小学二年级日月潭资料
总结可以帮助我们发现问题、总结经验,进而提升自己的学习和工作能力。"在写一篇完美的总结时,我们应该注重客观地评价自己的优缺点,找到改进的方向。"请阅读以下总结范文,与我们一同反思与成长。
二年级日月潭课件范本篇一
学习目标:
1.识9个生字,会写12个字。
2.确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情。
3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
播放课件,边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣,投入学习。
二、读文识字。
1.自读课文,注意读准生字。自己觉得难读的句子,标个记号。
2.多读几遍没读通的句子,再听听学习伙伴是怎么读的。
3.出示带生字的句子,让学生选择读。
a、那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
b、湖面上飘着薄薄的雾。
c、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
d、周围的建筑清晰地展现在眼前。
e、景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
4、自主识字展示与交流。
出示生字,鼓励学生用不同的方法识字,可以是以熟字带生字,可以是拆部件,可以是猜字谜等等,在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
“摘果子”游戏:让同学摘果子,如果大家都能认识并能读准,苹果树上的果子就掉下来,其余留在树上。
挑最易写错的字,提醒大家注意,练习写字,并展示。
重点指导:
半包围结构的字——“建”练习近平捺、写好建字底。
三、朗读感悟。
学习课文第一部分(一、二自然段):
1.读通课文第一段。要求:读通顺、流利。
2.提问:日月潭在哪里?那里的环境怎样?
在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)进行理解,读好句子。
拓展介绍名胜古迹:潭北山腰有座文武庙,从庙前远眺,潭内景色,尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺,供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
3.提问:为什么叫“日月潭”?引导学生读好第二自然段。
(1)正确、流利地朗读第二段。
(2)播放课件,创设情境,引导复述。
(3)看画面复述日月潭名称的由来:
小组内复述,教师深入小组听听学生的复述,选择复述好的在全班展示,并引导全班同学复述好。
朗读感悟第二部分(三、四自然段)。
4.自主朗读第二部分,感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求:流利、有感情。
(1)自由读。
(2)在小组内读自己最喜欢的段落。
(3)读自己认为难读的段落,听听小伙伴是怎么读的。
深入小组听听学生的.朗读。
选择学生难读的句子进行指导,相机引导学生巩固识字(隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境)。
(4)说一说,你看到了日月潭哪些时候的迷人景象,美在何处?(听听学生对文章的理解)。
请朗读出色的同学进行展示,引导全班读好。(相机引导学生注意语气:清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔;太阳高照时要读得响亮、明朗。)。
四、整体朗读,日积月累。
日月潭的景色这么美,请你通过朗读把它介绍给大家。
在音乐声中自由读文,可以自己读,或小组成员轮读、齐读,练习有感情地朗读课文。
小组内进行赛读,以小组为单位进行汇报。
找出课文里自己喜欢的好词佳句,读读背背。
把会写的词语都抄下来,记住,存入“词语宝库”。
五、实践活动。
可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听,可以找找有关日月潭的故事和传说。
二年级日月潭课件范本篇二
1、会认9个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,背诵自己喜欢的部分。
3、激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国同意的情感。
:通过朗读体会日月潭的美丽。
2课时。
一、创设情境,导入新课。
(出示台湾地形图和日月潭风景图)同学们,这就是我们祖国的宝岛――台湾。台湾省的中部群山环绕,树木茂盛。在其中的一座高山上,有一个风光秀丽、景色宜人的湖,这个湖就是日月潭。
二、检查预习,整体感知:
1、开火车朗读课文,随时纠正读错的字音。了解学生的预习态度及预习情况。
2、读读带有生字的新词,回答课文共有几节。
3、默读课文,想好后回答:课文讲了什么?
三、细读课文,感悟重点。
1、同学们愿意怎样来学习这篇课文?(当小导游、朗读比赛……)。
2、指名学生当导游,带着大家去日月潭观光游览。
a、把自己喜欢的部分读懂,抓住重点,准备作介绍。
b、小导游注意要先做自我介绍,声音洪亮,自然大方。]。
c、思考:导游是从哪些方面向我们介绍日月潭的?
d、对导游的介绍进行点评。
4、通过朗读比赛,来体会到日月潭的美丽。
一、复习:
1、认读生字词。
2、指名分段读课文。
二、再读质疑:
2、交流释疑。
三、选择自己喜欢的部分读一读,并背下来。
四、巩固识字,完成课后练习:读读背背。
五、总结课文,发散思维。
1、学了这篇课文,你有什么感受?
2、你还知道台湾有哪些著名的景点?
六、指导书写:
1、看“我会写”中的生字词,说说哪个字最容易写错,哪个字不容易写好,应该注意什么。
2、学生书写。
七、作业:
1、抄写生字。
2、给部分字扩词。
3、完成《同步》。
二年级日月潭课件范本篇三
阅读能力的培养需要学生掌握一定的阅读策略。诠释策略就是一种有效的教学策略。诠释策略中“提取关键词语”是阅读教学中扫除阅读障碍的一种重要途径。在实际阅读中,教师可以通过联系上下文来帮助学生理解有疑问的词语。
(二)教学思路。
提取关键词语是一项非常重要的阅读基本功,是一种十分必要的阅读能力,教师要引导学生领会关键词语的意思,深入领会关键词语在表情达意方面的作用,使之准确把握课文的主要内容,从而培养学生的自学能力,提升学生的语文素养。
(三)教学效果。
这节课比较成功的地方有三个:
一、在课文教学中,我借助多媒体课件,将文本语言还原为生动可感的图片,让学生陶醉在令人神往的境界中,对日月潭有了更多的表象储备,有效渲染了气氛。然后以读代讲,在朗读中感悟、理解。让同学们感受日月潭的秀丽风光。
二、在教学日月潭名字的由来时,我不仅运用日月潭的平面图让学生们更形象的知道了为什么这个湖叫日月潭,并给同学播放一段关于日月潭名字由来的传说的视频,这样更加激发孩子们的求知欲望。
三、三四自然段是朗读重点,我通过提取关键词语简单放手,让学生来感受在不同时间,不同天气下日月潭景色的变化,同时老师适时点拨,使学生体会和感悟日月潭的秀丽风光。整堂课的教学重点我放在了三四自然段,让同学在读熟读美的情况下联系了背诵。
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二年级日月潭课件范本篇四
1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
3.背诵自己喜欢的部分。
会认会写生字,理解课文内容所要表达的思想感情。
教学挂图。
1.了解“潭”的意思?
2.听后《日月潭》给你什么感觉?
1.自由读课文,圈出本课的生字,注意要读准字音。
2.师生交流,检查初读效果。
3.读含有生字的词语,巩固生字。
例:群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境。
5.利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。
6.用熟字换偏旁的方法识字:坏--环镜--境。
整体感知:你感觉到日月潭哪些地方很美?
1.自读感悟,可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象。
(1)日月潭的名字是怎么来的?读读有关段落。
(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关段落。
(3)读课文,想想作者在这篇课文里想告诉我们什么?
2.合作交流,给小组同学读读自己喜欢的段落,背背自己喜欢的语句。
1.巩固读音:
要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛)。
2.发现规律:
同结构:六个字是左右结构,三个上下结构,三个半包围结构。
同偏旁:纱绕约。
新旧联系:岛--鸟纱--沙绕--烧、浇。
偏旁比较:建--迈迷迹追。
3.示范讲解,提示易写错的字。
隐茂展省。
查找日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。
二年级日月潭课件范本篇五
《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光,表达了作者对我国领土上宝岛台湾的热爱之情。阅读此文,不仅要领略到日月潭秀丽的风光,而且要体味到对祖国美景的由衷赞美和期盼祖国统一、亲人团聚的深厚感情。因此,要体会文中深厚感情,就必须把文中要求认识的字词掌握,把课文读通,在读中干悟。
(二)教学目标。
1、会认本课9个生字,会写3个生字,并积累词语。
2、能正确、流利地读通课文,初步了解课文内容。
(三)教学重难点。
1、认识9个字,会写3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会用多种方法识记生字、积累语言。
本课主要以识字、读文为主,在识字过程中充分培养学生独立识字的能力,运用多种方法识字,激发学生的识字兴趣,提高识字效果。读文贯穿整节课的始终,让学生在读中巩固识字,在读中领略日月潭秀丽的风光。
(一)创设情境导入新课,通过读单元导读和看祖国的地图,让学生知道我们的祖国历史悠久、山河壮美。这节课将去欣赏山清水秀、风景如画的日月潭,激发同学们的学习欲望。
(二)初读课文,识记生字。
本环节老师范读把同学们带入美丽的日月潭,学生在自读课文中找到不认识的字:自学生字,带拼音、去掉拼音读,小老师领读,交流识字方法等。最后用猜字游戏巩固识字、把字放入词语中、句子中读,使学生认识本课生字,为学生读课文做好铺垫,完成识字任务。
(三)学写3个字“绕”、“约”、“纱”
教师出示生字,学生观察,先分析字形“应如何写好?”,训练学生细心观察,独立书写能力,并在分析过程中识记生字。
(四)读课文,理解课文大意。
“把字送回课文,你还认识吗?”导入第四环节。本环节逐步读课文,在教师边指导朗读过程中,学生在读课文中体会日月潭的美景。第一自然段通过学生读、欣赏图片了解日月潭的位置和周围的优美风光。第二自然段,学生默读画出名字的由来,读出句子,并能画出日月潭的形状。第三、四自然段在读中感悟不同时间、不同气候美景各不相同,教师指导朗读,在读中感悟美景。最后齐读第5自然段,整体感知日月潭的美。
(五)拓展情境进行爱国教育。
通过两个问题:1、日月潭很美,台湾还有很多美景,你们想亲自去看看吗?”和“《看雪》一课台湾小朋友的愿望是什么?”进行联系,引导同学们:为了实现我们共同的愿望,让我们共同期盼祖国早日统一。
二年级日月潭课件范本篇六
教学目标:
一、知识目标。
1.学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词。
2.能借助汉语拼音读准字音,理解课文内容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么来的,练习默读课文。
3.能听写课后作业中的词语。
4.能有感情地朗读课文,背诵课文。
二、能力目标:
能正确书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
三、情感态度目标:
通过学习课文培养学生对日月潭的热爱,热爱宝岛台湾的感情。
教学重点。
练习默读课文,体会文中在描述中表达出的热爱日月潭,热爱宝岛台湾的感情。
教学难点。
在理解课文的基础上,准确背诵全文。
教学时间3课时。
教学过程。
教学过程:
第一课时。
教学内容:初读课文,学习生字。
教学目标:初步了解课文内容,认识13个生字,会写7个字。
教学重难点:正确书写生字。
教学过程:
一、谈话看片,揭示课题。
1.小朋友们,我们祖国有许许多多美丽的地方,你去过哪些地方?
2.在我国的宝岛台湾,也有许多风景如画的地方,让我们一起来看看吧。
二、初读课文,整体感知。
1.请大家自己朗读读课文,读准字音,读通句子。
2.反馈朗读情况。
(1)指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音。(可采用多种方式进朗读)。
(在读的过程中注意读准“绕”“纱”的翘舌音、“名”“映”“胜”的后鼻音“隐”的前鼻音以及“环”的介音)。
(2)看图识词。
在学生朗读之后,适机出示带有生字的词语:附近群山环绕树木茂盛建筑。
请四个学生上台,读词,并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
(3)看图,在组内分节朗读课文。
三、写字。
1、出示要写的字“片、央、南、名、美、丽、岛”。读字音,认字形。
2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
1、熟读课文。
2、生字各写一行。。
第二课时。
教学内容:学习课文。
教学目标:正确流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学重难点:感受日月潭的秀丽风光,培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学过程:
一、复习。
1、抽卡认读生字、词。
2、齐读课文。
二、学习课文。
1、自由朗读课文,把你觉得写最美的地方,请多读几遍。
2、小组交流研讨。
(1)共有几个自然段?
(2)文中的“轻纱”和童话中的仙境指的是什么?
(3)什么吸引了游人?
3、指名汇报以上问题。
4、指名朗读,集体评议。
三、总结全文:
日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民。
的骄傲,大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中,
美美地读一读。
四、作业。背诵自己喜欢的段落。
板书设计:
北边:日潭清晨:隐隐约约。
南边:月潭中午:清晰朦胧。
风光秀丽。
二年级日月潭课件范本篇七
《日月潭》文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。以下是小编整理的二年级日月潭课件,希望大家认真学习!
1、会认9个生字,会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
3、培养热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
识字、写字
交流识字方法 读通读顺课文
词卡 课件
第一课时
第一课时
一、谈话激趣,导入课题:
好,今天我们就一起先到台湾省的“日月潭”看一看吧!
二、智慧大闯关
师:不过,要想顺利走进美丽的“日月潭”,我们需要进行“智慧大闯关”,顺利过关的话,我们就可以一起去欣赏美景喽!
第一关:快乐字词关
1、出示生字:
附 环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境
a、带拼音读。
b、去掉拼音读。
c、交流识字方法
学生自己说;
教师考察。
d、读字卡,尝试开火车组词。
2、出示词语:
附近 环绕 茂盛 隐约 建筑 清晰 朦胧 仙境
a、 读词卡;
b、 课件出示词语,开火车读。
第二关:诗意朗读关
1、出示句子:
小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。
要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话里的仙境。
2、指名读课文。
要求读通读顺。
第三关:质疑欣赏关
1、 提出不懂的词语或者句子。
2、 读出最喜欢的词语、句子,美读。
3、 教师范读,学生认真听,并说说自己眼中的日月潭是怎么样的?
4、 欣赏美图。
第四关:端正写字关
1、 出示生字,读准字音。
2、 重点指导“茂”、“展”
3、 学生书写,点评。
三、总结:
在我们的共同努力下,智慧关我们一一闯过,瞧,台湾小朋友向我们竖起了大拇指,他们真诚欢迎我们来到“日月潭”,下一节课我们在台湾小导游的带领下,一起去领略台湾美丽的风光!
四、作业:
查找“日月潭”的资料,下次和台湾小朋友一起做“小导游”,进一步欣赏日月潭美景。
板书设计:
(根据课堂实际随机板书。)
9、日月潭
美 有名
风景优美
教学反思:
这节课我上的是《日月潭》的第一课时,遵循“字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇”的原则,由易到难,循序渐进。此课有如下亮点:
1、童趣
二年级的孩子,课堂上应该追求的是富有新意、富有童趣的设计,因此我采用“智慧大闯关”的方式,带领孩子们在字词句段中快乐学习。一个个难关被攻克,喜悦洋溢在孩子们的脸上,因为这样的学习对于他们来说就像是在玩,在玩中学习,是一件开心的事情。另外,教师也能够用富有童趣的语言和孩子们交流,也是一件快乐的事情。
2、个性
在交流识字方法的.时候,是绽放个性的时候,孩子们用他们自己的方式诠释着对每个字的理解。加一加、减一减,换一换、猜字谜、归类识字等等。每一种识字方法都凝聚着孩子们对生字的理解,生动活泼,让人不禁拍案叫绝,一个文字就像一幅画,一个文字就像一首诗,一个文字就是一个故事。原来,思维敏锐的孩子们,说出来的识字方法是这么的富有个性之美!
3、美读
从生字到词语,从词语到句子,再从句子到段落,在读的时候,力争让孩子们不唱读,进行美读。引导是简单的,只需要一句话就可以了:相信你可以把这个词或者这个句子读得再美一点儿,再轻一点儿!
聪明的孩子们马上就能用自己的方式把词语、句子读得绘声绘色。
美中不足:
这并不是一节完美的课,里面还存在或多或少的遗憾,正如郭校长所说:在读完词语之后,如果能适时跟进一下,让孩子们用喜欢的或者难理解的词语说句话,这样就真正地做到了学以致用,真正做到了精益求精;在读词语的时候,方式可以多样化,检测的方式再细化一点儿,变换词语或者生字的顺序,让孩子们读,真正检测一下孩子们的掌握情况,让检测落在实处;教师的范读到底应该放在哪个位置,效果更好(这个问题我会查阅资料,或者说在实践中尝试之后,再写一篇文章)。
一节不完美的课堂,会让我从中受益颇多!继续研究,正确每节课都有一点精彩出现!
二年级日月潭课件范本篇八
1.识9个生字,会写12个字。
2.确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情。
3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
一、创设情境,导入新课。
播放课件,边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣,投入学习。
二、读文识字。
1.自读课文,注意读准生字。自己觉得难读的句子,标个记号。
2.多读几遍没读通的句子,再听听学习伙伴是怎么读的。
3.出示带生字的句子,让学生选择读。
a、那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
b、湖面上飘着薄薄的雾。
c、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
d、周围的建筑清晰地展现在眼前。
e、景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
4、自主识字展示与交流。
出示生字,鼓励学生用不同的方法识字,可以是以熟字带生字,可以是拆部件,可以是猜字谜等等,在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
“摘果子”游戏:让同学摘果子,如果大家都能认识并能读准,苹果树上的果子就掉下来,其余留在树上。
挑最易写错的字,提醒大家注意,练习写字,并展示。
重点指导:
半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。
三、朗读感悟。
学习课文第一部分(一、二自然段):
1.读通课文第一段。要求:读通顺、流利。
2.提问:日月潭在哪里?那里的环境怎样?
在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)进行理解,读好句子。
拓展介绍名胜古迹:潭北山腰有座文武庙,从庙前远眺,潭内景色,尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺,供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
3.提问:为什么叫“日月潭”?引导学生读好第二自然段。
(1)正确、流利地朗读第二段。
(2)播放课件,创设情境,引导复述。
(3)看画面复述日月潭名称的由来:
小组内复述,教师深入小组听听学生的复述,选择复述好的在全班展示,并引导全班同学复述好。
朗读感悟第二部分(三、四自然段)。
4.自主朗读第二部分,感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求:流利、有感情。
(1)自由读。
(2)在小组内读自己最喜欢的段落。
(3)读自己认为难读的段落,听听小伙伴是怎么读的。
深入小组听听学生的朗读。
选择学生难读的句子进行指导,相机引导学生巩固识字(隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境)。
(4)说一说,你看到了日月潭哪些时候的迷人景象,美在何处?(听听学生对文章的理解)。
请朗读出色的同学进行展示,引导全班读好。(相机引导学生注意语气:清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔;太阳高照时要读得响亮、明朗。)。
四、整体朗读,日积月累。
日月潭的景色这么美,请你通过朗读把它介绍给大家。
在音乐声中自由读文,可以自己读,或小组成员轮读、齐读,练习有感情地朗读课文。
小组内进行赛读,以小组为单位进行汇报。
找出课文里自己喜欢的好词佳句,读读背背。
把会写的词语都抄下来,记住,存入“词语宝库”。
五、实践活动。
可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听,可以找找有关日月潭的故事和传说。
二年级日月潭课件范本篇九
1、学生会认9个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学课件。
1课时。
同学们,你们喜欢旅游吗?(喜欢)今天,老师要带领大家去祖国的宝岛台湾,好不好?(出示课件日月潭图片)师:这就是我国台湾著名的风景区日月潭。(板书课题日月潭)生:齐读课题师:读了课题,你想知道什么?生质疑:(1)日月潭在哪儿?(2)为什么叫日月潭?师:让我们带着自己想知道的问题到课文中去寻找答案吧。
1、老师先提个要求:借助拼音读通课文,标出自然段和要求会认的字。
2、检查生字词认读情况,交流识字方法。
(一)小组合作讨论问题。
(二)小组汇报讨论结果:
1、日月潭在什么地方?(借图片理解群山环绕、树木茂盛)。
2、日月潭的名字是怎么来的?抓两个比喻句,圆圆的、弯弯的,知道日月潭是根据形状命名的。(看图片感知并朗读)。
3、课文写了日月潭什么时间什么天气下的景色?根据学生回答板书:清晨、中午、晴天、雨天。
4、你最喜欢什么时候的日月潭?读给大家听。
(1)清晨时,抓薄薄的雾理解隐隐约约(看起来或听起来不很清楚)。
(2)中午时,艳阳高照抓清晰。
(3)下起蒙蒙细雨时,朦胧跟清晰是反义词。抓轻纱、朦胧、仙境,说一说你感受到了什么?再来美美地读一读这一段。
5、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外,你还能想象出其他时候的日月潭美景吗?傍晚时分的日月潭又是怎么一番美丽的景象呢?出示图片,学生想象。
6、日月潭这么美,我们用个词来概括:风光秀丽。
7、同学们,日月潭风光秀丽,吸引了许多中外游客,它不仅是台湾人民的骄傲,也是全国人民的骄傲。齐读最后一个自然段。
1、日月潭这么美,难道你不想对它说些什么吗?谁来夸夸它?(进一步感受日月潭的美丽,培养学生的表达能力)。
2、对学生进行热爱宝岛台湾和盼望祖国统一情感的教育。同学们,宝岛台湾自古就是中国的领土,可现在却有极少数人不承认,他们想把台湾从中国分裂出去,你们说,他们这么做,我们能同意吗?对,这是我们13亿中国人绝对不能答应的,我们期盼台湾早一天回到祖国的怀抱。
1、背一背:背一背你喜欢的段落。
2、了解台湾的阿里山以及台湾的风土人情。
日月潭令人神往,是因为它在祖国的宝岛台湾,是因为它“那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹”,然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。在整个教学活动中,我尊重学生的读书体验,注重情感的生成。把教师的引导,学生的读书与形象的图片有机结合起来,从而让学生去想象日月潭的美,并在感受美的过程中积累词语,运用词语。引导学生在合作中学习,在学习中交流,在交流中体现学习的主体性。
1、合作学习法。《语文课程标准》指出:“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,促进学生全面发展。”教师组织学生在课堂上讨论,有利于师生、生生间情感沟通和信息交流,能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发,调动学生学习热情,主动地获取新知。如学习课文第三、四自然段时,抓住“你喜欢什么时候的日月潭?为什么?”这个问题,让各学习小组学生分组学习交流,再请代表发言,根据学生的回答确定教学内容。通过合作学习,变传授为自学、变讲为导,调动了学生课堂主体参与率,形成民主、和谐的学习氛围。但是在汇报学习成果时如果我能多请几名代表交流会更好。
2、学会交流表达。《语文课程标准》指出:“语文教学应让学生树立表达的自信心,引导他们积极参加讨论,勇于发表自己的意见,逐步培养学生口头表达能力。”如在理解课文的基础上,进行拓展延伸,我让学生想象黄昏时日月潭的美景,接着给他们欣赏几幅黄昏时的日月潭图片。让学生欣赏后进行说话训练黄昏时的日月潭怎么样?有的说:“黄昏时,日月潭变成金黄金黄的了,好像披上了一件金色的轻纱。”有的说:“黄昏的时候,金色的阳光照在湖面上,银光闪闪,美丽极了!”还有的说:“黄昏,日月潭和周围的建筑变成了金色,好像穿上了一件金色的衣服,亮晶晶的,十分动人。”随着孩子的回答,不时传来孩子们的阵阵掌声。这样的设计不但培养了孩子们的想象能力,还让学生学会表达交流,正确运用词语。
3、总结全文时:分层作业,既有基础部分:读(有感情地读课文)、抄(摘抄好词好句);也有课外拓展部分:查(查找有关日月潭的传说)。
4、教师的过渡语和体态语言的运用得加强。俗话说:上好一节课容易,但要上好每一节课很难。我们应关注细节,在平时的教学中多备,多思,多学。
总之,教学技能非一日之功,得靠平时的修炼,一如既往的去做,才会日渐提升。因此在以后教学中,我应多学习相关教育教学的文章,虚心求教,多听听别人怎么上课,多反思自己的每一次教学行为。