提升写作能力，做到手到擒来，希望这篇文章对您的作文能力提升有帮助，特地精心编写的描写窗外风景修辞150字作文。
第一篇
人生就像旅行，
坐在火车里眺望远方。
窗外的风景很美很美，
怎么也无法尽收眼底，
但总是转眼即逝。
或许有杨柳依依，
或许有绿木森森，
或许有果实累累，
或许有落雪飘飘。
……
春天，享受万物复苏的喜悦;
夏天，欣赏大地葱郁的甜蜜;
秋天，收获丰收成果的激动;
冬天，面对皑皑白雪的惆怅。
……
有人说，
我好像看到黑暗永无终止，
东方不会再显露光明。
有人说，
我好想看到黎明即将到来，
前方会有希望的曙光。
人生就像旅行，
坐在火车里眺望远方。
窗外的风景很美很美，
怎么也无法尽收眼底。
虽然转眼即逝，
但只要有一颗平和乐观的心，
就会变得充实有趣，足以应付一生。
第二篇
晚春时节，春光明媚，正是出游的好时节。
“烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。”美丽的南湾湖就像一块巨大的祖母绿翡翠，而我正乘坐游船徜徉在这块翡翠之上。
透过游船的窗户，只见蓝色的天幕上飘着朵朵白云，就像是一只只帆船在蔚蓝的大海航行，远处一轮金光灿烂的太阳镶嵌在天幕上，给这一只只帆船指引着方向。偶尔飞过几只小鸟，那欢快的身姿让我的心也快乐起来。
远处，几个小岛散布在湖面上，绿色覆盖了整个小岛，这让岛上的小山显得虽不巍峨挺立，却更钟灵毓秀。小岛小山倒映在湖中，相映成趣。山中时不时惊起一群飞鸟，让这些小岛更加生机勃勃。
收回远眺的目光，在微风的吹拂下，原本光滑如镜的湖面泛起阵阵微波，荡起层层涟漪，倒映着的白云、小岛、小山随波荡漾，就像是一面镜子被打碎，镜中的风景支离破碎。在阳光的照射下，湖面波光粼粼，散射出点点金光，原来这块祖母绿翡翠不知什么时候镶嵌上了片片金箔，这就是诗中描写的“水光潋滟晴方好”吧!
游船行驶在湖面上，就像是一把锋利的刀子，划开了水面，掀起了小小的浪花，几条小鱼被游船惊扰，慌不择路地向远处逃去。如果不是这几条灵动的小鱼，可能我仍然沉浸在“舟如空里泛，人似镜中行”的感觉之中。
透过游船的窗户，蔚蓝的天空、碧绿的湖水、灵秀的小岛、动人的涟漪、灵动的小鱼，构成了一副生动绚丽的画卷，让我不禁沉浸其中。
这就是美丽的南湾湖，这里窗外风景独好!
第三篇
我是一棵金鱼花，被一个小女孩搬到了教室的窗臺上，紧挨着我的是一棵吊兰。
听吊兰说，她也是小女孩为了美化教室环境，将她从家里带来的。透过窗子，我可以看见下课时喧闹的走廊，一群可爱的孩子在玩耍，他们不知聊着什么，开心地笑着……隔着一层玻璃窗，我什么也听不见，真可惜呀！
我的身上有一朵刚绽放的金黄的小花。几个孩子趴在窗台上，夸赞道：“这花儿真美，像宝石一样耀眼，像公主的裙子一般引人注目。”我对他们笑了笑，他们似乎也对我微微一笑……
下午两点，上课时间还没到。教室门突然开了，一个手拿抹布的小男孩走了进来。他径直走向我。他要干什么？是不是想把我刚开的小花摘走？还是要破坏我的枝叶？但事实证明我想错了，他只是来擦窗台的。他轻轻地把我和吊兰搬到桌上，仔仔细细将窗台擦干净，又小心翼翼地将我们放回原处。透过闪闪发亮的窗户，我看见他又到走廊扫地去了。真是个勤快的小男孩啊！
放学了，“啪嗒”一声，教室里的灯熄了，“咔嚓”一声，教室门也被关上了。在这样安静的环境里，我望向窗外，看见晚霞把校园染得红彤彤的;看见孩子们背着书包，开开心心地离开了校园;看见足球场的草坪被染成了金色;看见草坪上的足球在安静地欣赏晚霞;看见一群小鸟飞回竹林……
窗边的我快乐极了！
第四篇
言而无文，行之不远。修辞可以飞扬语言表述的文采，对联的修辞方法种类繁多，简举常见的几种。
比喻以此喻彼，生动形象。如：
删繁就简三秋树；
领异标新二月花。
比拟或以物拟人，或以人拟物。如：
春风放胆来疏柳；
夜雨瞒人去润花。
双关利用汉字的同音异义特点，似说甲，实指乙，一语双关，含而不露。如：
两舟并行，橹速不如帆快；
八音齐奏，笛清难比萧和。
用典借用典故，针对现实，引发联想，寓难尽之意于言外。如：
立品早防冯妇虎；
读书不好叶公龙。
夸张把事物故意夸大或缩小，极力渲染。如：
西岭烟霞生袖底；东洲云海落樽前。
复词重复是表达一忌，但有时有意使用反复手法，却常使意境出新。如借助谐音，利用汉语一词多义，一字多音的特点，出奇制胜。如：
长长长长长长长；
朝朝朝朝朝朝朝。
顶真后面词语的首字承接前边词语的尾字。如：
一丝风，风吹绉满江春水；
三尺浪，浪淘尽千古英雄。
设问上联（或下联）提出问题，下联（或上联）作答。如：
万卷诗书，谁能览尽？
千秋功罪，我可说清。
除此之外，还有若干种修辞手法，如借代、镶嵌、总分、排比、缺隐等等，恕不一 一例举了。
第五篇
修辞，是在特定的条件下，根据所要表达的思想感情去选择最恰当的语言手段。掌握修辞的方法，可以使我们把话或文章说得或写得清楚明白，生动有力。
修辞的方法有近20种，小学阶段一般仅要求掌握比喻、排比、拟人、夸张、反问这几种修辞方法。那么怎样掌握这些修辞方法呢?
(1)要把握特点
修辞手法虽然有好多种，但是，只要我们善于把握各种修辞的特点，是不难掌握的。比如“比喻”这种修辞方法，在反映的对象、句法结构、表达效果上都有自己的特点，我们学习时必须注意，不要仅满足于记住定义。
(2)要善于比较
比较的方法有三：
一是修辞和非修辞的比较，通过比较，搞清哪些是修辞，哪些不是修辞;
二是修辞内部各小类的比较，比如“比喻”中又分明喻、暗喻、借喻等，通过比较，把握它们的共性与个性;
三是修辞外部的比较，即这一修辞方法与那一修辞方法的比较，通过比较，掌握修辞之间的区别及其联系。
通过这三方面的比较，就能比较全面、深入地掌握修辞的方法。
(3)要注意运用
修辞的运用，从正面讲，要能用各种修辞方法造句，不仅能用某一种修辞，还要逐渐做到能综合运用多种修辞方法。
另一方面，对运用修辞的语言片段，要能分析出用了哪种修辞方法。从反面讲，要能纠正修辞方法运用中的错误，这样正反结合，就能不断提高运用修辞方法的水平。
第六篇
对联里的修辞
对联中的最基本的修辞手法是对偶(也称对仗)，其特点请参见《序言》中的有关内容，兹不赘述。所列举的修辞手法与文学作品中的常见的、基本相似的修辞格，也不做细致的解释，请见谅。
1、比喻 比喻就是打比方，通常用大家所熟悉、具体的事物或现象，概括而形象地描写另一较为复杂、抽象的事物和现象，使之更具体、更形象、更生动。在对联创作中，这一修辞方法被广泛应用。比喻类型较多，这里介绍明喻、暗喻、借喻三种类型。
（1）、明喻 明喻是有本体和喻体，并且以“如”、“像”、“似”、“若”等联系词连接本体和喻体的修辞手法。例如： 学如逆水行舟，不进则退； 心似平原走马，易放难收。 该联以“逆水行舟”、“平原走马”为喻体来本体“学”和“心”，使较为抽象、模糊的学习之艰难与心之易放纵变得较为具体、清晰，显得贴切而又富于哲理。 浮沉宦海为鸥鸟； 生死书丛似蠹鱼。 此联为纪晓岚所撰，上联写他的从政经历，下联写他的治学生涯。我们透过“鸥鸟”、“蠹鱼”之形象生动的比喻，对其从政之坎坷起伏、治学之严谨刻苦有了更清楚的了解。
（2）、、暗喻 暗喻也有本体与喻体。明喻的形式是“甲如同乙”，暗喻的形式是“甲就是乙”。明喻的形式是相类的关系，暗喻的形式是相合的关系。如： 谷乃园之宝； 民以食为天。 “谷”、“民”均是本体，“宝”、“天”是喻体。通过系词“乃”、“以”二字，把本体和喻体组成相合的关系。福如东海长流水寿比南山不老松红妆带绾同心结碧沼花开并蒂莲
（3）、借喻 借喻是借某种事物来做比喻。借喻不出现本体，只出现喻体。借喻的喻体与本体有内在的某种相似。 如现代学者辜鸿铭引用苏轼《赠刘景文》诗句成联： 荷尽已无擎雨盖； 菊残犹有傲霜枝。据说此联是辜为讽刺北洋军阀张勋而作。张的亲信部队号称“辫子军”，张勋被戏称“辫帅”。联中的“擎雨盖”暗喻清朝官员的帽子，“傲霜枝”比喻清代人头上的辫子。这副对联还讽刺张勋已到了“荷尽”、“菊残”的地步。 请再看郑板桥写的一幅对联：虚心竹有低头叶；傲雪梅无两面针。这幅对联也用了借喻修辞手法，全联以物喻人的谦虚精神和诚恳态度。
，
2、叠字海水朝朝朝朝朝朝朝落；浮云长长长长长长长消。这是北戴河孟姜女庙中的一副对联，运用七个了迭字而读音不同的汉字，是天下名对之一。山山水水，处处明明秀秀晴晴雨雨，时时好好奇奇这是杭州西湖的一副连珠迭字联，美妙吗？苏州网丝园有一联：风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅；莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝。此联以迭字来描写一年四季的冷暖交替变化和园中莺飞燕舞、花艳叶茂的情景。福州南门外有一茶亭，柱联为：山好好，水好好，开门一笑无烦恼；来匆匆，去匆匆，饮茶几杯各西东。好山多情，好水无忧。本联以迭字表现置身青山绿水间、超然物外、其乐无穷的情趣。水水山山处处明明秀秀秀秀明明处处山山水水晴晴雨雨时时好好奇奇奇奇好好时时雨雨晴晴
第七篇
为了把平淡的材料写得生动逼真，就需要巧用修辞手法，使人、物、景显得栩栩如生。
如一位同学在《秋天的校园》中对菊花这样描写：“那五彩缤纷、婀娜多姿的一盆盆菊花正在争奇斗妍。它们像漂亮的花蝴蝶，像洁白的小天使，像节日的火焰，像美丽的蓝宝石。”
作者巧用了四个比喻句，写出了秋菊的美丽迷人、婀娜多姿。
第八篇
对联中的汉字修辞
曹国军
对联是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠，它篇幅虽小，但其中蕴含的丰富的语言艺术，修辞魅力实在令人称奇，因此被誉为“诗中之诗”。在浩如烟海的对联宝库中，不乏那样构思精巧、形式奇特的佳趣之作。在品赏这些巧对妙联的过程中，我们发现一个值得注意的现象，即不少妙联的创意都直接与汉字有关，它们妙就妙在在汉字上巧做文章，或利用字形，或利用字音，或借助字义，巧妙构思，形成佳对。我们姑且把对联中的这种艺术手法称为“汉字修辞”，它主要包括析字、同旁、嵌字、漏字、谐音、叠字、叠音、曲解、双关、回文等。
一、析字。这是将汉字进行拆分、组合以达到特殊表达目的的一种用字方法。析字又可分为拆字和合字，前者是把一个合体汉字拆成几个相对独立而又各自有意义的部分，后者则是把几个汉字合成一个汉字的方法。析字能够成立的原因是：汉字属于表意体系的文字，一个合体字由若干部件组成，而各个部件一般又具有独立的意义。如：
冻雨洒窗，东二点西三点
切瓜分客，上七刀下八刀
上联拆“冻、洒”二字，下联拆“切、分”二字，同时巧妙营造出“冻雨洒窗”“切瓜分客”两个语境，使拆字过程和创造对联过程融为一体，丝毫感觉不到雕琢的痕迹。
二、同旁。同旁是指上下联分别选用偏旁相同的汉字组成对联的用字艺术。同旁具有形式和意义两方面的作用。形式上，相同偏旁能够形成一种类似排比的壮观气势，可以造成整齐规律的视觉美感；同时，由于偏旁本身也有意义，一组同旁汉字放在一起无疑可以渲染、加强整体的表义功能。例如：
泪滴汀江流满海
嗟叹嚎吻哽咽喉
上联均用三点水旁，渲染出泪水之多，有灌满江海之势；下联均用口旁，标示着嚎啕之烈，一直哭哑了嗓子。同旁汉字的使用为对联意义的传达起到了锦上添花的作用。
三、嵌字。嵌字是在对联中巧妙嵌入有特定意义汉字或历史典籍、人名掌故等，从而形成特殊表现情趣的用字艺术。
素园陈瘦竹
老舍谢冰心
这是老舍先生精撰的一幅名联。上联中的素园即韦漱园，是近代著名翻译家；陈瘦竹是小说家和戏剧理论家。下联谢冰心是现代著名作家，联中“陈”、“谢”既是姓氏，又可作动词：“陈”为陈设，“谢”为致谢。该联构思精巧，既有嵌名之趣，又不失双关之妙。
四、漏字。漏字是在对联中故意漏掉某字，让人通过上下联语境领会出对联表达的真正含义的用字艺术。漏字联是对联中很独特的一种，它的焦点是在联中漏掉的字上，往往根据漏掉的字谐音会意，从而破译对联含义。
