三年级语文作文押题，附分步写作手法｜昨天得到通知，期末考试时间提前，孩子一片雀跃，老师、家长措手不及。语文考试，作文是重头戏，通览各个单元后，我个人感觉考第八单元的面儿最大。[灵光一闪]可是，大部分孩子的作文如白开水般索然无味，还停留在简单叙事的阶段，今天分步，逐句讲解作文，欢迎大家收藏、转发！#教育微头条# #生机大会# #小学生#
震撼到的十岁同学!每天11分钟，居然把孩子的语文拉到94！到底是怎么做到的？
武汉的妈妈分享：从上学开始，孩子就属于管不住的那种。老师和家长不断鞭策后，才会上心，数学和语文也都能在90以上。但是，4年级后，语文只要是不管他，他就直线下滑，最差的时候只是六十多，写作文都经常偏题。这让985毕业的妈妈很是头疼：为啥孩子没有学习基因呢？
退掉15800一年的辅导后，希望我能够接手。熟悉我的都晓得，我肯定是拒绝的。但没想到妈妈居然说我的老师届，颜值最高的，堪比吴彦祖。
这时候，我没有理由在拒绝！
为了综合提升能力板块，开始采用阅读与写作打卡的训练方式，一周3次......
第一阶段重点：基础字词的查漏补缺
第二阶段重点：25篇记叙文+26篇说明文结构梳理
第三阶段重点：8类写人状物小练笔，累计16500字的输出训练。
145天后，令他自己都没想到，一次单元测试，居然把语文从71拉到了94！写作文也有了自己思路：
原来是这样写”春天”：
【1、春天来了，到处都是绿色的颜色，小朋友们笑开了花，鸟儿们都在唱歌......】
现在是这样写”春天”：
【1、广州的春天，对大多数人来说，常常是姗姗然的来了，似乎没有一丝刻意的痕迹。2、因为这里四季都是绿的，所以绿色的春天和春天的绿色，对生长于此的我们，有着点麻木也是最正常不过的事情了!3、但如果你是有心的人，只要你稍为留意那檐下，窗前的嘤鸣，那林间，亭畔的花语，那淅淅沥沥的雨声，多少也应该能感觉得到她的到来了!】
针对他的逆袭，分享几个他所运用的方法和技巧，无论是自己学，还是参加打卡，都可以运用:
例题：运用了什么描写？有什么作用？
创意公式：描写类型+本描写作用+具体内容+表达情感
思路1：判定描写手法=人物描写/环境描写
思路2：分析各类描写的作用
思路3：分析描写事物的特征+内在含义+情感
题型：本文的记叙人称是什么？有什么好处
公式1：判定人称+本人称的作用+作者表达的情感
①第一人称=真实、自然、便于抒情
②第二人称=亲切、感情强烈
③第三人称=客观公正
初中语文阅读理解记叙类文章常见考点复习
一篇短文“绝绝子”！
“……算了，编不下去了，不想写了这辈子最恨写作文！”
上图，是一位语文教师发的朋友圈。看图可知，这似乎是作文卷的半面，应该还有前面的内容。教师虽然只拍了半面，我们也不知道题目是啥，但也味道十足了。
咱四两棉花——细细弹！
1.“算了”
【老张乱弹】
虽两个字，但信息量巨大，力透纸背，直达课桌和地面！干脆，决绝！你可以想象得到，作者彼时内心经历了多久，也是类似无数次的煎熬，欲写不能，欲罢不敢，矛盾，纠结，难受！语气、神态，拿捏得恰到好处！
一句“算了”，可知，他经历了多少次胡编乱造的折磨，忍受了多少次低分，零分，在努力、尝试、自嘲，苦恼之后，终于从心底发出了一声呐喊！
仰天大笑出门去，我辈难以编瞎话！
绝了！
2.“编不下去了”
【老张乱弹】
道出他经历的作文、写作的实质——编！这也点明了他痛苦的根源。“编不下去了”，或许这孩子肚子里没啥货，找不到一件合适的事情来写作文；或许他表达能力有限，实在不能表达此次作文的题旨；或许他是个“直男癌”，天生不会编，或可谓缺乏想象力吧。
但这也说明了一些学校和教师的作文训练，带给学生的痛苦大于快乐。尤其是遇到许多类似的学生，如何让他们敢写、能写、会写，教师要多想点办法才是，但总是以满分作文、优秀作文来做“示范”，效果可能适得其反。
曾经问过很多男生，对一些所谓的高分作文怎么看，大部分孩子都是一个字，假！
有些学生很“乖”，老师如何示范，他们就有样学样，照着某些样本，编一些看似很高大上的桥段，分数有了；有些学生很“倔”，就是不愿，也不会编瞎话，分数可能就尴尬了。
作文、写作，不是不可以“编”——合理的想象或文学加工也未尝不可；但关键是，我们依据什么来编？哪些可编，哪些最好别瞎编？《朝花夕拾》中，作者写的人、事都是真的，但其中也不乏合理的加工，譬如对长妈妈的描写，对百草园的刻画等；居里夫人的女儿回忆母亲的文章，其中也有自己的想象与加工，值得引领学生好好回味。
编，是一种方法策略，但编不能成为作文的全部，毕竟，我们目前初中的作文被称作“记叙文”，即其核心还是强调写实。
3.“这辈子最恨写作文”
【老张乱弹】
说实在的，看到此处，有点笑不出来了。这可以说是作者的情绪大爆发！
是怎样的作文和教学，令这个学生以“恨”来了断。这个并非针对学生的语文老师，而是针对我们全体语文教师，包括我自己。我们怎样能让作文和作文课，有点意思，有点趣味，有点真实的收获，应该是一个非常现实的课题，无法绕开。
社会进入到了这样的时代，我们很多老师的写作理论和写作思维，是否跟上了时代的步伐？作文的训练，六要素、四种描写、N种手法，再加上唯美的语言，就能提高写作水平吗？
老师们是否了解过叙事学的有关书籍和主张，基于“故事”讲述的策略与创意写作，你是否尝试过呢？学生在写作上的心理障碍，我们是否关注了？作文，究竟是知识技能教学，还是综合能力训练？我们能否给学生提供一个可操作的评价量表，让学生看懂自己的文章究竟达到了何种程度与层级呢？命题+作文+打分，就能构成日常作文训练的全部吗？
4.“说技巧，说问题”
【老张乱弹】
建议语文老师告诉学生，这短短的20个字，以心理描写为主，语言描写为辅；措辞表达极富动作性，活灵活现地再现了当时的情状，具有小说或故事的语言特质。
从内容上看，完全是真心大暴露，直白、坦诚。
但如果会合理规范使用标点符号，效果更佳！譬如可以这样修改：
A算了，编不下去了！不想写了，这辈子最恨写作文！
B算了!编不下去了……不想写了。这辈子最恨写作文！
C算了，编不下去了，不想写了！这辈子，最恨写作文！
标点符号的正确应用，也是一种“编”的能力哦！
【最后弹一下】
无锡市初中作文竞赛题目有三：
1.我想问问为什么
2.赶考路上
3.朋友圈
该文，完全可以凭其真实坦率，入选作文大赛“特别奖”！
#我的小书#昨天《中华读书报》发表熊芳芳老师的书评文章《他的奉献是一个春天》（根据《语文阅读与成长》序言摘要改写，山东教育出版社版），转发于此请各位指教。
他说，“向没被污染的远方重新出发”。
他说，“让人性的光芒照亮教育”。
他说，“永葆童心，便是哲人”。
他说，“四季当歌，且以永日”。
他说，“有价值的人生从有价值的阅读开始”。
他说，“用心做人，用脚思考”。
他说，“做贵人，不做匠人”。
他说，“正确的琐碎创造伟大的历史”。
他说，“推开窗，眺望世界，扎根田野”。
他说，“总得有人去擦亮星星”。
他说，“你的贡献，便是你生命的密码”。
而他的奉献，是一个春天。
中国的春天，教育的春天，生活的春天，心灵的春天。这个春天百花齐放，姹紫嫣红。这个春天复苏生命，孕育希望。
新教育实验从启动之初，就举起了“重塑中国教育的人文精神”的旗帜，提出了“为了人的一切，为了一切的人”“无限相信师生的潜力”“强调个性发展，注重特色教育”“与人类崇高精神对话”“教给学生一生有用的东西”等主张。新教育开发的晨诵课程、“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读课程、听读绘说课程、整本书共读课程、百幅名画赏析课程、百首名曲赏析课程、生命叙事剧课程等都是新人文教育的美丽载体，营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、推进每月一事、研发卓越课程、新生命教育、新艺术教育及新科学教育等都是新人文教育的幸福之路。
他说，现在有人说素质教育过时了，要提核心素养了，“我觉得，关键并不在于讲素质或者素养，而在于我们究竟要办怎样的教育，培养怎样的人。一个好的教育，首先要解决这个问题”。
他说，素质教育的着眼点是生命教育。“从人自身最终发展的完整性来说，就是‘让每个生命成为最好的自己’”。新教育提出了“拓展生命的长、宽、高”的主张，“自然生命”强调“长度”，“社会生命”强调“宽度”，“精神生命”强调“高度”。从学理上看，素质是人的先天禀赋，原本就属生命的范畴，即使是素养，也是植根于生命之中的生命状态的凝练与表现。
他说，素质教育是站在基石上起飞的。“人最基本的素质是人的精神成长，而一个人的精神教育史就是他的阅读史。所以，素质教育应当从阅读开始，阅读应该成为素质教育的基础工程。”教育应该“给孩子一生有用的东西”。
2000年，新教育从苏州启航，经过近20多年的发展，到目前为止参加实验的学校已经达到8632所，县级以上的实验区182个，836万教师和学生参与实验。这是一个无论从规模还是从影响而言在全世界都堪称佼佼者的教育实验。
这一切，不是神话。
是奇迹——
生命的奇迹，教育的奇迹，种子的奇迹，岁月的奇迹。
不愧是最牛的班主任，课后加班总结出来一份高考语文必修文学常识，考试常考的重要文学常识知识点全在这里了，比如《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，家有孩子的，这份好资料不要错过了，抓紧保存下来，没事让孩子尽早背熟它，考试随时都能用上，可以提高成绩。#教育听我说# #奇妙知识季#
答不对、答不全的阅读理解，是题目太难了吗？？
