少看手机，多动手[赞][赞][赞]
三子歌
动动手 | 徒手组装扫地机器人，开关一打开，三兄弟都乐坏了！
04:02
积木拼装
天人水5500
积木机器人
这里面的问题在于，机器人卡卡几下就能升级拼装完成调整，而人不行，人在离开自己的熟悉技能后，可能需要十几年才能完成升级，而这个时期，怎么活
当他们全家受邀参加老K生日聚会时，两个儿子带得自己的爱好，组装机器人部件（可以飞行），好几大纸盒堆在我家门口。易步误以为这些是他们送给老K的生日礼物，不停地说谢谢谢谢谢谢。
德国孩子一般都有自己的爱好。他们照顾自己以及动手能力特别强。
德国选择适合孩子的教育，而不是让孩子适应既定教育规则。
《易步回忆集 16 》
说到工业体系，很多人想到的还是原来的重工业轻工业，从原料的挖掘开采，到冶炼，粗加工，精加工，成品组装，，，！这肯定是工业体系，但是这里面有个环节可以打破，也就是从原料到加工到成品，之中的加工！这个核心也在制造业！如果省去粗加工和精加工的分离，而合成整体，也就是整个工厂环节的万能化！
举个例子！特斯拉！他现在也没有我所说的万能化！只是朝着这个目标前进！他们所需要的零件大部分自己制造生产，就是自己不做的，也会是所有技术独立开发，最起码是技术加持的！这就不需要那么多工厂为之配套，也不需要各种分厂给予支持！一个工厂能够从原料到成品的一步到位！要做到这点就要有三个必备条件！第一，超级扁平化管理！就是每个科研设计小组，每个制造工程师，技师小组！甚至每个人！如撒豆成兵，如大脑的每个细胞，都能做好自己的事情，也都知道自己怎么做，和做事方向！这就是不需要更多的管理人员，行政人员，如果按军队来说就是连队建立支部，身边有党员！怎么做到这点？打破现有管理去中心化，所以马斯克有火箭公司，发动机公司，软件公司，，，，，，以事情为主，造火箭需要发动机，内部就能自己设计生产发动机，需要软件内部就会有软件设计团队！主线是事业，目标，事物，而不是行政划分！
第二，科技带动！如果没有新材料，新技术，新科技的诞生和应用，他们也做不到这一点！新科技还有个特点就是需要更多融合性，而不是当初瓦特发明蒸汽机的时代了，现在的一个新技术需要的多种人才，多种技术，多种学科的联合发展！比如三D打印技术，这就不是一个团队能够完成的，更不要说几个人了！但是当新技术应用时，他们就可以把汽车的所有部件在一个工厂里全部制作完成！
第三，跨时代的产品！逆向工程，我们国家原来很多都做过，汽车，飞机，手表，，，，，！那个时代也就是那个时代！现在的产品不是光满足人们物质需求，社会感情需求！比如奔驰，就是好车加上面子！现在新生代更注重的产品提供的内在感性服务，再比如，X爱机器人，不仅要漂亮好看，还要操作安全省事，更要和真人有一比！这个事情估计炫耀的不多，内在感受才是最重要的！所以未来产品肯定不是传统意义的产品，万能工厂必定生产的产品不简单！如果需要一个快餐店用的搪瓷盆用万能工厂生产，必定是超越认知的新产品，如果就是要个三块钱的搪瓷盆，那就去贫穷落后的地方看看有没生产的吧！
如果我们还要用老办法和这些敌对势力争夺产业链，我们肯定输的很惨！我们也要建立特斯拉那样的工厂，生产科技含量更高的产品，这才是王道！新产业链从根本上需要的不是上下游配合，而且上下游通吃！#新乡头条# #新乡身边事# #在头条看见彼此# #头条创作挑战赛# #特斯拉#
素质教育可以引导学生进行有意义的学习
有意义的学习才能打动学习者，并进行持续的学习。培养学生良好的素质，需要学生有更多的时间和机会与参与社会实践，需要自己去体验很多从未有过的经历。在做事情的体验过程中，学生需要运用知识去解决一些实际问题。如FRC机器人的国际比赛，每种赛事的任务都不同，且有很多富有挑战性的要求：自己组装机器人、自己编程、自己操控等，需要反复演练，最终实现高效能的任务完成。学生参加此类比赛，他的许多知识就有了“用武之地”——变成解决实际问题的支架，学习的意义就不再是为了做题和考试，而是去解决生活和发展的问题。比起以考试为目的的单纯枯燥的学习，学生更有动力进行这种有意义的学习，也更容易获得学习效果的峰值体验。
素质教育能够激发学生学习的兴趣
兴趣是学习动机发生的前提，学生学习的持续动力源自于他们的兴趣。刚进入小学阶段时，许多孩子对学习都抱有强烈的兴趣，因为学习给他们提供了更多认识世界、探索世界的工具；但如果老师、学校为了追求考试成绩的高分，学生被迫大量做题、大量增加学习时间，完全没有自己的时间和空间，没有机会去做自己喜欢的事情，那么厌学情绪的出现就是意料中事了。素质教育不以追求高分数为目的，它给了学生许多课外活动的时间和机会，让他们能够读读自己喜欢的书、参加社团活动、进行科技创新……就如同节奏有高低起伏才能让音乐更加美妙一样，学生的校园生活应该是丰富多彩的，这能够给学生以有节奏生活和调节自己身心的机会，让他们在做自己喜欢的事情同时，也保持了高昂的学习兴趣。
素质教育有助于增强学生主动学习的意识和动力
培养学生素质的教育实践中，许多活动都会给学生提供获取更多人生经历的机会，让学生不断拓展视野，锻造能力。如参加模拟经济论坛，他们需要去协调项目拥有者与投资者之间、“政府”与“企业”之间、合作伙伴与竞争对手之间等各种关系，从而提升领导力。学生也会用到很多大大超出教材范畴的非常专业的经济学知识，需要他们查阅资料、搜集信息、处理信息，这个过程中学生主动学习的意识和动力都可以不断增强；通过类似的许多机会的锤炼，自主学习能力也同样会不断提高。这样的意识迁移到课本知识的学习，能够大大提高学习的效率。
素质教育有益于提高学生的思维品质
思维品质是决定一个人发展的水平的重要因素，也是素质教育的重要内容。学生不断成长的价值就在于当他面对新问题时，能够经过自己的学习与思考，找到解决问题的思路和方法。项目式学习就可以很好磨砺学生的思维品质，因为他们需要基于真实的问题进行调查、探究、实践，创新性地解决问题。磨砺学生的思维过程，看起来可能是占用了他们知识学习时间，少做了几道练习题，但是在实践活动中培养起来的思维品质，特别是思考和解决问题的开放性和灵活性，能够在学生进行学科知识的学习时发挥极大的作用。另外，充足的体育锻炼能够释放学生身心的压力，还能够提高大脑多巴胺等神经递质的水平，让学生的思维具有更高的灵活度和敏锐度。高考并非想象的一成不变，近些年来，高考命题的原则和方向有了很大的调整，题目的开放性、灵活性及对思维广度、深度的要求呈明显增加的趋势，这样的考查方式，完全符合素质教育所追求的学生发展目标，也对学生的思维品质提出了挑战。
【又一重磅 美国哈弗大学研制出可以自行繁殖的生物机器人】
这个周末，来自世界的科技消息接踵而至。而这条消息甚至比马斯克在猴子身上成功试验的脑机接口更震撼。
根据哈佛大学威斯学院官网29日发布的新闻，去年以美国佛蒙特大学计算机科学系教授舒亚·邦加德为通讯作者的研究团队，创造出了世界上首种生物机器人“Xenobot”。
而同一天，美国佛蒙特大学、塔弗茨大学和哈佛大学威斯研究院（Wyss Institue）的研究人员在《美国科学院院报》（PNAS）上发表论文，描述了世界首种生物机器人Xenobot（也被称为“异形机器人”）的自我繁衍方式。
这里所说的机器人和我们平常所说的那种带有机械的机器人并不一样。首先它是一个具有3000多个细胞组成的活体有机体，是科学家用非洲爪蛙青蛙的干细胞先培育出心脏细胞和表皮细胞，然后再根据事先在超级计算机里设计的结构、形状等模板，再组装成一个新的有机体细胞。
由于异形机器人是由非洲爪蛙心脏细胞（收缩细胞）和表皮细胞（被动细胞）结合而成，因而具有自然生命的多种生命特质，如可以在水性介质中移动、具有自我修复能力、可自行生物降解。
现在设计的这个生物机器人，外形有点像以前玩过的吃豆游戏里那个主角，有一个可以吞噬其他物质的“嘴”，根据预先的设计，这个“吃豆者”可以“吃掉”非洲爪蛙的干细胞，以此为原料，再复制自己，科学家把这种繁衍方式，称为一种新的繁衍方式。
这个结果一公布，在社会上引起很大反响，人们担心，这种人工制造出来的生物机器人，能不能有一天“逃跑”，自身繁衍，最后不可控制。这在许多科幻电影中都有描述。
“我们完蛋了。”微软全国广播公司（MSNBC）的专栏作家，美国著名媒体人言简意赅地总结道。
其实不用太担心，因为是人设计出来的，就完全了解它的特性和弱点。首先，要生成这种生物机器人，要有严格的环境，还要有干细胞，最后还得人工来干预，组合。而自然是不可能存在这些条件的。
对于这些争议，研究者邦加德回应说，这些毫米级别的异形机器人目前都在实验室中，很容易被销毁。并且，联邦、州和学术机构的伦理专家已对此审查。真正让人担忧的，其实是现实世界。“我们有一种道德责任感去了解，在什么样的情况下我们可以控制它，引导它还是浇灭它。”
他称目前世界面临的新冠疫情，以及环境问题，异形机器人都有能力解决。“我们提出解决方案的速度至关重要。如果我们可以从异形机器人中吸取经验，继续开发技术，那么未来我们可以利用人工智能创造新的生物工具，这将非常有用但也需要很长的时间......比如利用生物机器人从水中提取微塑料或制造新药物。”
此外，研究团队还从异形机器人中看到了再生医学的前景，这是解决创伤损伤、出生缺陷乃至攻克癌症和衰老的方法之一。
科学的进步是一个双刃剑。谁都没想到对核反应的研究，制造了杀伤力最强的武器。有谁能保证这项技术不会被运用到其他方面呢？
在此，我们也不得不佩服国外这种创新的能力，而我们缺少的就是这种创新的思维，而不是一昧跟着别人后面跑。
