说春天的花儿是草本的，娇嫩，柔弱，让人怜惜，那么秋天的花儿就是木本的，灿烂，磅礴，让人赞叹。秋光照耀在一树一树的叶子上，把叶子燃烧成花朵，把花朵沉淀成醇酒，铺天盖地，让人陶醉得有些许震撼。在秋天，草木从早春的鲜嫩，经历了整个酷暑的蓬勃，一直历练到秋天的丰厚、鲜艳。这个时刻，它把最美的状态呈现在天地之间。但是，马上就要跌入寒冬了。秋天的盛景如此短暂，草木凋零得迫不及待……逝水带走的不只是落叶，还有流光。人生的匆急之感，最容易在秋天激发。这就是中国传统的“悲秋”。
“悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。”（宋玉《九辩》）千古之前，落叶扑簌而下的那个寻常秋天，宋玉的一声悲慨让草木的摇落一直摇到我们肺腑里。关于离别、相思、生命仓促、年华凋零……这样的感慨从宋玉而下，一路悲歌，蔓延千古。以至于杜甫去寻访宋玉故宅的时候还续上那声叹息：“摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时。”（《咏怀古迹五首》其二）每到秋风又起，草木摇落的时候，我们就会想起宋玉的悲伤。
秋风从触觉上给人以萧瑟的感受，落叶则在视觉上给人以萧瑟的感受，激起人们的悲凉情绪。初唐四杰之首的王勃，被贬斥后在巴蜀作客时，客中逢秋，见万木凋零，因起思家之念，遂写了一首《山中》：“长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。”王勃客居它乡，见长江滚滚东去，而自己却留滞在这里不能归家，身在万里之外，虽有归家的愿望，但是不能成行；何况现正逢高风送秋的季节，黄叶纷飞，万木凋零，更增加了思乡的愁绪。
秋风里有哀伤，也有相思。李白的《子夜秋歌》写道：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？”月色如银的京城，表面上一片平静，但捣衣声中却蕴含着千家万户的情思；秋风不息，寒冷不止，对边关亲人思念的深情愈加浓郁。读来让人怦然心动。此种思念，在唐代女诗人陈玉兰的《寄夫》中表现得更为深切：“夫戍边关妾在吴，西风吹妾妾忧夫。一行书信千行泪，寒到君边衣到无？”陈玉兰是唐代诗人王驾的妻子。此诗写妻子对远征在外的丈夫的关怀和想念，极为真切感人。
“秋风萧瑟，洪波涌起”，这是三国政治家、诗人曹操《观沧海》中的著名诗句。迎着萧瑟秋风，诗人眼中的大海，波涛汹涌，气象恢宏，有一种震撼人心的壮美。
将秋风落叶写得有声有色、极为凄怆动人的，莫过于杜甫的名作《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。……”诗中描绘秋景，指明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，展现了秋天肃穆萧杀、空旷辽阔的景色：无边落叶漫天纷飞，万里长江波涛汹涌。无论是描摹形态，还是形容气势，都极为生动传神。从萧瑟的景物和深远的意境中，可以体察出诗人壮志难酬的感慨之情和悲凉心境，传达出韶光易逝、壮志难酬的感怆；同时让人想到生命的消逝与有限，宇宙的无穷与永恒。
面对秋景，唐代诗人刘禹锡豪情满怀地吟道：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”（《秋词》其一）这首诗是诗人第一次被贬郎州（今湖南常德）时写的。他虽被贬谪，却并不悲观消沉。在诗中，诗人通过一只孤鹤直冲云霄，博击长空的壮举，歌颂秋天的壮美，表达了他的乐观情绪和昂扬奋发的进取精神。
秋天是收获的季节，不仅有满园的累累硕果，更有霜染的遍野黄叶。刘禹锡对秋霜有独特的喜爱之情，他在《秋词》其二中写道：“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。”夜来风霜，对大多人来讲是不堪承受的，但在诗人看来，山明水净，有秋霜，又何妨？远远地看，那几棵不同的树上，深红浅黄的树叶夹杂在一起，跌宕起伏，参差铺展出一层层趣味，酿就一片次第老去的秋光。秋天多好，清风入怀，涤荡了喧嚣，他感到诗情离他更近了。从古至今，那么多人在清秋时节，不堪上楼，但是刘禹锡走上去，独爱清秋入骨，甚至觉得春色不敌秋风，这是因为他心中对清秋的寥落之美有一份真正的懂得。
对秋霜情有独钟的还有唐代诗人杜牧，先看他写的《华清宫》：“零叶翻红万树霜，玉莲开蕊暖泉香。”经秋霜浸染，千树万树枫叶变红，在秋风中翻着红浪。再加上夕阳映照，整个骊山在夕阳中显示出一派生机勃勃的景象。在杜牧的另一首诗《山行》中，更是对霜叶发出了由衷的赞叹：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗中描绘的是秋天之色，展现出一幅动人的山林秋色图。“霜叶红于二月花”，一片深秋枫林美景具体展现在我们面前。在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢！诗人通过这一片红色，看到了秋天像春天一样的生命力，使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。
在寒霜降临，百花凋零的秋天，有一种鲜花开得格外耀眼，那就是傲霜怒放的菊花。晋代诗人陶渊明特别喜爱菊，他在《和郭主簿》（其二）中写道：“芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。”肃杀的秋气在诗人心中引起的感觉不是哀伤，而是振奋。在黯然失色的`林中，诗人远远望见耀人眼目的色斑，便欣喜地猜到那是蓬勃怒放的菊花；而在突兀的山岩上，诗人又看到了排列整齐的青松傲然挺立。诗人目睹肃杀秋景中的奇峰、芳菊与青松，感发兴起对坚贞不移的德操的赞颂。
唐代诗人白居易对菊花赞美有加：“一夜新霜着瓦轻，芭蕉新折败荷倾。耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清。”（《咏菊》）在陶诗中菊花与青松意象并峙，成为高尚情操的化身，反映了诗人毕生对高尚品德的追求；在白诗中菊花是傲霜凌雪的斗士，在“芭蕉”与“败荷”的衬托下，强者形象卓然而出，是诗人“威武不能屈，贫贱不能移”的儒家思想人格最好的观照。
宋代诗人苏轼也十分欣赏菊花的坚贞，他在给好友刘景文的赠诗中说：“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”（《赠刘景文》）前两句抓住“荷尽”、“菊残”的特定景物，描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗雪的坚贞形象。后两句议景，说明秋景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，努力进取，切不要意志消沉，妄自菲薄。
在秋天展示芳姿的还有桂花。桂花被誉为天上仙品：“遥知天上桂花孤，试问嫦娥更要无。月宫幸有闲田地，何不中央种两株。”（白居易《东城桂三首之三》）诗人极力称赞桂花是嫦娥在月宫中栽种的仙树。南宋诗人杨万里热情赞美桂花是天上的仙树：“不是人间种，移从月中来。广寒香一点，吹得满山开。”（《咏桂》）桂花树不是人间的树，而是从月宫移来的，因为它的香气发自天上，所以满山遍野飘香。诗人用神话传说的典故，盛赞桂花之香浓是来自天上的品种。表现了对桂花的喜爱之情。
宋代女诗人朱淑真对桂花赞赏有加，称其为“天上人间物”：“弹压西风擅众芳，十分秋色为伊忙。一枝淡贮书窗下，人与花心各自香。月待圆时花正好，花将残后月还亏。须知天上人间物，何禀清秋在一时。”（《木犀》）诗中写迎立在西风之中的桂花让其他的花都黯然失色，所有的秋光似乎都在为她忙碌。有一枝桂花淡然的伫立在书房的窗前，室内的佳人与窗外的桂花都香气袭人。月圆的时候恰好花开得正好，花开始败落时月亮也开始变亏。要知道这本是天上才有的花，何必在意她只在清秋时分开放呢？诗人借桂花自喻，表明自己超然脱俗的心志。
宋代女词人李清照也对桂花十分推崇，她的《鹧鸪天》写道：“暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋。骚人可煞无情思，何事当年不见收。”在李清照的作品中，咏花之词如咏梅、咏菊等有很多，但只在此诗中将桂花推为“花中第一流”，由此可见词人对桂花评价之高。词中的桂花，也恰是词人自身的写照。
秋天有着最浪漫、最温馨的节日。七夕、中秋、重阳，每一个节日，都是中国人心灵安顿的契机，也是人们情感交流的平台，积淀了丰厚的历史文化意蕴。
“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”（唐·林杰《乞巧》），多少少女向织女乞求一双巧手，无数少男少女在这个夜晚期望爱情如愿以偿！而“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”（宋·秦观《鹊桥仙》）的美好赞颂，则显示出牛郎织女爱情的高尚纯洁和超凡脱俗，对天长地久的忠贞爱情发出了由衷的赞叹。
“海上生明月，天涯共此时”（唐·张九龄《望月怀远》），在所有的明月中，中秋的明月是天心的图腾。所有的牵挂，所有的怀念，都在同一个时刻抒发、寄托。千古中秋月夜，不变的是中国人的心灵。宋代诗人苏轼有一首《中秋月》：“暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。”诗人以一种忐忑的憧憬，从暮云沉沉的时候就在企盼，云彩渐渐消歇下去，清寒之光流溢出来，终于，皎皎的月轮，仿佛洁白玉盘，在静谧的天空缓缓转动。面对这样的美景，诗人的心居然有一丝隐隐的疼痛，隐隐的不甘。这美丽的夜晚终将会过去，相比起颠簸的人生，这种美丽是何等短暂，多么希望人生像今夜一样“长好”啊！而在明年，再见明月的时候，我已不知身在何方。为什么人人都说中秋月好？就是因为它太难得，太美丽，太短暂，而为了这一刻皎洁圆满，人心又要经过多少不同形态的残缺？但诗人毕竟是乐观的，面对美好的圆月，发出了“但愿人长久，千里共婵娟”（《水调歌头》）的美好祝愿，愿亲人长久健在，即使远隔千里也还可以通过普照世界的明月把两地联系起来，把彼此的心沟通在一起。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》，写重阳节思念家乡亲人，真切感人。佳节，往往是家人团聚的日子，而且往往和对家乡风物的许多美好记忆联结在一起，所以“每逢佳节倍思亲”，对身处异地的游子来说，是十分自然真切的人生体验。“江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。”（唐·杜牧《九日齐安登高》）诗人用白描的手法写出雁过江上南飞，与客提壶上青山的一副美景。值此重阳佳节、好友聚会登临之际，尽管诗人此时思绪万千，无法平静，但也只能用庄子和陶渊明的典故来宽慰朋友和自己：在这“难逢开口笑”的茫茫“尘世”，还是效仿先贤，顺应节俗，插着满头的菊花尽兴而归吧！
走进秋天，在古诗词中徜徉，我们深切感受到秋天蕴含的审美情味，感悟到秋天在季节轮回中给予人们的人生体验。让我们的心灵在秋霜的素洁中得到净化，让我们的思绪在秋月的映照下归于平静。
有关《秋天》屠格涅夫心得体会如何写七
《秋天的雨》是一篇抒怀意味很浓的散文，课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
本节课的教学，我首先引导学生谈话你喜欢秋天吗？孩子们异口同声，但原因又各有不相同，有的说：“我喜欢秋天，因为秋天是美丽的”，有的说：“我喜欢秋天，因为秋天是令人向往的”，有的说：“我喜欢秋天，因为秋天是香香甜甜的”，听着孩子们五花八门而又头头是道的回答，我感觉很震撼，也很欣慰。
紧接着我带领孩子们跟随作者一起走进了《秋天的雨》，清新靓丽的图片，优美的语言文字，无不展现着秋天的雨带来的美，看到孩子们你专注的眼神，还有的孩子一边看一边跟着读，我明白孩子们的心早已经被这秋天勾住了！于是我改变教学思路，既然孩子们如此投入，我何不称热打铁，我面带笑容的问孩子们，你听到了什么？“听到了秋雨哗啦啦的声音”“听到了牵牛花吹着小喇叭的声音”。我又追问，那你看到了什么？“我看到了红红的苹果”“我看到了黄黄的柿子”“看到了红红的枫叶”。有个别孩子已经按耐不住了，索性站起来说老师我闻到了梨香香的，苹果甜甜的，西瓜甜甜的。就像课文里去所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
重点引导学生通过自主合作的学习方式抓住秋天的特点来展示学习成果，重点学习第二自然段：秋雨的颜色，让学生在读中抓住两个重点句子："黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。在让学生感受秋天色彩美时，说说秋天有那些颜色便水到渠成的理解“五彩缤纷”的意思。本课最成功的就在于课后练习引导孩子仿写句子，下面是几个孩子的句子。
杨烈：你看，它把红色给了苹果，红红的苹果像笑脸，笑啊笑啊，笑出了秋天的喜悦。
李俊琦：你看，它把白色云朵，朵朵白云像棉花，飘啊飘啊，飘来了丰收的喜悦。
彭子朔：你看，它把橙色给了柿子，黄黄的柿子像灯笼，晃啊晃啊，晃来了秋天的甜蜜！
我认为，语文教学的真正意义是辅导学生学好语言，语言的学习积累除了口头会讲以外，更重要的会用笔写出来，有条理地写下来，达到开口语惊人，提笔文采现的效果。但课堂确实是一门遗憾的艺术，本节课下来，自我感觉教学效果还是不够理想，参与式教学模式的课堂，学生的自学能力、表达能力和表演能力都有了很大很大的提高，但是，课堂上的朗读却较之以往要逊色了些，这让我感到遗憾，我也一直在深思，探寻在今后的课堂教学中如何做才能让学生在各方面都均衡发展和提高。
