摘要：数控车编程加工是现代制造业中应用广泛的一种加工方式，但是传统的实训模式存在效率低下、成本高昂等问题。因此，我们探索了一种以数控车编程加工实训新模式，通过结合虚拟仿真技术和真实加工技术，不但提高了实训效果，同时还减少了实训成本，实现了良好的实训效果。本文将从教学目标、实训环节、实训评价和实训效果这四个方面入手，对这种新模式进行详细的探讨。
1、教学目标
当前，数控车编程加工技术已经成为制造业中必备的一种技能。针对这种技能要求高、技巧复杂的情况，传统的实训模式已经难以适应需求。因此，我们探索了一种新的实训模式。首先，我们要明确教学目标，明确学生需要学习的知识和技能。在教学目标上，我们以“提高学生的数控编程技能和加工技能，培养学生的故障分析能力和解决问题的能力”为主要目标。
其次，在数控编程方面，我们要求学生掌握数控编程中的基础知识和基本技能，包括G代码和M代码、地址和指令的含义、加工工艺图的制作方法等。在加工技能方面，我们要求学生能够正确操作数控车床，进行零件加工，并且能够自己进行故障分析和解决问题。
最后，在能力培养方面，我们要求学生培养自己的团队合作精神和创新意识。
2、实训环节
新模式实训环节分为虚拟仿真和真实加工这两个部分。虚拟仿真环节是在计算机上进行的，学生通过仿真软件进行数控编程和加工仿真。这个环节主要用于学生掌握编程技能和调试技能。
真实加工环节是在实际的加工车间进行的，学生将自己的编程文件上传到数控车床上，进行加工实验。这个环节主要用于学生实战操作技能的培养。
在实训环节中，我们还将学生分成小组，通过合作完成零件的加工和调试。每个小组中分别设置组长和技术员，技术员主要负责编程和调试工作，组长则负责团队的协调和管理。
3、实训评价
在实训过程中，我们采用多种方式进行评价，包括理论考试、模拟实验和综合评价等。在理论考试中，我们主要考察学生的数控编程基础知识和技能。在模拟实验环节中，我们主要考察学生在虚拟仿真环节中掌握的知识和技能。在综合评价中，我们主要考察学生在实际加工环节中的技术和操作能力。
同时，我们通过成绩、奖项、表扬、惩罚等多种方式，来激励学生积极参与实训、主动思考和创新，并推广先进的实训经验。
4、实训效果
通过数控车编程加工实训新模式的探索，我们取得了良好的实训效果。首先，实训周期大大缩短，学生在虚拟仿真环节中就可以掌握编程技能和调试技能。其次，实训成本大大降低，没有了许多传统实训中的硬件费用和设备维护费用。再次，实训效率大大提高，通过小组学习和团队合作，学生能够快速掌握实战操作技能，大大提高了学生的实战技能和解决问题能力。
总结：
本文主要介绍了以数控车编程加工实训新模式探索为中心的主题，并从教学目标、实训环节、实训评价和实训效果这四个方面进行了详细的阐述。通过本次的实训探索，我们取得了良好的实训效果，证明了这种新模式在加工实训中的可行性和优越性。
