美国英语Wonders教材科目学习的核心是“阅读理解”，要求能解读复杂文章，并在阅读中训练思维、获取知识；Wonders是目前体现这个教育理念的最好教材。阅读理解，可不止于能认字、能把文章读下来那么简单，即使是英语为母语的孩子，也需要一整套方法。
Wonders里处处都是方法论，从1到6年级有非常具体的阅读理解策略、技巧指导，让孩子有章可循、步步前行。比如特别强调学生要会使用各种Graphic Organizers,梳理文章的逻辑结构。从小学1年级就开始的这种阅读技能训练，就是让孩子建立一边阅读一边进行结构化思考的能力。
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Wonders是一套将人文和语言学习融为一体，让孩子多角度、多层次地去学习和思考，全面构建孩子的英语能力，帮孩子从语言、知识、思维、文化四个方面获得全面系统的提升，形成英语思维。通过Essential Question讨论各国的风俗，学习不同国家的文化。
同时它的主题内容非常体系化。相同主题会在不同年级重复出现，只是范围更广、思考更深，螺旋式的上升。总之它的意义远不止于让孩子学会英语的读写，更是对批判性思维、表达能力的综合培养。针对不同的主题引导学生深入认识自我、认识他人、处理好各种关系，培养积极健康的价值观。
随着越来越多家长接触到并了解到身边孩子在学美国加州小学语文Wonders时，开始怦然心动，但不做详细调研，直接给孩子在线或者线下来者不拒的机构报上 “Wonders”课程 。那么Wonders是任何时间任何孩子都可以直接上来学的吗？
下面就从Wonders与RAZ的 不同点 来给还没有深入了解的宝爸宝妈们详细分析一下：
1、 RAZ适合零基础孩子开始学，Wonders必须要有足够听说的基础
?RAZ分级 昨天Bella详细分析过，5岁之前的孩子就可以开始从RAZ?A级学起，5岁之后可以从B级开始， 拾级而上，循序渐进中不断提升孩子的听，读能力和词汇量 ；而Wonders最低级是Gk级，但这是给美国学前儿童学的教材，没有达到美国5/6岁孩子同样听说能力的中国小朋友不适合一上来启蒙就学Gk，否则启蒙不好且浪费时间。原因是，在Wonders?Gk中一上来不是训练孩子的听，读能力，侧重点在于培养孩子对于读物理解，互动交流的能力。 因而将Gk用于零基础孩子启蒙用，直接结果是失败 。Bella和Murat曾今带过一群学GK的孩子，发现远没有RAZ路线的孩子跑得飞速，等到学RAZ的孩子可以转Wonders?G1的时候，这群GK的孩子还相当没有准备好。
2、RAZ和Wonders针对性不同
? RAZ的核心是通过层层难度递进的读物阅读，逐步提升孩子听力，认读词汇量和阅读水平；而Wonders的侧重点在于提升孩子的英文思维能力，互动表达讨论能力，读物理解能力和写作能力（Wonders?G3及更高时）。 没有足够听说能力的孩子，开始Wonders正式系统学习后（网课中只训练孩子口语能力除外），就会非常不适应且痛苦。打个比方，一直学新概念到5/6年级的孩子，因为有了足够的认读词汇，不需要从RAZ开始；可以学Wonders，但是即使到了这个年龄，也最多选Wonders?G2水平课程，需要与低年级孩子为伍，而是基本前面10多次课以沉默为主，完全听不懂且完全开不了口。有继续不适应因而放弃的，以后学英语就基本只能秉承我们这代人的哑巴英语路线了；也有孩子在10多次课后终于突破听力难关，首先听懂了，而后慢慢开口了，可以大人孩子舒口儿气，也看到了曙光。
3、Wonders怎么学?
首先，建议孩子在坚持刷RAZ总路线的时候，在RAZ?刷到G-H水平的时候，将Wonders加入进行，显得非常有必要。其 目的一是为了提升孩子输出的速度，二是为了提升孩子对于英文阅读的理解能力，训练孩子英文思维。而完全达到RAZ?G-H水平的孩子，指的是可以不需要辅助，通过听材料，阅读材料，自己能非常地道地将读物读出来，且直接裸听这个阶段读物也能完全理解，读物后配套10题测试，至少对8题以上，就可以开始Wonders的征程--直接开启Wonders?G1的学习。
? 学Wonders的方法跟RAZ是完全不同的。 RAZ可以选择自己刷，但是Wonders不适合家长带着学，不适合没有7-8年以上美国背景的中国英语老师教，不适合没有教学经验的愣头青非专业外教来教，否则不如不学。即使是Wonders?G1的每个Week的主题内容，都是有非常深厚的美国背景内涵，到了G2，G3更是逐步渗透全面的美国文化背景，所以至今Wonders都是老木亲自上阵，谁也不敢接手~
? 如上图，这是Wonders?G1，Unit?4，Week?5的内容。 如果对美国不了解的老师，孩子问到盖房子咋都是用木头做框架就直接被问住了。这是典型的美国加州盖房子的标配，因为加州地震频繁，几乎所有房子都是木头框架。而到了得克萨斯州又完全不一样，必须以石材为主要材料，且要达到整个房子材料的一定比值，而木质框架几乎很难在Texa找到。
? 再比如，Wonders?G3，?Unit?1，Week?2，讲到“Dream?Cathcher”，如下图：
对美国各州文化背景，居民起源背景了解不渗透的老师或家长，也根本没有办法去深入理解这个Week的内容，对Dream?Catcher可以了解表面意思，但是绝对无法像老木那样信手捏来，甚至将印第安人祖先及印第安文化介绍得十分透彻，孩子们一下子就全面了解了。去年暑假，Bella还专门带回来了捕梦网挂在墙上帮助孩子们全面了解其读物内容。
Wonders?G3，?Unit?1，Week?2主教材内容?
?已经开始学Wonders的孩子，既然学了就好好加把劲儿学好。有家长看到孩子学得艰难，心疼孩子，首先自己放弃了，然后就说孩子学不了。 其实这条路不打通，就好似走进了学英语的死胡同，怎么也难绕出来，除非早点出国去纯英文环境，但这不是绝大多数家庭的出路 。而即使到了研究生阶段再出国的孩子，要真正掌握地道英语，也是非常之难，就算拿博士学位的五年时间，一口交流自如，字正腔圆的英文也只有小部分学生能达到。回到正题，只要Bella或者老木经手的认为孩子可以跟Wonders，就99.99%没有问题，除非没有按照下面 三大法 则 进行。?Bella经过快三年的时间，把Wonders的学习大法现给大家总结如下:
（1） 每课新词汇上课前中文意思了解，G1阶段自己练习好新词汇造句再进入课堂，这样比着学的时候，因为肚子里有货，信心满满，千万不要给孩子句子现成地写好在教材上，绝对帮了倒忙（真有家长这么做）；
（2） 学新课文前，应该已经至少听了3遍，自己可以流利读出，并全面了解全文意思。只有这样，课堂才不应浪费时间教孩子们读课文，重点在于对于文中重要段落，句子的理解和全文构架分析，讨论和总结；
（3） Wonders?每个Week配套的分级读物(leveled?readers)都非常棒，分为四种：ELL?（难度低于主教材课文难度）,Approaching?level（接近稍低于课文内容难度）?，on?level（跟课文内容读物难度相当），?beyond?level（超出课文内容难度）一定要作为课后补充，不能忽略掉。一般推荐选择on level即可，极个别吃不饱的孩子可以用Beyond level配套。
所以， 在 Wonders?G1学 习过程中，一定仍要强调阅读量和理解性阅读， 而简单的词汇（spelling?and?Phonics）和语法(Grammer)的写可以捎带上，不是重要，Your?turn可以先省掉，以完全适应Wonders体系为核心。
?到了 Wonders?G2 ，需要将句子和小段落的写融合进来，最好的写的训练方式是老木发现并实践成功的，这也是非常适合中国孩子。进行 直接用每个Week的新词汇进行组合型写的训练，可以要求利用三五个新词汇造句（要求几个新词汇同时都用上），或者围绕“Essential?Question”用新词汇回答问题。在这过程中，即使没有系统学语法的孩子，这个时候语法都会系统地掌握了， 单复数，时态，名\动\形容词，主谓宾， 因为是孩子自己要用，他们就会非常如饥似渴地想知道怎么回事，这个时候通过写再修改的方式，孩子的写进步神速。 就像阅读一样，不需要先学单词，再开始学阅读原版读物。那么写几乎是同样道理，可以通过写句子和小段落的训练，来落脚到语法，来细化语法 。可以这么说， 语法就是细节，而写作才是大局。 所以，大家不要被“语法”二字整天洗脑，上来就学语法好多年，最后孩子的写作惨不忍睹。
在 Wonders?G3及更高阶段 ，阅读不再是重点，重点就是孩子们的 写作 。有了前面的足够阅读支撑，全面写作必须提上日程了。所以到了G3开始阶段，各种文体（letter，personal?narrative,?biographical? narrative, descriptive writing等等）都要融入进行系统训练。由于Wonders自身特点，虽然版Wonders已经对版进行了修改，在课后写作上有了很大提升，但我们仍需要对它进行一点修正，以更适合于我们国内的孩子们。所以在写作这方面，进一步 将Write?source 这样的专业写作教材融合进行，以更高效地帮助到我们时间非常有限的孩子们。
到了Wonders?G3，阅读材料难度还是很大的，对于三年级年龄的孩子学G3，要求还是非常高的，下面截图给大家参考，一位一年级开始正式启蒙英语，从RAZ一路斩关到了三年级进入G3的女娃妈妈背后的付出：
启蒙晚的孩子，已经晚了，要跑起来，不但正确模式要开启对，每一点一滴的付出都不能少 。学Wonders，课程很重要，课后的跟进更是不能少，否则只有失败等在前面。好在跟着老木学wonders的孩子，目前80%以上都顺利斩关，最牛的有一个班100%斩关进阶，这也给他了信心，否则他也不会愿意用Wonders来带动孩子们，确实Wonders课上老师孩子比RAZ辛苦，课后家长辛苦。我们第二语言的孩子们要学人家第一语言孩子们学的教材，不辛苦也必然是不现实的。
?总之，Wonders，看着好看听着好听，真正入城且突围成功的孩子和家长都会体会到被虐的感觉，如果没被虐，说明过程中要求没到位~
