黑龙江铁力一中：闫涛
作文始终是语文学科的重头戏。有很多学生抱怨说:“作文的时候没有素材，下笔的时候没有话说……”俗话说：“巧妇难为无米之炊。”素材是作文的重要内容，没有素材或者不会深层次挖掘素材，都会影响作文的得分。
怎样才能做好素材的拓展与挖掘呢？
一、对文本的拓展
1．史传散文的多角度运用。
现行高中语文教材中有很多篇目是介绍历史知识的。这些都是很好的写作素材。可是，有很多学生却忽略了这一点，因此导致作文时没话可说。例如，《鸿门宴》通过讲刘邦与项羽的故事，使我们对“楚汉相争”这段历史有了一定的了解。此外，文中涉及的两个主要人物——项羽、刘邦，也都是很好的写作素材。刘邦善于用人，善于吸取众人的智慧；项羽则优柔寡断，刚愎自用。如果能够多角度把握这两个人物的形象，显然其很适合“眼光的长远”“安于现状”等话题的写作。再如，《廉颇蔺相如列传》通过廉颇与蔺相如的矛盾，表现了他们各自的性格特点——一个是武将，刚直；一个是文臣，大度；都对国家有功；都以国家利益为自己的最高利益。多角度把握这两个人物的性格特点，显然其很适合写“舍小家顾大家”“合作的力量”等话题。由此可见，每一个材料的背后都隐藏着广阔的空间，只要学生能多角度去分析与探讨，就一定能收获无穷的思维灵感和创作火花。
2．诗人的多角度把握。
高中课本中有很多诗词。这些诗词都表达了作者一定的思想感情。诗人在诗词中表达的思想感情都是很好的写作素材。例如，杜甫的《登高》通过对荒凉秋季景象的描写，表达了作者的忧伤与苦闷。对于这一素材，多角度解读后完全可以用来表现“忧国忧民”“心系苍生”等主题。再如，辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》通过对自己不被重用的描述，表达了爱国人士的苦闷。这一素材如果能够多角度解读，同样很适合“报国无门”“英雄无用武之地”等话题。值得注意的是，写作时不能一味地追求素材的多少，而是要重点考虑能否对已有的素材进行拓展——这才是影响作文成败的重要因素。
3．重点人物性格的多角度揣摩。
很多时候，作品中的人物性格不是单一的，而是多元的。这个时候，就需要从不同方面去理解，以便得出更多新的观点。例如，《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌的性格就是多重的。
角度一：他是一位足智多谋、娴于辞令、深谙君王心理的谋士；作为齐王的谋臣，他能从日常生活联想到关系国家治乱的大事，真可谓“忠于职守，勤于王事”。
角度二：他实事求是，头脑冷静，善于思考；在妻、妾、客的交口称赞中，他没有得意忘形，而是通过调查、比较最后实事求是地承认了自己“弗如远甚”。
角度三：他观察深入，经验丰富；他能够细心观察不同人对他的不同态度，并在得出不同结论后能透过现象看到本质，进而凭借丰富的经验得出新的结论。
角度四：他胸怀坦荡，知无不言，言无不尽；他能由自己的小事联系国家大事，一旦考虑成熟，就毫不迟疑地向君主进谏；他的进谏，一点也不像战国时期的说客那样，是靠夸夸其谈和危言耸听去游说国君，而是以耐人寻味的小事打动了齐王。
二、对课外素材的挖掘
1．用心观察与体悟。
停下脚步，擦亮眼睛，去观察，去搜寻，我们会发现许多可关注的东西；静下心思，多进行联想，去感受，去体悟，我们会有许多可写的素材。浩如烟海的书卷中，到处都是知识与文化、智慧与情韵，茫茫苍苍的宇宙中，随处都是苍天黄土、青山大川……当我们占有这些素材后，一定要边阅读边品味。这样，这些素材就会被我们清晰地记在心中，进而实现对素材的深层次挖掘。
2．善于归类和整理。
对于同一个话题来说，一定会有不同的写作素材可以使用。这时，我们就需要对已经掌握的素材进行整理，把那些可用于这一话题的多个素材都聚集到一起，对它们去粗取精，保留最经典、最有说服力的几个，然后再进行深层次整合和挖掘，借鉴他人的情感体验，丰富自己的情感世界，把从别人那里得来的间接经验，经过自己头脑的融合与加工，最后升华为自己的东西。
3．深层次挖掘既有的材料。
先看下面这则材料：
老和尚的一批弟子学业有成后打算下山了。这是老和尚给他们上的最后一堂课。老和尚没有讲什么，而是给大家出了一道题。老和尚指着面前的一个池塘说：“如何才能让一个石子漂浮在水面上呢？”这些满腹抱负的弟子争抢着回答老和尚的这个问题。可是，他们的回答却直让老和尚摇头。很显然，他们都没有答对。这时候，老和尚弯下腰捡起一个石子，侧着身迅速向水面掷去，只见水面上迅速形成一道优美的弧线，石子在水面上跳跃三次后才落入水中。石子落入水中后，老和尚笑着说：“这就是答案。”弟子们面面相觑，都明白了老和尚的用意，然后心中装着这个故事下山了。
素材解读：石子之所以能够在水面上短暂停留，是因为有速度和前进的方向。日常的生活和学习中，我们如果也想站稳脚跟也需要前进的方向、奋斗的动力和飞快的速度。因为，没有方向和速度的我们，只能被落在后面。老和尚的最后一堂课就是想让弟子们时时刻刻都记得人生的方向并不停地去努力。
深层挖掘：上述素材显然很适合“目标与努力”“勤奋与奇迹”这样的话题，如果对其作进一步提升，则还可以得到“成功与动力”“发展与前进”等话题。这样做显然实现了对上述素材进行深层次挖掘。由此可见，同样的素材如果我们能够这样去做，那么一个素材就会变成多个素材，记住一个素材也就记住了多个素材。（来源：《语文报·教师版》）
