教师资格证教学设计万能答题模板
多拿40分[心][比心][呲牙]
教资笔试，小学科目二、中学科三，教学设计这道题非常重要，分值40分
教学设计/教案万能答题模板，码住学习!
语数外/音体美都有相应模板
[心]第一问--学科知识作答模板:
本文是一篇记叙文\说明文\议论文。本文采用了(比喻、拟人、排比、反问、举例子、打比方、列数字)的修辞手法，用词\语言(准确、鲜明、优美、形象、生动、质朴、简洁)。通过(总分总\总分\时间顺序)的结构\顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)。
[心]第二问--教学目标设计作答模板:
1知识与技能目标
(1)学生能够认识并能按正确笔顺会写本文的10 个生字。
(2)写生能够正确读下列词语:抽出、欣赏、浓雾、献出、密密层层。(低年段)
(3)学生能够正确读出并熟练地写出下列词语
........(中年段)
(4)学生能够有感情的朗读全文。(低年段)(5)学生能够有感情的朗读全文并背诵本文第x段\你喜欢的段落。(中年段)2过程与方法目标
通过分组朗读\分角色朗读的方式感受 xx 之美(体会人物心理)，能够使用本文中的重点词语造句。(低年段)
通过分组朗读\分角色朗读(分角色扮演)的方式感受 xx 之美(体会人物心理)，学会用写景手法描写景色\学会用比喻、拟人的修辞方法进行写话。(中年段)
3情感、态度与价值观目标
通过感受\了解...美丽的景色，培养学生热爱(祖国的大好河山大自然)的思想感情,激发学生(对祖国的热爱\对自然的探索)。
[心]第三问--教学过程设计
一、创设情境、导入新课。
直观导入:为学生们呈现景色的图片、视频问题导入:提问引发学生思考
故事导入:为学生讲与该课文相关的小故事▲二、新课讲授
1.初读课文，扫清障碍
(1)老师领读课文，全班学生跟读课文，找出不认识的字、词语。
(2)老师指导学生识字、写字。
2.再读课文，了解写作特点
(1)学生分组朗读课文(分角色朗读)，找出课文中所用修辞方法。
(2)老师指导修辞方法的正确使用。
3.品读课文，感悟体会
(1)全班再次有感情的齐读课文，感悟体会......(2)分组讨论并回答每段的中心思想，老师点评
三、巩固练习。
要求学生使用拟人\比喻的修辞手法用“xX”进行造句，并选出优秀句子进行全班分享。
四、归纳小结。
五、板书设计
六、布置作业#教师资格证
#教学设计答题模板# #教师资格证#
我们的教学需要的是怎样的管理
昨天教育局的领导来学校检查工作，这一次的检查和过去有点不一样。
此前教体局检查老师的教学工作，就是看老师改作业本没有，写教案没有。管理老师的教学就是抓几个作业改得不好的老师和教案写得不好的老师来处理。给各科规定一个每周改作业的次数，次数不达标的处理。给教案制定一个模板，不按照标准模板写教案的处理。还有一种是领导觉得哪几个班级成绩不好，把相应班级的老师列一个名单给教体局的领导，然后把这些老师的教案单独放在一边，在这些老师的教案里面找茬，模式不和的处理，书写不工整的处理，如果这些都没有，就说这个教案看不懂也处理。感觉就是教体局管理的好细致入微哦，作业要看次数，看改得仔不仔细，教案要看严格遵循上级规定的模式没有。让我们有一种错觉，就是我们不需要有什么别的思考，只要事事按照上级的指示办就行，我们不需要有什么思考，更不能有什么创新。我们就反思，上级要的究竟是改作业改得好不好看、教案写得整不整齐，还是提高教学质量？
昨天教体局领导又来了。这一次是召开毕业班教师会，选择班级选择学生，找对应的老师对学生进行非常具体和详细的分析，目的是研究如何提高他们的成绩。会议进行了3个小时，个人感觉这个操作对于提高学生的成绩应该会更有效果，也不知道领导们意识到没有。因为这才是和一线教师一起想办法，而不是高高在上，不切实际的一通操作，然后骂老师们混日子。从老师的角度看，也认识到了一种提升教学的方法，而不是一味地受到指责。
这次分析首先是具体到班上特定的某个学生身上。之所以选出这个学生，要么这个学生在关键取分线附近，要么这个学生很有潜力，总之他努力一点点就可以实现更好的目标或者得到更大的提升，这就是培优辅差具体到特定的学生。然后具体到特定的学科，于是针对这个学生的每一个学科进行分析，看哪一个学科能够实现较大的提升。然后具体到这个学生这个学科的每一个知识块面，和学科老师一起，分析这个学生在这一个学科的学习上已经具备的知识基础有哪些，欠缺的知识点主要集中在哪一个方面。然后再把他所欠缺的部分拿出来分析，最能实现提升的是哪一部分，针对这一部分下一步怎么训练。拿对一个踩线生语文成绩的分析为例子来演示这种分析方法。蔡某某，总分380分，要考上稍微好一点的高中还需要增加20分，从各科和他个人的情况来看，语文可以获得较大的提升。他的语文成绩是81分，他文科较强，语文提升的可能性和幅度都可以更大一点。然后看他的语文成绩，默写已经是满分，拼音题总是丢分，选择题中文学常识也成活率较低，这个学生书写也不错，诗词鉴赏題能靠近满分，文言文阅读中词语解释能得到满分，翻译丢分时间较多，现代文阅读得分率较低，作文已经可以在40分以上但是不会使用修辞手法不会引用名人名言。大家和语文老师研究了以上情况之后，为这个学生制定了一份专属的提分计划。书写不必训练，默写不必训练，诗词鉴赏不必训练。字音，为他列出中考出现频率最高的字音，让他去识记，并经常训练他。文学常识，为他列出中考出现频率最高的作家作品文化常识知识点，让他去识记，也经常训练他。文言文阅读，为他列出出现频率和可能性最高的课文以及这些课文里面出现频率最高的语句，让他把这些语句的翻译熟练掌握，也经常训练他，最好还能教他常见的翻译方法。现代文阅读方面还要再次研究他的答题卡，看看他是哪一类文体的文章哪一类题目不会答，不会的原因是他理解不到位还是表达无序，如果理解不到位就教他文体知识训练他的理解能力，如果表达无序就训练他答题的思路。根据他个人的情况，作文就训练他引用名言的能力，让他每次作文都引用名言，做到熟练掌握这种技巧，每次检查他作文里的修辞手法，要求他每一次必须有两句话运用修辞手法，促使他提升语言的文采，从而提高他的作文分数。分析得这么细，会不会有效果呢？领导举了一个例子，永二中一个有名的数学老师，用这种方法，在两个月之内把一个初三学生的数学数学成绩从30多分提高到70多分。这个老师是基于以下两点对这个学生进行帮扶的。一是中考题目难度7:2:1的比例，二是这个学生数学理解能力较差。于是对于中考中那些较难的综合题，老师全部放弃，只训练中考题目中的84分的基础题。他把必考的和常考的知识点选出来，每天对这个学生进行针对某个知识点的训练，各个击破，直到他把所有这些知识点都学会为止，最终成功实现了这个学生的数学成绩大翻身。
会后我还回忆了分析会的全过程，对于班级的共性问题，领导没有说。不过很明显共性问题普遍施策、批量处理效率一定会高得多。那么，在教学上，要取得更好的效果，综合以上个别情况和普遍情况，点面结合一定不错。
教体局的这次工作检查，让我们会上有收获，会后反思还会有收获，这比看谁的教案写得更 整齐好多了吧！
部编版三年级语文上册期末专项训练卷（20套，附答案）主要包括：日积月累、主题议论、构段方式、写作顺序、结构、把握主题、文本阅读、选材组材、字形区分、问题引导、字义理解、新词积累、构词练习、词语运用、句式练习、修改病句、修辞手法，系统整理，查漏补缺，巩固提高。
期末的复习计划
学习：重温语文课程目标和教材编写说明，对本册教材所要掌握的知识要点再次做到心中明确。
思考：思考知识重点难点，思考轻松愉悦复习的办法和策略。
整理：整理知识重点难点，整理学生在学习过程中容易出错的知识点。
分析：根据其中监测和上学期期末监测的情况，对学生进行相应的分析，列出培优辅差的计划，寻找学生发展提高的空间，发挥他们的潜能。
归纳：在学习，思考、整理、分析的基础上，综合知识点、学生现状等，进行归纳，制定出切实可行的复习课件教案，扎扎实实，高效开展复习工作。
从监测和作业情况来看，主要的问题是阅读的习惯和方法的问题，学生刚接触阅读，是有一定的难度，而且有畏惧心理，既不愿意深一层阅读，好多学生认为不会就不做，不愿意在做深入思考，所谓的阅读习惯不够。还有一个问题，就是理解的能力是比较薄弱的。复习阶段，要通过练习，进行一定的积累，提高学生理解的能力。
