教资考试:认知过程快速记忆方法
认知过程:记忆口诀:感知注记思象
6个过程:(1)感觉、(2)知觉、(3)注意、(4)记忆、(5)思维、(6)想象
(1)感觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映,是最基本的认知过程。它是我们认识客观事物的第一步。
根据刺激的来源可把感觉分为外部感觉和内部感觉。外部感觉是由外部刺激作用于感觉器官引起的感觉,包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤觉。内部感觉是由有机体内部的刺激所引起的感觉,包括运动觉、平衡觉、内脏感觉(包括饥渴﹑饱胀、窒息等)。
(2)知觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映,它是一系列组织并解释外界客体和事件产生的感觉信息的加工过程。例如,我们看见一个红红的苹果,听到一首动听的歌曲,而不是只看到红色的、圆形,或者只听到高音或低音,乐音或噪音,这些就是对客观事物的整体属性的反应。这就是知觉现象。
(3)注意
(4)记忆:是人脑对过去的经验保持和再现(回忆和再认),即通过识记、保持、再认或回忆三个基本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程。再认是对已经识记的事物再度呈现时仍能认识的心理过程。回忆指头脑中重新浮现出过去经历过的事物或形成的概念,是由一定的外界条件引起的。
(5)思维:是人脑对客观现实的概括的、间接的反映。是人类认识的高级阶段,它是在感知基础上实现的理性认识形式。具有间接性和概括性两个基本特性。
(6)想象
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#学习进行时# 二十五天复习法
第二天
背诵技巧
如何背诵知识点?
首先认清楚知识点所属章节,先看一遍概念,帮助理解。再看速记口诀,背下来。
背到合上书本、笔记,看一眼章节知识点或考试名,能迅速写下口诀或者是内容
若背不出口诀或原文,根据口诀无法扩写出。就要继续背,背到能写出来为止。
必背考点
①德育原则
一,导向性原则,正确的政治方向
二因材施教原则,一把钥匙开一把锁
三,知行统一原则,以身作则,严于律己
四,长善救失原则,提高学生自我认识,自我评价能力,启发思考,克服缺点,发扬优点
五,疏导原则,讲明道理,循循善诱,以表扬激励为主
六,严格要求学生与尊重学生相结合原则,爱护,尊重学生,对生提出的要求要认真执行,监督做到
七,正面教育与纪律约束相结合原则
坚持讲道理,以理服人。并严格执行遵守集体公约
八,教育的一致性与连贯性原则,统一社会,家庭,学校的配合,以学校为中心的三位一体
九,集体教育和个别教育相结合
②德育方法
说服教育法,摆事实,讲道理
榜样示范法,点名向某人学习
实际锻炼法,让学生参加某活动
情感陶冶法,潜移默化,环境
道德修养法,自我反省
品德评价法,奖励,惩罚
③教学原则
一,直观性原则
二,启发性原则
三,循序渐进原则(系统性原则)
四,量力性原则(可接受性原则)
五,巩固性原则
六,因材施教原则
七,理论联系实际原则
八,思想性(教育性)与科学性相统一原则
④教育研究方法
一观察法,借助感官或者仪器
二问卷法,书面回答
三访谈法,谈话
四教育实验法,中国关系
五教育叙事研究,叙事讲故事
六教育行动研究,从实践中来,到实践中去
七个案法,特殊或典型案例
八比较研究法,分析比较
九,经验研究法,上升为理性认识
十,历史法,过去,现在,未来
11,作品分析法,研究作品
⑤教师专业发展
一,老师专业发展的内容
道德素养(忠于教育事业,热爱学生,为人师表)
知识素养(政治理论,学科专业知识,科学文化知识,教育科学知识)
能力素养(语言表达能力,教育教学能力,组织管理能力,反思调控能力)
心理素养(高尚的师德,愉悦的情感,健康的人格)
二,教师专业发展的方法
观摩和分析优秀教师的教学活动,
开展微格教学,
进行专门训练,
进行教学反思。
三《小学教师专业标准(试行)》
专业理念与师德,职业理解与认识对小学生的态度与行为,教育教学的态度与行为,个人修养与行为
专业知识,小学生发展知识,学科知识,教育教学知识,通识性知识
专业能力,教育教学设计,组织与实施,激励与评价,沟通与合作,反思与发展
⑥身心发展一般规律
顺序性,简单到复杂
阶段性,不同时间段,不同特征简单来说不同年级
不平衡性,关键期,有快有慢
互补性,扬长避短,长善救失
个别差异性,一把钥匙开一把锁
⑦影响人的身心发展的因素
遗传是前提
环境提供可能、现实性
学校教育起主导作用
个体主观能动性提供决定性
⑧确立我国教育目的的理论依据
特定的社会政治经济文化背景,
受教育者的身心发展规律,
人们的教育思想。
我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。教育生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
⑨学生观
一,以人为本的学生观
1.学生是发展的人:学生身心发展是有规律的,学生具有巨大的发展潜能,学生是处于发展过程中的人
2.学生是独特的人:学生是完整的人,每个学生都有其自身独立性。成人与学生之间存在巨大差异
3.学生是具有独立意义的人:学生是学习的主体,学生是不以教师意志为转移的客观存在,学生是责权的主体
二,全面发展的学生观
全面发展的教育组成部分
德育,灵魂统帅方向
智育,前提和支持
美育,动力
体育,布置基础
劳育,综合表现
三,教育公正,面向全体学生
入学机会均等,教育过程中机会均等,取得学业成功的机会均等
⑩教师观
一,教师角色的转变
从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者
从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者
从学校与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型开放教师
二,教师行为的转变
在对待师生关系上,新课程强调、尊重,赞赏
在对待教学上,新课程强调帮助、引导
在对待自我上,新课程强调反思
在对待其他教育工作者上,新课程强调合作
素质教育的内涵:
素质教育以提高国民素质为根本宗旨
素质教育是面向全体学生的教育
素质教育是促进学生全面发展的教育
素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育
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家有孩子的,尤其是孩子速算、口算特别慢的,抓紧保存下来,让孩子把这些速算口诀看一看,尽早掌握好每一种算法的口诀,并且平时多做一做口算题的练习,坚持一段时间,就能让孩子的口算能力提高一大截,越学越好。#家长百问百答# #教育听我说#
借十法凑十法训练四册
一年级上册数学,凑十法,破十法口诀(有需要收藏)