浅谈计算机技术在英语教学中的应用-本科毕业论文.doc
本科生毕业论文(设计)题目浅谈计算机技术在英语教学中的应用次标题计算机辅助教学重在把握好“辅助”的度姓名周敏学院外国语学院专业英语班级104班学号1552100431指导教师李德胜职称教授10月13日浅谈计算机技术在英语教学中的应用计算机辅助教学重在把握好“辅助”的度英语专业周敏指导教师李德胜摘要21世纪是一个知识经济大爆炸的时代,也是一个充满机遇和挑战的时代。随着现代教育的发展,计算机辅助教学已成为课堂教学的一个不可或缺的手段,尤其是多媒体课件在课堂上的运用。越来越多的英语教师认识到,用计算机来辅助英语教学,能显著提高教学效果,使英语课变得更加生动有趣,有效激发学生学习英语的兴趣。同时，计算机辅助英语教学也存在一定的弊端，使用不当会造成反面效果。本文主要分析了计算机技术在英语教学中具体应用及其利弊，并透过这一现象分析了计算机技术在英语教学中的辅助作用，而非主导作用。关键词计算机技术英语教学多媒体计算机技术的快速发展对社会的发展产生了更为深远的影响,让社会很多方面都发生巨大的变化。计算机技术也广泛应用于英语教学中，多媒体的应用彻底改变了教育教学模式。使我们的英语教育由“一支粉笔、一块黑板、一本书”的枯燥无味的课堂教学走向直观、生动的多媒体教学。将人类教育教学推进到前所未有的高度。多媒体教学也叫做多媒体辅助教学，是指利用计算机技术综合处理和控制语言、文字、符号、声音、图像、影像和动画等多种媒体信息，按教学要求有机组合各要素，通过人机交互操作，完成教学或训练过程。多媒体教学的特点是直观，有较强的立体感，信息量大，形象、生动，正是这些特点使计算机多媒体技术光反应用于现代化教学之中。1计算机技术在英语教学中具体应用范围在科学技术飞速发展的今天，计算机和英语是两大基础学科，也是两大工具学科。计算机应用离不开英语，英语教学也离开计算机的应用，可谓相辅相成。在英语教学中应用计算机手段，可以收到很好的教学效果。具体应用有如下两点首先，在准备教案时，可以通过搜集所需要的大量的资料及信息源，还可以通过电脑自己制作，或通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。通过精心准备，教学中可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段，不仅仅向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，更是可以增强了学生的视觉、听觉等感官效果，学生的视听效果得到了强化，同时也在一定程度上帮助了学生对文章或对话内容的理解。从而可以优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。其次，通过计算机辅助教学手段，我们可以充分利用多媒体电脑的图、文、声于一体的特点进行视、听、说全方位的训练，可以起到事半功倍的教学效果。在英语课堂教学中，合理适时地使用计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力。同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。这样，我们就达到了引进现代化教学手段把计算机多媒体辅助教学系统应用到英语课堂教学中来的真正目的。2多媒体辅助英语教学的优势21激发学生的学习兴趣英语是一门知识点多且灵活性不大的学科，正因为这一点，很多学生对学习英语兴趣不大，甚至毫无兴趣。运用多媒体的声像效果，创设情境、激发兴趣，使枯燥无味的教学内容以生动有趣的画面展示出来，也可以加入科教视频，给学生营造良好的语境，有效地调动学生的多种感觉器官参与学习活动，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，更好地提高学生的学习兴趣。利用计算机进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，使图形直观、动态，便于学生理解。有的知识点不用说看一眼就明白，学起来简单了，学生自然就不反感学习英语了。如在讲授人教版高二第四单元ANIGHTTHEEARTHDIDN’TSLEEP，就可从网上搜索一些有关各种地震的图片，让学生通过直观的视觉刺激，来加深对本单元重点内容DISASTER的了解，激发学生的兴趣，开发他们的创新思维,使本来枯燥无味的一课时变得生动有趣。22提高课堂的效率在教学过程中应用各种先进技术、设备作为教学手段可以明显提高学习的效率。据法国一项调查显示学生只听，能记住15，只看可以增加到25，如果视听结合起来，就可以达到65。多媒体手段教学能很好地将视听结合起来。教师课前利用计算机制作课件，把课题、语言点、练习、习题及答案、部分教学设计如游戏说明和竞赛规则、家庭作业等做成一张张的幻灯片，上课时只需根据教学程序播放每张幻灯片，授课过程中还可以根据所需要的内容随意提取所需幻灯片，这样做既可以扩大课堂教学的容量，提高学生语言交际活动的密度，又可以节省大量的板书时间，而且整堂课的板书十分完整。节省的时间可以巩固所学内容，使学生在固定的时间学的更多、掌握也的更牢固。而与传统的教学形式相比，一课时学生能掌握各种句式，但达不到熟练运用的程度，对一些语法的学习也较为表面和肤浅。用多媒体进行教学，学生不仅能较好地掌握一些语法知识，而且还能在老师设置的情景中运用所学句式，形成运用英语的能力，能在老师的启发下探索将所学语言知识进行分析、对比、归纳、概括，既做到了温故知新又培养了学生的学习能力。例如，在英语课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂英语课的成败与否起着至关重要的作用．英语课中用复习法引入新课，并不能较好的引起学生的关注，不如运用多媒体的图像、视频、声响效果更能有效地把学生引入英语的学习中来，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习．23加大课堂容量，强化技能训练多媒体教学课件都是老师在上课前提前制作好，老师只是在课堂上充当引导和讲解的角色，因此，内容的切换和传授也就比传统的粉笔加黑板要快得多，课堂的节奏比较紧凑，这样就可以容量，强化技能训练。也就是说多媒体信息量大和速度快的优势可以帮助教师传递大量的信息。知识的输入量比较大，使课堂教学容量相对增大。给学生提供的语言实践机会更多，有利于学生语言运用能力的提高。如果教学任务完成了，还可以让学生额外锻炼，培养学生的动手、动口、动脑的能力，动手似乎和学习英语关系不大，但是如果四肢随着大脑动可以加强对语言知识点的理解，学生对知识的印象也更加深刻。动口是指多开口说英语，不要学会了不会用，学成哑巴英语。动脑才能学进去，才不会轻易忘掉。同时，学生的动手、动口、动脑的能力由于有了一个有声音、图片和视频等场景的配合，也得到了很好的提高。此外，教师运用多媒体可以把过去“满堂灌”的教学方式转变为学生自主学习方式，学生在轻轻松松的教学活动中掌握一定的技能技巧。充分运用多媒体进行教学，减少老师板书的次数，直接敲击鼠标，不到一秒钟即可。而且教学一步一个环节，前后次序不会出错，提高时间的利用率，从而有足够的时间强化学生对新知识的理解和巩固，加强技能、技巧的训练。这样，使讲授新课与习题相结合，让老师在短短的45分钟轻松完成教学任务
