无论在学习、工作或是生活中，作文的形式很常见，但是作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是我初一的语文老师作文(通用3篇)，欢迎大家分享。
第一篇
我一直认为，在人的一生中，会遇到各种形形色色的人，其中有两种人最值得敬爱亲近，一是父母，一是老师。
我初一的语文老师张老师就是这样一位值得敬爱的老师。在我的印象中，小学、初中的语文老师不是温柔美丽的女老师，就是充满书卷气的男老师。张老师的到来就打破了我对语文老师的狭隘的认识。他是一位“豪气冲天”的中年汉子。一开始，我对他上课时夸张的语言和动作有所不解，但时间一长，我就渐渐喜欢上了他的那种独特的教学方式。
张老师虽然已过而立之年，但他却似乎懂得我们青少年的心理。他那活泼有趣的语言常常逗得我们哄堂大笑。在讲“亭亭玉立”这个词时，他为了让我们记住这个词只能用于修饰女性，他就拿班上一个男生举例子：“XX男同学真是亭亭玉立。”同学们都禁不住捂着嘴小声地笑了起来。他为了让课堂气氛更热烈些，又假装一本正经地说：“男生不能用亭亭玉立来形容，只能说是瘦得像个芦柴棒儿。”这次全班同学都忍不住了，笑得前俯后仰。他看着笑得喘不过气来的我们，也得意地笑了。张老师记性不好，这是他自己说的。一学年下来，他还是常常将各人的名字张冠李戴，我们常常一边笑一边纠正他。时间长了，我们才发现原来张老师并非真记不住名字，他这样做只是为活跃气氛，让我们开心。原来大大咧咧的张老师对学生也有细腻的一面。
张老师为人正直，喜欢实话实说，嫉恶如仇。在讲香港政权回归时，无意中扯到了越南与中国的南海之争。他把中国比作爷爷，越南比作孙子，气氛地评论：“哪有孙子向爷爷要地的道理。”可见张老师爱国情感之深厚。当我们参加德育之旅的一行人路过横店的香港街.广东街，导游向我们介绍广场的维多利亚女王像历史时，张老师却号召我们向女王像吐痰。他义愤填膺地说：“就是他们夺走了我们中国的码头，无情地欺辱中国人，为什么还要把她供养在这里？我们要鄙视他们，向他们吐痰！”他不顾导游的一脸尴尬，带头向女王像“呸”了一口。让我们这些做学生的，不禁对这位平时嘻嘻哈哈的老师肃然起敬。
“张老师吼一吼，教学楼也要抖三抖。”张老师的嗓门之高，实属罕见。他曾经给我们讲过一个关于自己大嗓门的故事：有一次，他在上课时，隔壁班的一个同学突然哈哈大笑起来。众人疑惑不解，只以为那个同学得了神经病。殊不知，是张老师独特的大嗓门富有穿透力，让那个同学听到了哩！
张老师教学注意方法，从不死搬硬套。他很少教我们一些“死”的知识，总是为我们总结学习语文的方法。他要求我们扎实基础，因为这样才能做到“死去活来”。他告诉我们做阅读理解要紧扣语境，做到“以文解文”，不可以“想当然”，更不可以根据自己对句子的一知半解“自作多情”胡乱答题，乱抒发感情。
从佛教的观点，老师与学生是从累世深刻的缘分来的。我想，我能有缘遇到张老师那样的老师是幸运的。他不仅教会了我学习的方法，还教给我够我受用一生的做人的道理。台湾著名作家林清玄曾经说过：“在我们的生命过程里，能遇到几位能启发我们的老师，是不容易的，需要深厚的宿缘。”张老师就是这样一位能给人启发的良师。我不应该忘记，也不会忘记他的教诲之恩。
这就是我初一的语文老师。
第二篇
一个人坐在房间里。借着窗外的月光，喃喃地读着老师在作文后留下的批语。夜深了。------题记
老师姓张，个子虽然不高，但整个人无论走到哪里，都显得很有精神。
我与老师最初的交集，并不是在她教授的语文课上，而是一篇小小的短文。记得那篇短文是我步入初中后写的第一篇作文，内容并不长，是有关夏夜的星空的。老师看完后似乎很欣赏，便找来我，特别准许我写作文时可以自己确定主题。她说：“写文章其实就是将自己内心的情感真实地表达出来，笔由心生，只有在情感真实的基础上，才可能有好文章产生。
那时候的我，崇拜林清玄写的文章几乎到了无可复加的地步。不论是什么文章，都要在其间插上几句林氏的文字。尤其刻意在每篇文章开关加上大量的铺垫，故意营造出一种“玄之又玄”的氛围，却自以为是一等一的文章。尽管老师的批语常一语破的，但我依然不以为然。
然而，我很快为此付出了代价。期中考试我的作文分数一落千丈，与之同时坠入低谷的，还有我对自己文章的自信，但同时，我又很不服气。我叫嚣着要找老师评理，却突然看见张老师正朝我走来，把我领到她的办公室。只见她神情平淡，但难掩眉宇间透露出的严肃；嘴唇紧紧地抿着，仿佛不说话则已，一旦开口，必将是最严厉的措词。我下意识地把头低下去，不敢直视老师的目光，也不愿去猜想老师目光里的含义。同时我把双手别在背后，紧张地搓来搓去。可接下来，我所听到的并非训词，而是老师的谆谆教导。“你的作文，尤其是开头，太过冗长，太过浮华，为什么不能简洁朴实些呢？”
是啊，为什么不能简洁朴实些呢？花纹繁缛艳丽的瓷器固然美丽，但最后真正百看不厌的，却正是那些素雅怡静的瓷器，也许它们的器身上没有过多的图案，也许它们的釉彩平淡无奇，但它们无疑是窑火中最美丽的精品，文章亦然。
于是，“此情可待成追忆”的呻吟，“乱花渐欲迷人眼”的浮华皆为我所摒弃，朴实无华如泥土树根的文字成了我的最爱。看着老师在作文后留下的批语，我似乎看到了老师重新舒展的眉宇。
老师除了在作文方面给予我指点帮助外，还常鼓励我多向学校报刊上投稿，建议我去参加学校的文学社，有一次我投稿未果，老师特意找到我，劝我不要灰心。看着老师真挚的面庞，我只是机械地点着头，而事实上早已感动得说不出话来。
有时我在想，如果文字化成蝶后会怎么样？也许蝴蝶会在你无意间悄然逝去，但文字却永远留在你的心中，也许我稚嫩的笔触，还无法将老师的精神完全地展现出来，但是老师留在文章在文章后的批语，将是我一生的珍藏。
夜，还未深，谨借月光为墨，心灵为笔，天空为笺，书下世上最真挚的文字。
第三篇
我初一的语文老师兼班主任——吴老师，是一位非常优秀、深受孩子们喜爱的老师。
吴老师的课堂总是最受欢迎的。
记得有一次公开作文课，有很重要的老师来听课，同学们都很紧张，有些坐立不安。窗外，静的没有一丝风，午后的阳光砖石般炫目地照耀着大地，几只鸣蝉在树上不知疲倦地高歌。教室里，孩子们像一只只受惊的小鹿，心“扑通、扑通”跳个不停。那次的作文题目是《这也是一道美丽的风景》。吴老师为了能让我们明白题目中“风景”的含义，给我们讲了祖国的山水和身边值得学习的故事。幽默的语言、夸张的表情、手舞足蹈的动作，逗得我们忍俊不禁，我们不禁意间放松下来，课堂气氛也顿时活跃起来。
吴老师循循善诱，一步步启发。在吴老师的鼓励下，同学们找回了状态，一双双眼睛亮起来了，如林长臂间扬起一张张神采奕奕、充满自信的笑脸。同学们大胆发言，你一言我一语，表达自己独到的见解或评价、补充、反驳他人的回答。作文课俨然成了辩论会，如火如荼、热闹非凡。一言一语都透着对语言文字无比的感知力和独特的理解力。就是这样，吴老师带领我们在语文知识的海洋里探索、追求、寻找、发现。让我们班的语文成绩屡创辉煌！
不仅如此，吴老师还带领我们一起读书、练字、背《宋词》、积文言……
更让我们敬爱的是，吴老师既是我们的“良师”，又是我们的“益友”。
曾一度，我的生活被镀上了灰色。家庭的矛盾纠纷、成绩的止步不前、同学的硝烟弥漫，压得我喘不过气。我拼命想挣扎，却总是越陷越深。希望似过眼云烟，风吹即散，我感觉自己像被世界遗弃了，像个迷路的孩子，站在人生的十字路口，面对茫茫人海，不知该何去何从。
是他，我的吴老师，一次次找我谈心，一次次安慰我、开导我。在学校组织的旅游中，在一个阳光灿烂的清晨，一个山明水净的地方，吴老师对我说：“看，花儿在为你怒放，鸟儿在为你欢歌。世界上有这么多美好的事情，为什么要被暂时的黑暗蒙蔽了双眼呢？你一定要相信，天使总是比魔鬼多，一个内心充满阳光的人，他的世界是不会有黑暗的……如果在现实中只能得到心碎，就去书中寻找快乐吧！那里有属于你的美丽在等着你！”看着吴老师真诚的双眼，我想了很多。于是，轻轻的，我放下了包袱，做回了最真的自己，听小鸟唱歌，闻花草芬芳。在14岁明净的天空下，我心如晨露中的夏花。
我不知道如果没有吴老师，我会变成一个什么样的人，也许他改变了我的人生。
可是，人有悲欢离合，快乐的时光总是短暂的。在那个即将别离的黄昏，所以人都沉默了。没有了即将放假的欢乐，没有了追逐嬉戏的喧嚣，只有沉默。最后，还是吴老师开口了：“天下没有不散的筵席，我们的师生缘分只能到这儿了。同学们，下课！”嗓音带着沙哑，是呀，太多太多的不舍，太多太多的留恋。太多太多美好的回忆让我们迟迟不愿离去。
那一天，很多同学都哭了。
我们永远是吴老师的学生，吴老师永远是我们的老师！
