当代大学生的学习动机一旦形成，他们就会对学习产生浓厚的兴趣和爱好，变得想，兴趣和鼓励，最重要的就是劳逸结合，让学生活动起来，自己当老师讲课，或者增加趣味性讨论比赛学习方式，都可以激发学生学习的热情，一、多使用直观教学手段吸引孩子的注意力，用色彩、声音、实物、图像吸引他的注意力，使用一些益智类的玩具，增加他的参与度，至于兴趣，要从小培养他爱学习的兴趣，自己也要做个好榜样，每天坚持学习，教育孩子学习是人类必须做的事情，激励孩子快乐学习1学习动机什么是学习动机？我们能做什么来增强学习动机？学习动机是存在于你的孩子体内、能驱动他们更努力尝试，更有效率地读书，获致长足进步，在课业上表现出其潜力的一种能量，我们常说“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”说的正是这样的道理，学习动机可分为思想与行为两方面来讨论，大人的鼓励很重要，不一定是物质鼓励，有时候多夸赞一下他，效果也不错的。
怎样激发孩子的潜力？一个人的成就动机是在日常生活与学习中形成的。常言道，没有最好，只有更好。怎样激发孩子的潜力？首先必须呵护学生那份纯真的、自发的成就动机。
如何激发孩子的潜力？家长要尊重学生的合理兴趣与爱好，大多数学习不好的孩子，家长都会限制他们一些兴趣爱好，例如：不允许看电视，不允许上网，不允许出门等等，这样会使得孩子更加丧失学习的兴趣，我们应该适当控制孩子不好的学习习惯，增加孩子合理的兴趣爱好，让他们觉得学习是快乐的，玩得也开心，不能让他们整天学习，没有一点爱好。
一个人的成就动机是在日常生活与学习中形成的。如何才能有效地激励学习动机，首先必须呵护学生那份纯真的、自发的成就动机。同时，也要防止拔苗助长，耐心地、循序渐进地在不同情景中，帮助他们对自己的表现正确归因、自我激励，学习承担个人责任，接受适当的挑战。
让我们看这样一个试验：你在一个无人的屋子里，独自玩套圈的游戏。你可以自由选择起点位置。你是选择距离目标很近的位置，百发百中？还是选择距离目标很远的位置，鲜有套中者？还是选择距离目标适中的位置，约有一半次数套中目标？这一情境正是着名的心理学家麦克里兰曾经做过的实验。从中他发现：人具有追求卓越、实现目标、争取成功的需要，这种需要可称为成就动机。
心理学家阿特金森建立了成就动机的期待——价值理论。该理论认为，成就行为体现了趋向或希望成功，与避免或害怕失败这两种倾向的冲突，在此基础上，他提出了相互关系的函数式。由此可以得出，提高成就行为的最好方法是将获得成功的强烈愿望与对失败的低恐惧结合起来。
根据该模式可以推论，通常情况下，成就动机高的学生会选择中等难度的任务。即他们认为能够完成，而又能产生一定满足感的任务。他们很少选择那些不可能成功完成的任务，也不选择很容易完成但只有很小满足感的任务。而成就动机低的学生则本能地倾向于选择很难，或者是很容易的任务。因为完成很容易的任务，不用付出太多努力；而太难的任务给了他失败的理由。这种借口往往会给学生一个理由，即使付出更大的努力也不会成功，所以不必付出努力。
怎样激发孩子的潜力？孩子的学习动机是什么？心理学家博茨勒提供了提高孩子学习兴趣的几个方法，或许能给我们启示：
1.使孩子尝到成功的滋味。孩子一旦灰心失望就永不会进步。
家长应多与孩子交流沟通，这不仅仅在学习上，还应在生活上帮助孩子，多关心和鼓励孩子，学习动机是指激发个体进行学习活动，来引起的学习活动，并致使行为朝向一定目标的内在过程或内部心理状态，同时，也是直接推动当代大学生自主学习的一种内在驱动力，可以在日常生活中呈现英语学习的任，二、降低知识坡度，小步走，多表扬，让他感受到成功，就会喜欢上学习，许多学生家长都面临着一个同样的问题，孩子的成绩为何居下不高，孩子为什么老沉迷于网络，家长找家教，找教师到家辅导或送到辅导班，该用的方法都用了，但是孩子的学习成绩为什么仍然不见起色，呵呵，个人看法，希望能帮到您，学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变。
2.欲速则不达。不要过于强迫或逼迫孩子做功课或学习，这样孩子会变得焦躁，不耐烦，产生反抗情绪。
3.不要吝啬赞美之词。过于批评他的错误，会令他情绪低落，而犯更多的错误。
4.不要总拿成绩优秀的孩子和他比较。这样容易造成孩子的反抗心理，不自觉地放弃进取。
5.不断刺激孩子的好奇心和求知欲。有空就带他参观博物馆、动物园和图书馆之类。
6.做功课时，不要让孩子依靠父母的帮助以解决困难，让他从经验中吸取教训。有困难的时候，要采取积极的态度去鼓励他积极思考，不要养成孩子的依赖性，因为做功课是他的责任。
7.父母是孩子的榜样。如果要让孩子对学习发生兴趣，首先要让他知道父母很喜欢读书，求知欲很强，并且不断学习。
此外，还可以从培养间接兴趣入手。所谓间接兴趣，是指儿童对学习结果的兴趣。从动机上去分析，属于学习的外边动机，如：许诺孩子完成某项学习任务，达到某个学习目标就可以得到某种奖赏，而这种奖赏是孩子非常渴望得到的。培养间接兴趣是手段，不是目的，但间接兴趣可以转化为直接兴趣，很多学生学习某门功课，最初是为了间接兴趣的满足，但在学习过程中，随着年龄的增长，自我意识的提高，渐渐对学习本身或学习过程产生了兴趣，求知欲逐渐被激发，从而成为推动其学习行为的恒久的内部力量。
怎样激发孩子的潜力？一个人的成就动机是在日常生活与学习中形成的。常言道，没有最好，只有更好。怎样激发孩子的潜力？首先必须呵护学生那份纯真的、自发的成就动机。只有通过人生设计帮助孩子确立未来梦想，则具有延缓直接满足的功能，使他们逐渐地学会将自身努力作为实现目标的桥梁，使其在学习和生活中更加努力、勤奋。
让学生及时地了解自己的学习成果，利用学习成果来激励学生的学习动机，首先，人的认知活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能也就得不到发展和实现，但是，暑期班的训练重视的是知识的传授，对于孩子的学习态度、学习动机、学习兴趣的培养几乎很少涉及，而这些恰恰是影响知识学习的最基本的因素，三、控制每次的教学时间，以10分钟至20分钟，虽然影响学习的因素有很多，但是大多数学生影响其，一些成绩不好的孩子不是，教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的主导，在学生学习过程中，学生的学习动机是学习过程的核心，培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务，如：班级王威同学学习成绩是中等，就是随着大伙学习有明显的动力，有一次月考，她考第五名，我就，及时找她提出学习成绩上的提高，而且告诉她，她还有潜力，以后努力还能更好。
