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浅述计算机辅助教学在历史教学中作用及应用摘 要:随着现代教育技术发展,计算机辅助教学在历史教学中作用越来越重要,教学效果越来越明显。但是计算机辅助教学并不是教学唯一手段。文章首先例举了计算机辅助教学在历史教学中重要作用,然后阐述了在运用计算机辅助教学过程中应注意问题。多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机,综合处理与控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息,把多媒体各个要素按教学要求,进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来,同时按需要加上声音配合,以及使用者与计算机之间人机交互操作,完成教学或训练过程。历史是一门综合性学科,它涉及古今中外,涉及自然与社会各门学科,其内容异彩纷呈,纵横交错,互为影响。以历史为依托进行学科间渗透、综合,开阔学生眼界、丰富学生知识、发展其创新能力,是新课标目标要求,也是教育工作者共识,而要达成这一目标要求,计算机辅助教学是必不可少重要手段。计算机辅助教学是一种现代化“直观教具”,在现代教育事业中正发挥着越来越重要作用。 1 计算机辅助教学在历史教学中运用效果 1.1 生动地再现了广泛而丰富历史内容,加强教学直观性传统历史教学手段以粉笔、黑板、图表、挂图、照片、模型等直观教具为主,教学信息大都是静态,且信息量少,信息渠道单一。不能像计算机辅助教学手段那样融形声、色光、情境于一体,视听并举,动静兼备。无论是壮阔历史场面、细微历史情节、还是重要人物言行、庶民百姓喜怒哀乐、以及著名古迹名胜、艺术珍品等,都可以运用计算机辅助教学手段一一生动再现出来。例如,在讲授《三国鼎立》章节时,我首先把三国鼎立疆域、背景、主要人物、各国优势、面临问题制作了幻灯片,栩栩如生动画极大地提高了学生兴趣,活跃了气氛。同时我把近几年红遍全国“大衣哥”朱之文“请”出来,演唱“滚滚长江东逝水……”引得学生一片叫好声,这节课就在计算机辅助教学帮助下突破了时空限制,以其特有综合表现力使历史课堂大为生色,直观性也大大提高。 1.2 能引发学生学****兴趣,提高学生课堂注意力在一般情况下,学生对历史课兴趣不浓,注意力难以持久集中,现代教学方法使用则使学生兴趣与注意比较趋向一致。因为计算机辅助教学形象性、生动性、直观性与新颖感,具有巨大吸引力与感染力,能最大限度地引发学生学****兴趣与注意力,并在兴趣盎然、注意力集中教学情境中接受大量历史知识信息。例如,在讲授二战历史时,我用多媒体播放了电影《诺曼底登陆》片段,学生瞬间有了一种身临其境穿越感,对远逝历史事件有了具体认识,也激发了他们课堂兴趣。 1.3 充分调动学****视觉、听觉功能,便于学生识记众多历史知识计算机辅助教学以视听教学为主。心理学研究认为,多种感觉器官协同活动进行识记,是提高识记效率好办法。因为有许多种感觉器官参加活动,就能更全面地掌握事物特点,更全面地理解他们之间关系,识记效率就高。而在多种感官中,尤其视听结合进行识记效果最佳。实验表明,人们通过听觉获得知识能记忆15%,通过视觉能记忆25%,而视听结合则能够记忆65%。这一点已为计算机辅助教学实践所证实。 1.4 扩大了课堂教学容量,丰富课堂教学内容传统“口传笔授”教学手段,花费时间多,传授知识容量有限。然而,运用计算机辅助教学,把课堂教学所需板书提纲、地
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