无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
学会学会半命题篇一
听：“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我学会做我自己……”。是谁在唱这首《感恩的心》啊，噢，原来是他在唱呀。我们从瓜瓜落地至今天的大孩子，不知父母为我们操了多少心。
我是一个土生土长的山里娃，满身都是山的味道。我爱家乡的山胜过了爱长江。也许，五台山的高大雄伟让很多人感叹，可它没有我家乡的山伟大，也许家乡的小溪没有江水的渊涛，既然家乡的山与水都比不上它们，可我为什么要爱它们呢？因为它们养育了生活在这一片土地上的人。人总是要学会感恩，感谢与你生活所相关的一切。既然，要感恩一切，那么也不能少了生我养我的父母了。
父母已经老了，也许，他们也曾经像我们一样疯了似的玩过、闹过，可今天，他们为了我们失去了少年的光彩。
我们会经常听到这样的话“娃，你吃吧，爸不饿”、“娃，你喝吧，爸不渴”、“娃，你多穿点，天冷了，别着凉了”、“娃，……”好多好多，也许你认为他们真的需要，可你错了。也许当我们随便的说声：“爸，你吃吧，很好吃的……”他们也会认为我们长大了，懂得孝顺他们了。
这个故事告诉我，孝心不能等待，也许当你想要尽孝的时候，他们已经远离了这个世界，趁着我们还年轻，父母还健在，让我们为他们做一点点事吧！哪怕是洗一回脚。因为，孝心是不能等待的，让我们感恩于他们，感谢于他们。
学会学会半命题篇二
鸦有反哺之情，羊有跪乳之恩。
我们从娘胎里呱呱坠地，再从呀呀学语到蹒跚学步，再到举止成熟。无论怎样艰苦困难，一路来父母都在等待我们，守候着我们。他们给予我们一个归宿，无论我们身在何处，遭遇任何事，都不会感到孤独无助，让我们有一个随时回归的避风港。翅膀未硬的我们，却想摆脱父母，展翅高飞。可是等到受伤后，才知道父母的怀抱是最温暖的避风港。下面我给你讲讲以则故事。
有一位母亲30多岁的时候，她有个儿子七八岁。有一天，下着雨，儿子在前头走着，母亲在后头走着，因为路滑，儿子一不小心从桥上掉下去了。落到水里。母亲瞧见了，疯了似的跳进水里，一把抓住儿子。只可惜，母亲不会游泳，只知道在河里拼命地托起儿子。正在危急关头，幸好有位水性很好的路人经过，将母子俩久了起来。路人责备这位母亲说：“你这个妇道人家，又不会游泳，怎能跳进水里呢？”母亲之知道一遍遍地感谢他就了自己的儿子，并给他下跪磕头。
如今我们还是小学生，给予父母的并不多，好好学习，是我们给他们最好的慰籍。上则故事中的儿子不懂感恩，母亲为了救儿，想都不想就跳下河，而儿子只递过有个扁担。
父母之恩，水不能没，火不能灭。滴水之恩，当涌泉相报，更何况父母为我们付出的不止一滴水，而是一片浩瀚的汪洋大海。
因为有了感恩，才会有这个多彩的世界；因为感恩，让我们懂得生命的真谛；更因为感恩，让我们学会爱！
学会学会半命题篇三
感恩是冬日的阳光，能够驱散寒冬的阴霾；感恩是一把钥匙，能够开启友谊的大门。感恩是让我们学会感激生活中的一切，学会感恩，你会有意想不到的收获。
常怀感恩之心，学会感恩。
学会感恩父母。“我爸是李刚”，是网络当红新闻，也许很多人都想要像李刚一样有权有是有地位的父亲，但是，殊不知，自己的父母总是尽他们最大所能，给我们创造出最好的：当有好吃的时，总是以自己不喜欢吃啊等种种借口来让给我们吃；当有好看的，好玩的他们也总是优先考虑我们，总是把我们想得比他们自己重要；打钱的时候，总是让我们不要节约，尽力多给我们……其实自己的父母才是无与伦比的。
学会感激亲友。“海内存知己，天涯若比邻。”说的大概就是这个意思吧！心情沮丧时，亲友的一个眼神，一个动作，瞬间会是你的心情愉悦；疑惑不解时，亲友的一句点播就让你豁然开朗；生病时，有亲友的照顾，倍感温暖……学会感激亲友，会让我们生活更加幸福。
学会感恩社会。社会是一个大熔炉，形形色色的人都有，常怀感恩之心，会让这个社会变成更加温暖的人间。感恩清洁工叔叔阿姨为一片城市的清洁做出的贡献；感恩老师孜孜不倦诲人不倦，总是兢兢业业教书育人，哺育了一届有一届莘莘学子；感恩医生救死扶伤，为病患减轻痛苦……只要人人都多一点感恩之心，我们这个世界也会更加充满爱。
当然感恩也不是盲目的，对积极向上的人或事，当然需要感恩，但是对于消极的是也不能感恩，而应排斥。这就需要我们得有辨别是非的能力。
让我们每个人都常怀感恩之心，学会感恩。
学会学会半命题篇四
听：“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我学会做我自己……”。是谁在唱这首《感恩的心》啊，噢，原来是他在唱呀。我们从瓜瓜落地至今天的大孩子，不知父母为我们操了多少心。
我是一个土生土长的山里娃，满身都是山的味道。我爱家乡的山胜过了爱长江。也许，五台山的高大雄伟让很多人感叹，可它没有我家乡的山伟大，也许家乡的小溪没有江水的渊涛，既然家乡的山与水都比不上它们，可我为什么要爱它们呢？因为它们养育了生活在这一片土地上的人。人总是要学会感恩，感谢与你生活所相关的一切。既然，要感恩一切，那么也不能少了生我养我的父母了。
父母已经老了，也许，他们也曾经像我们一样疯了似的玩过、闹过，可今天，他们为了我们失去了少年的光彩。
我们会经常听到这样的话“娃，你吃吧，爸不饿”、“娃，你喝吧，爸不渴”、“娃，你多穿点，天冷了，别着凉了”、“娃，……”好多好多，也许你认为他们真的需要，可你错了。也许当我们随便的说声：“爸，你吃吧，很好吃的……”他们也会认为我们长大了，懂得孝顺他们了。
这个故事告诉我，孝心不能等待，也许当你想要尽孝的时候，他们已经远离了这个世界，趁着我们还年轻，父母还健在，让我们为他们做一点点事吧！哪怕是洗一回脚。因为，孝心是不能等待的，让我们感恩于他们，感谢于他们。
学会学会半命题篇五
;摘要：在本文中，笔者将会以幼儿自主游戏概述以及当前自主游戏中教师个别指导所存在问题为切入方向，并针对实际的改进建议进行初步的分析与研讨，希望借此可对相关从业人员起到一定的借鉴价值。
关键词：自主游戏;个别指导;幼儿学习;幼儿园教育
为了全面提高幼儿教育过程的规范性，我国出台了大量幼儿教育指导纲要与指南，对幼儿的学习方式与特点进行了具体的说明与分析，并强调了自主游戏对于幼儿发展的重要意义。幼儿园在开展幼儿自主游戏过程中，教师需要学会观察、学会聆听、学会介入，在幼儿游戏过程中，提供更为有效的个别指导，并掌握良好的手段与技巧，全面推动幼儿综合素质的提升。
1.幼儿园自主游戏的基本概述
幼儿园自主游戏分为两个层次，分别为幼儿自身的游戏过程与教师的个别指导行为。
1.1幼儿园自主游戏。
幼兒园自主游戏是指教师在开展幼儿教育过程中，依照幼儿自身的兴趣与需求，有针对性的开展动态活动，让幼儿拥有自主选择与自主参与的空间，最大声限度发挥幼儿自身对于游戏的主动性与情感，提高幼儿各项能力。
1.2个别指导行为。
个别指导行为是指幼儿园在开展幼儿自主游戏过程，教师通过合理的手段与技巧，如：语言、动作、情感等方式，向幼儿传递相应的信息与建议，为其游戏过程提供有效的教学指导，充分培养幼儿对于游戏自身的兴趣，提高幼儿对各项事物的理解能力。
2.当前幼儿自主游戏过程教师个别指导所存在的问题
2.1班主任的任务意识过度。
个别指导过程是一项潜移默化的工作，其对幼儿的影响可能在指导过程中无法得到体现，但是，随着时间的推移，幼儿会在自主探索与游戏过程中，对教师的指导内容有着较为充足的理解。但是，当前很多教师对于个别指导过程存在很大的困惑，指导过程中，幼儿没有理解教师的意图，进而导致教师技巧应用过度，过分参与到实际活动中，导致幼儿对自主游戏的兴趣无法得到有效保证。
2.2介入时机不够恰当。
很多幼儿教师对于幼儿在游戏过程中所表现出来的行为没有进行正确处理，例如游戏中的可能存在的玩具争抢行为，很多教师只是单纯的去指责，而不是去教导与影响。另外教师的接入时机也存在很多的问题，没有给予幼儿足够的自我空间，亦或是没有及时制止游戏过程中出现的不良行为。
2.3介入身份存在问题。
很多幼儿园教师对于自身的身份定位存在很大的问题，没有真正起到引导者的作用，也没有用心去观察与倾听，单纯以教师的身份去强行干扰幼儿的自主游戏过程，而幼儿就会对这一介入者带有很大的畏惧心理，长此以往，将会严重打击幼儿对游戏的参与热情。
3.幼儿园自主游戏过程中教师个别指导工作的改进手段与建议
3.1重新定位教师的角色与身份。
幼儿教师需要对自身在幼儿自主游戏过程中的身份有着合理的定位，游戏过程中，教师需要成为参与者与引导者，而不是单纯的秩序维护者。教师需要对幼儿的主体地位有着足够的认同，并从自身情感角度去充分发挥幼儿自身的能动性。另外，幼儿在自主游戏过程中，教师需要确保幼儿兴趣的满足程度，提高幼儿的游戏体验，在为每一位幼儿提供平等游戏参与机会的前提下，创设更为有效的游戏环境，并开展更为丰富的区域活动。教师是游戏材料的提供者，更是幼儿兴趣的激发者与引导者，同时教师也需要成为游戏的参与者与激励者，并不断与幼儿一起分享游戏中的快乐。
3.2避免任务意识的存在。
幼儿自主活动过程中，教师需要对自身的引导过程有着合理的认知，活动对幼儿的改变是一个逐渐形成且缓慢的过程，教师需要保持在引导过程中的耐心与恒心，充分尊重每一位幼儿的个人兴趣，并合理引导其思维成长。为了避免任务意识的存在，教师需要将自身的身份摆在与幼儿平等的位置上，以满足幼儿兴趣为基础，不断提高自身引导手段的技巧性，让幼儿感受到来自教师的精神情感，进而建立正确的观念与能力。
3.3教师需要学会观察游戏，并掌握合理的介入时机。
幼儿教育过程不能单纯去呵斥与指责，这样的行为不仅是一种职业道德的丧失，更是会严重影响幼儿未来的发展。因此，观察与聆听，是每一位幼儿教师都要掌握的基础能力，只有对幼儿在游戏过程中的各种表现进行深入观察与分析，才能真正了解到幼儿自身的兴趣以及在游戏过程中的情感行为表现。因此，教师需要以一种开放的形态，耐心观察幼儿自主游戏过程中的一切行为，以及在活动中所表达出的情感，当幼儿遇到问题的时候，幼儿自身又如何去解决，活动与环境是否可真正激发幼儿的热情与兴趣。在了解以上问题的基础上，教师需要在合理的时机介入到活动中，在保持幼儿兴趣的同时，形成最为有效的指导作用。
结束语
综上所述，幼儿园自主游戏过程中，教师需要学会聆听与观察，并掌握合理的介入手段与技巧，提高幼儿在游戏过程中的兴趣与参与度，全面促进幼儿各项素质的提升。
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