有说，当时网络论坛上和群里比较激进的”清零派“有点变成”方方“的意思，散布负能量，骂这个骂那个，就差写小作文了。好的地方是，比如说论火力，集中放在批评个别的意见领袖（所谓的“网红医生"），不好的地方也有几条，一，评价政策，爱用西方媒体常说的酸不溜秋的话：“以什么样的人命代价?"（翻译一下，”at what cost“）。二，恨不得现在是生灵涂炭，百业凋零，人间炼狱，这就能证明他们说的是对的（这也是说为什么他们成了”方方“）。三，偶尔也会上升到针对总体政策的批评。但具体还是围绕”放开“vs”清零“的经典老问题，鲜有直接批评体制的。总体看，”清零派"还是支持体制的。现在的政策转向跨度大，不在少数的人理解跟不上，有情绪，但在执行中理解，慢慢也会接受新的环境。
再者，就是网络论坛上和群里比较激进的“躺平派"（”清零派“言之”躺匪“），从年初开始，他们就主张直接放开，但主要是从上海疫情期间开始，舆论十分汹涌，吸收一切有利于放开的信息并加以放大，公开质疑反对防疫政策，基本上认为不放开就是反科学，恨不得要宣布亡国。对这部分人来说，政策调整后，很多人也羊了，体验了一下症状。其中应该也有家中老人不幸重症和去世的。对这部分人来说，应该说对动态清零的初衷和逻辑的认识是加深了。但他们会不会因此就改变对体制的看法呢？并不会，只是换个角度继续批评，譬如放开前准备不够——尽管鲜有”躺平派“认真对放开的计划、通路、宣传工作提出积极建议——他们只是主张放开而已，认为最终一切责任都在政府。所以今天这批人还在继续批评政府。但也都在意料之中，并没有新的发现。
我个人以为，这些讨论不就就会过去。可能几周时间，最多到春节。基本就消停了。这是一个由短暂记忆、忘性及情绪需求主导的时代。人们也都是朝前看，求发展的。经济社会秩序一经逐渐恢复，人们会踊跃奔向新的生活。
初中秒变作文
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话说作文 （第七部分）
我们看学生学写作文的流程，第一个，老师命题；第二个，学生审题。写什么去应对呢？第三个，学生写确立中心。这个题目我定什么中心。比如说“变了”。什么变了？上海变了，社区变了，课堂变了，学校变了，爸爸变了，奶奶变了。选材:写谁，写什么。选材怎么组才，组织材料，哪些可以写。作文离不开生活，但倒过来，生活就是作文，不对的。作文离不开生活，对的。但是生活就是作文，不对的。生活不是作文，生活就是生活。你写的作文必须要组材，要提炼。还要确立重点轻点，哪些要重点写，哪些要轻点写。随后要组织语言，用语言来表达。这是我们讲的要起草。起草之后还有一个要初改。要修改，要读，要修改。修改之后呢，还有一个誊写。誊写以后交给老师。
那么老师做什么事呢？第一个，初阅。50个本子，我先看一遍，心中有数。这次学生的作文大体上是什么，存在哪些问题，心中有数。批改的时候心中有数。然后批改的时候不要一蹴而就。一班同学50本作业，你一下子批改下来，倒霉了。要分流，一天批一组13本，一天13本。今天这13本是你的作业，批改。
批改的时候我们可以这么说，现在老师批改的基本功失传了，不会了。批改学生的作业一定要有批改笔记。这个错别字有几个同学写错了，有几个同学写成这样的句子，要记录。哪些句子写的好的，把它抄下来。某某同学写的。某某同学写的病句，记录下来，然后讲评。批改好了以后要讲评。讲评要有的放矢。
我小时候作文能力的提高就在老师的讲评课上。因为老师经常表扬某些同学，这个表扬的同学当中有我一个。我最喜欢听老师的讲评课，最喜欢老师把我的作文读出来。最好老师把我的作文介绍到隔壁，高一一班，高一二班，高一三班……一班班地介绍过去，哎呀，我高兴得不得了。听老师讲评。
然后发下来互相交流。你看我的，我看你的。看看老师怎么批改。
最后还有一步誊清。你看了以后，老师改过之后，你要重新誊一遍，重新再做一遍。重新做一遍以后，读读没有问题了，再交给老师，老师归档。这篇作文完了。
这些过程都是流程。现在为什么我们的作文写不好呢？有许多省略了。第一步，老师命题有的《记校园一角》，讲一讲校园一角，你最喜欢哪儿。指导好以后，学生起草，就开始写了。写了以后呢，交给老师。所以老师看到的是学生的草稿，乱七八糟。草稿是不给人家看的，只给自己看的。自己看得明白就可以了，你写的再潦草，写个提纲都可以。但是你给人家看的，必须要规范，字迹要工整，卷面要干净。顺便讲一下，格式，我们的格式十个班，十个学生十个错误。
我问一个问题，作文的题目写在哪里？写中间，空四格，空八格，到底写在哪里？作文的题目，写第几行？不是写在第一行的，写在第二行的。作文的题目占三行。上面一行空着，第二行居中，不叫空四格，不叫空八格，叫居中。如果一个字，中间；三个字，连在一起。两个字又不对了，中间要空一格。窗外，窗，空格，外。你不能窗外两个字写在一起。这些都是格式要求。
再比如说标点符号。标点符号不是写在中间的，它有四个项限，它句号，逗号要写的第三项限，双引号写在第一项限，下引号写在第四项限，都有要求的，这些必须要从训练开始。为什么我们老师不认真批改？学生的作业太差了。一拿出来，哎呀一塌糊涂，我哪有心思去批，哪有心思去改，不改，不看。所以拿出来的东西干干净净，老师看起来赏心悦目，这样就没问题了。
因此我有一个观点，要提高学生的作文能力，不要做在指导上，指导不好学生的作文。学生的作文能力不在指导上，应该在足够的批改和讲评上。作文的批改，批和改两个概念，一个是批，一个是改。批又是两个内容，一个叫眉批，一个叫总批。眉批就是段落里边的，句逗啊，标点啊，字的书写，用词的准确等等；第二个总评，就是整个的文章读了以后，有哪些感受。现在我们的学生看作文，哦，我得优了，你得良了。优良。到底好在哪里？不知道。老师的批改，白忙。
所以让学生看老师的精批细改，然后再誊写。这样做一次进步一次，做一次进步一次，提高一次。那么改不改，大不一样。
老师的手头有两篇作文，第一篇，《我家的小米》。他写了一只鸟，虎皮鹦鹉，初稿，这个学生是三年级的，洋洋洒洒。他的语言你看:
我家的小鸟叫小米，你知道它为什么叫这个名字吗？（废话）是因为我的小名叫米仔，而且它很喜欢吃小米，所以我们给它取了这个名字。
废话连篇，小孩就是这样写。那么一改呢，大家看:
我们管家里边这只小鸟叫小米。好了。那么为什么叫小米？因为我的小名叫米仔，因为它爱吃小米，所以叫它这个名字。废话！干脆我们管家里面的这只鸟叫小米。
【作文写不长就用扩句法】
孩子一写作文就变成流水账，作文总是扣很多分，干着急没有办法？很有可能是孩子没有掌握写作文的方法！
这个作文扩句法可以试试，先找到这个作文我们表达的整体意识，再通过不同的感官去写作文！
不仅有扩句还有五感写作法，还是很实用的，作文不好的小学生可以看看这基本写作的书，没准就豁然开朗了#教育微头条#
扩句法写作文写作技巧
“题风忽变”的高考作文, 究竟在欲言又止什么? | 文化纵横
#高考#首日，有关作文命题的讨论在网上十分热烈。在建党百年、党史入题的背景下，从“可为与有为”到“对理想的追求”，从毛泽东关于体育的讨论到“人”字漫画，从“论生逢其时”到“如何认识得与失”，今年的作文命题几乎都指向了青年气质与人生追求的时代之问。青年人的精神风貌，为什么会受到格外关切？
这些年来，关于新一代年轻人“未老先衰”、暮气沉沉、佛系躺平的讨论层层加码。本文指出，历史上的青年曾是历史主体，由青年发起的新文化运动是现代中国的开端；但从上世纪七八十年代开始，在新自由主义席卷全球的浪潮下，青年人从“愤怒的青年”变成了后工业时代的消费者。伴随大众文化生产逐渐转向低龄化、浅显化、幼稚化，青年前辈的革命实践也成为消费主义时代的怀旧对象，青年不再是先进性的代名词；青春在众多影视剧的描述中，也只是爱情的挥霍之地。但当青年告别校园步入职场时，“阶层”却成为比“理想”更突出的故事元素，职场腹黑争斗、靠婚姻实现阶级跨越的影视叙事屡见不鲜。这种弱肉强食、崇拜赢者的价值观，左右了整整一代人的基本信念。
作者呼吁，在“一将功成万骨枯”的成功者文化被大多数人推崇的背景下，我们应重温“雷锋”所代表的普通英雄的价值观。雷锋做的事情都是普通人可以实现和完成的，也没有逆袭的焦虑，这是与竞争者文化不同的价值理念。在这个意义上，新一代年轻人才能拥有更为宽阔的视野和自主的理想，避免早早陷入明争暗斗的“饥饿游戏”之中。
高考作文难吗？
全国高考语文卷作文题目出来后，大家都在喊“难”、“卷”，高考作文真的难吗？
从“俗手、本手、妙手”到“红楼梦”，再到“跨越，再跨越”，考查面非常之广，通过今年的高考作文题目，带给我们什么启发？对中小学生群体来说，如何才能快速提高自己的写作能力呢？
首先要问大家一个问题？
你会让你的孩子看科普短视频吗？
科普短视频对于中小学生来说，不仅能扩展视频，还能提高知识面，对写作能力的提高是非常有效的。举例：西宁野生动物园副园长齐新章在抖音上做科普视频，将“兔狲繁育”做成了100多期的连载，引发抖音网友追剧。西野将雪豹、荒漠猫、普氏原羚、高山兀鹫这些青藏高原本土物种打造成动物明星，尤其是雄性个体“狲思邈”的走红，在互联网上拥有众多粉丝。某小学生也是这些动物明星的忠实粉丝，他通过观看生动有趣的科普短视频，并把观看后的感想变成文字，写作水平有了很大的提升。
兴趣是最好的老师，对中小学生来说，或许通过观看感兴趣的短视频，就是提高写作能力的捷径。#兔狲家庭剧引数十万网友围观#
小学生的作文，简单粗暴富有内涵……俨然成为一个段子手的潜质！
在这个时代一点都不缺乏人才，只是缺乏一双发现人才的眼睛。看到这小作文不禁感叹这个时代真是变了！
怪不得思聪泡不到的妞儿，时代在发展社会在进步，没有谁可以阻止段子手的成长！网红俨然成为了时代的一道光。
对于这小作文，你是否看到了年轻时候的自己！#头条# #趣事#
