语文教师评职称工作总结：
一、政治思想和职业道德方面：我热爱祖国，热爱中国共产党，热爱教育事业，热爱教师职业。我积极拥护中国共产党的领导，积极拥护党的方针政策，坚决执行党的方针路线。
二、教育教学能力方面：1、任职以来，我严格要求自己，十分注重业务学习，不断充实自己，提高自己的专业知识水平，不断增强自己的业务素养，经常利用业余时间查阅浏览有关教育教学书籍、网站，从中了解教育教改的新动态，新方向，以科学的理论指导自己的教学行为。深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持趣味性、启发性、探究性的教学方法。
三、教学业绩方面：任职以来，通过不断努力，我取得了一定的成绩。1996年春的年段过关考试中我教的语文获两河学区第一位，1998年春年段过关考试中我教的语文获两河学区第一位，2001年春年段过关考试中我教的语文获两河学区第一位，春年段过关考试中我教的语文获两河学区第一位，春年段过关考试中我教的语文获两河学区第一位，春年段过关考试中我教的语文获两河学区第一位。我被县政府评为“优秀教师”，我县教体局被评为“优秀教师”职称年度考核我被评为“优秀”，职称年度考核我被评为“优秀”，职称年度考核我被评为“优秀”。
四、语文教师工作总结本人自从参加工作以来，热爱本职工作，严格要求学生，平等对待每一个学生，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。严于律己，为人师表。#教师#
一年一度的公务员事业单位考核又来了，老规矩，填写表格，写工作总结，召开组内教师大会，准备述职，每个人五分钟，年度考核评了优秀在来年评职称时是个加分项，大家都在积极争取，教师打分占60%，领导打分占40%，开会时，副校长就提了一嘴，有些老教师现在是专技八级，马上要评职称了，大家在打分的时候照顾下他们，年轻教师评职称以后机会还很多，作为年轻教师，领导都发了话，咱们也不敢做声，在中国，各行各业，向来都是论资排辈，大家觉得呢？
小学数学教师职称评审工作总结？
自任现职以来，我忠诚于党的教育事业，热爱本职工作，严格遵守教师职业道德，为人师表。工作中既教书又育人，多年来深受学生的欢迎，深得家长的好评。对工作有强烈的事业心和责任感，能做到出全勤、干满点，任劳任怨，从不计个人得失，服从领导，听从分配。时时处处以身作则，模范遵守各项规章制度。时刻注意加强业务学习，努力进取，充分利用现代化的教学手段，不断深化教学改革，探索教改新路，培养学生的创新意识、创新能力，鼓励创新精神。积极参加进修学习，不断提高自己的业务素质。
在教学工作中，兢兢业业、精益求精，做到“六认真”。以教学大纲为依据，认真钻研教材，针对学生实际情况，有的放矢地上好每一节课。对优、中、差学生进行分层教学，从讲到练，习题设计实行梯度化，注重激发学生的学习兴趣，使师生关系更融洽，使学生从督促学到自觉学。备课时，在弄懂、吃透教材的基础上，注意拓宽、加深，以开阔学生视野，激发学生的创新精神，培养学生的创新能力，摸清学生知识底数，注意处理好学生的认知规律与所学知识、结构的关系，使学生利于接受所学的知识，***年我主讲的《节约用水》一课获得**市中学公开课。
作为中小学教师，我一如继往，运用自己积累的教育教学和管理经验，认真对待和管理学生，耐心细致地做学生的思想政治工作，教给他们做人的道理，端正他们的学习态度，指引他们走上正确的自我发展的道路。作为班主任，我知道要取得学生的信服，光有细致的思想工作是远远不够的，最重要的是要在课堂上用知识去征服他们。因此，我认真进行业务学习，将自已的专业知识进一步加宽、加深，积极参加关于有关新课改的继续教育学习，参加校内外的教育教学研究活动，努力提高自已的讲课艺术和授课水平。结合所教学生特点，以教好学生为核心，大胆尝试各种教育教学方法，从知识上来吸引学生，确实学到一技之长。在教学过程中我努力备好每一节课，课堂上紧密联系实际，提高学生的学习兴趣，收到了较好的效果。注重联系实际，设疑解疑，讲究说话的风趣，让学生在不知不觉中学到了知识。通过几年的教学实践，收到了良好的教学效果，并得到了领导和同事的认可。
我一直担任班主任工作，几年的实践告诉我班主任工作的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是"超凡脱俗"的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。爱就是了解，了解学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。爱还是尊重，尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。要信任学生的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。对差生的转化使我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待后进生要多给一些温暖，用"爱"字改变他们，理解尊重信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。在班上，充分利用好学生的好胜心理，使其能为班级着想，起到好的带头作用，如每天卫生清扫都有学生抢着去做；班上有同学遇到困难，同学们都会主动去关心、帮助„„。用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。爱还是责任，作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。#论文##评职称##好平台好讲师#
教师如何尽快评职称，这位老师工作就是高级职称了，看看她的经验。[奋斗]
职称与荣誉和工资挂钩，很多老师一辈子都在忙高级职称。
1多当班主任，当了班主任以后，不仅班主任工作年限这一栏会给你加分，而且学生的荣誉，也可以算你辅导学生的加分项。
2多写论文。特别是国家级、省级这种，奖项级别越高，分数越多。
3教学班级成绩优秀，可以加分。
4参加各类公开课、示范课，教学比赛。
5获得各种荣誉，获奖证书。
6年度考核争取评为优秀。
7学历越高越加分。
8指导学生参加各种比赛获奖
9有农村工作经历，越多越加分。
10指导其他教师获奖可以加分。
11多参加课题研究。
[来看我]具体做法分享给大家:
一、 认真备课，写出有质量的教案。写教案除了环节合理，重点突出，还要有化解难点的具体办法，把复杂的问题简单化。
二 、活跃课堂，让学生喜欢听你的课。课堂语言应该生动、形象、有趣，阐述问题应该联系学生熟知的、感兴趣的事例。
三、 多参加教研活动，做研究型教师。但凡学校有教研活动，都要积极参加，有条件时尽可能参与课题研究，经常撰写、发表教育教学论文。
四、抓好教学质量，用数据说话。力争让你的平均分、及格率、优秀率居于中上水平。这样的教学成绩，谁都否认不了。
五、积累荣誉，丰富成果。全方位积累荣誉证书，比如教学质量奖，学生参赛指导奖，个人赛教奖，德育工作奖，班级管理奖等，为自己增加更多的砝码。
六、写工作总结，要把自己任现职以来所取得的教育教学成绩充分展示出来。展示教育教学成绩，不能只说空话，所阐述的每个方面的成效，都要有事例或数据作支撑，用事实说话，才能让评委信服。
另外，如果有学校领导跟你过不去，在工作总结中，还要阐明自己与学校领导有隔阂，以及产生隔阂的原因。并指出，由于隔阂的存在，领导写的评语可能偏离实际，甚至可能有意损贬。这样，实际上就是提醒评委，请评委根据申报人的材料（如各种荣誉证、多年教学成绩数据等等），去辨别学校领导的评语是否实事求是。
做到以上几点，在职称晋升路上，你就能如愿以偿。
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体制内教师的考绩到底重不重要？这些年笔者也在努力思索这个问题。今天下午一位老师的回答倒刷新了我的三观。
下午两点半，学校全体教师召开了—学年度上学期工作总结大会。会议流程主要分为三部分：1、总结分析刚刚结束的期末考试教师考绩，我们一个镇内的两所中学进行对比；2、公布学校度全部的收支与结余情况；3、部署寒假期间的疫情防控工作，重申了“八项规定”“十不准”等要求。
也许是会议过于流程化，每年的总结大会也都大同小异，老师们听会的兴致并不高，不少人都玩起了手机。突然，猛听得前排传来一声沉闷的拍桌子声音，声音不是很大但也让会场顿时鸦雀无声。“我们班本来就差，分班时就没有一个英语优生，你让我怎么办？”一位男老师对校长反驳道。原来，刚才校长分析教师考绩时，专门提到了他们班，“作为班主任，课程多，具有天时、地利、人和，怎么会出现一个班一个优生都没有的情况？”校长依然不动声色，“分班没有优生，可以慢慢培养，不能就此放弃，中国一穷二白还不是追成了世界第二。”男教师却不依不饶“搞那么好有什么用？还不是那个样子。”说着继续把桌椅的声音弄得很响。校长一时语塞，微微涨红了脸，正欲争辩，个别老师赶紧插嘴“不说了，继续开会吧”，这才稍稍缓解了两人的矛盾。
在我们当地教师评职称主要看工龄、优质课和论文，并不看考绩，所谓的中考金银铜牌也只是当做中考奖来奖励，并且每学期的绩效考核也是隔靴搔痒，第一名和最后一名只是两三百块钱的差距，所以很多老师教学并没有多大的积极性，相反认为“我是铁饭碗，学校也无权把我怎么样”，教学成绩嘛就可想而知了。这位男老师其实兴趣广泛，开过商店，考过一级建造师，喜欢收集古钱币、根雕、石头，但是始终认为教学没多大前途，考绩总在倒数边缘徘徊。倒是这一次公开在全体教师会上顶撞，确实让人感到不可思议。
你们怎么看待教师的绩效考核呢？所谓的“县管校聘”能解决这些问题吗？我们这里还没实施“县管校聘”呢？#我要上头条##微头条收益#
【高级职称，那是掌权者之间的游戏，人家上下贯通，消息来源宽泛，普通教师就等领导们剩下的“残汤剩饭”吧！】那年教师职称开始按结构比例设岗，我校教职工61人，副高设岗5人，每五年一调整。而实际学校的教师中就已有六位副高职称的老师。文件下发后，老师们一片哗然。校长也曾多次去主管部门交涉，按10％比例我校也少核了一个指标，上级的回复是，我们学校好几年的目标责任制考核都在全县的靠后，给我校扣留的指标已作为奖励给了目责考评先进单位。
我校目责考核靠后那也是真的，自从学校周边建起几座大工厂，相邻乡镇大面积搬迁，未搬迁的儿童中有一些查出铅超标后，我校的生源大面积缩水，有远见家底殷实的家长早就在省城或市区买了学区房孩子从小学就已经转走，家庭一般的也把孩子转学至污染区外我们的相邻学校。这目责考评，学生流失和中考质量占有相当大的比例。
这六位副高老师清一色男性，也都是学校的元老，好几年时间我校的中一与中高岗位都纹丝不动。
校长调离去了直属单位，可同时又调来了一位中教一级更为年轻的校长，老师们都猜度也许是这位年轻校长只了解到我们老校长调离，可能不知学校原有就已经超出一个副高岗位吧。
年轻校长来了不到一年，调令又发了下来，他去了一所我们的邻校，我们都只听说那所学校的一位在岗老教师（副高职称）不久前去世了。
当年，老校长评上了副高，年轻校长也在第二年评上副高！
年轻校长调离后，先是由年轻的副校长主持了一段工作，大家都以为副校长终于可以扶正，恰逢这时我校有一位副高老师退休，好不容易空岗一位！早就够条件晋升副高的七八位老师包括我在内似乎看到了希望，够条件的那几位中教二级老师也高兴了起来，因为高一级岗位腾出空位才有空岗。可几个月后上级又调来一位年近5旬的校长，明眼人不猜就知道他是为何而来。因为这位校长的家远在距我们这里60里开外，交通还不便利。老师们晋升副高的希望又一次彻底破灭了！高级职称是校长们之间的游戏，一线教师你尽管把书教好就行！
可这位校长来了不久，他经常坐在我上课的教室去听课，听就听吧，我上了几十年的课还怕你听！可静下心来一想，他原来只听我们几位中一老教师的课，美其名曰：“评职称需要去市上讲课拿等级证，学习学习！”
那天，我准备把写好的学校半期工作总结呈给校长签字，刚到校长办公室门口听见校长在打电话，就静站门口等待：“这下对手更强了，顾此失彼，真不知道她就在这所学校，你说人家何主任省级先进，讲课免试，教龄又长，我不知道这讲课还能不能过呢？……”我仔细一想，他电话说的对手可能就是我，因为有这种荣誉的教师我校只有一人而且何姓。
这种囧境下，我怕校长知道我听到他电话的内容，只好蹑手蹑脚地回到我的办公室。
其实，自从这位校长第一天到来，我就认识到我的危机，在人屋檐下，不得不低头。一个月前，我就通过副校长已经向校长明确转达了我的意思：“我今年不参评职称。”职称不职称，没关系的，我校有多位老师退休前都没有评上副高，他们照样生活的好好的！
一天，就是前面的那位老校长打电话给我，说是让我不要跟现任校长争职称，他已经核实我们镇上小学教师核岗有一个副高指标，好几年了没有人够条件，让我考虑一下。老校长之所以关心我的职称，是因为他评职称发表的那篇论文就是我写的。哦，这还真是一条路子！
可一下子要我离开这所学校，还真有些不舍，可又一想，我这一走，还真能帮助不少人，现任校长以及够条件的老师们年龄也都大了，给中教一级也可腾出一个空额，不失为是两全其美！
经过一番周折，我终于到达了一所小学，校长还是我的一位高中同学。同年，我与那位现在校长都评上了副高职称，我的同事小闫也评上了中一。我的这位校长同学开玩笑说：“拿正高的条件评副高，还费了这么大的劲！”#师者说# #我要上今日头条# #教师职称# #何老师语文#
事业单位评职称需要什么材料？
职称评定对作者是有要求的，职称级别不同对作者的要求也是不同的。职称级别不同对作者的要求也是不同的，职称评定是需要准备材料的，满足一定要求才可以晋升职称。每个单位的要求都是不同的，接下来，根据这个问题详细的说说：
1、材料目录；
2、学历证书（复印件）1份；
3、专业技术职务资格证书（复印件）1份；
4、聘任书（或聘约书）（任期内连续）1套；
5、外语考试合格证书（复印件）或《外语免试审核表》（附表5）或《外语考试成绩审定表》（附表）1份；
6、计算机应用能力考核合格证（复印件），属于免试对象的提供计算机专业毕业证书复印件或45周岁以上的身份证复印件1份；
7、单位转体文件或工资转移单（转体单位或分流人员必附）1份；
8、《破格推荐高、中级专业技术职务审批表》批件（附表）1份；
9、个人专业技术工作总结（打印稿）1份；
10、专业技术人员考核表（事业单位人员为《事业单位工作人员年度考核登记表》）（近两年年度考核表）1套。
职称分三级，分别是初级职称、中级职称、高级职称，高级职称又分副高级和正高级。在影响升职、工资评定的各种因素中，正高职称icon往往具有很大的权重。
那么结业、评职、所需了解的【核心期刊】【普刊论文】【专利】【课题】有：
1.SCI，SSCI，ISTP，EI，CSSCI （C刊、南大核心），北大核心、科技核心期刊（统计源核心）
2. 发明专利 实用新型专利
3.国家级课题申请(立项—结项)全证书
4.各专业普刊、学报、核心期刊、论文
5.硕论、博论
6.学术专著、教材
职称副高晋升正高需要的条件以及论文发表知识
（一）副高晋升正高需要的条件
副高一般是工作5年就能申请评正高职称。如果评正高职称icon，就需要在这5年时间里，需要准备好评正高职称的相关资料。具体资料如下：
一、证明材料
1、《专业技术职务评审表》。
2、上一年度的《专业技术人员考核登记表》。
3、专业论文和业务工作总结。
4、初级、中级、副高职称证原件。
5、《专业技术人员水平能力测试合格证》。
6、证明评职人员专业能力和重要业.绩的相关材料。
7、一寸彩照6张。
8、身份证复印件2份。
9、毕业证复印件2份。
二、学术成果
1、在正规期刊上发表2-6篇与所评职称方向一致的论文，其中至少有2篇4500字以上的论文，且要求评职人员独撰或是以第一作者的身份在核心期刊上发表的。另外，还要以评职人员出版1本著作(10万字以上)。
2、或者是评职人员以第一作者身份出版2本著作，即使是挂名的也要也要挂第一作者的位置。如果有论文+著作的话，著作不需要必须是第一作者，是前三作者之一即可，只需要一本。
（二）论文发表知识
一、什么是核心期刊
核心期刊icon是指根据一定的标准，在现有期刊中所筛选出的质量较高、影响力较广的期刊。
中文期刊一般分为普刊和核心期刊，两者间的论文质量和发表难度差异较大。对于中文期刊而言，核心期刊主要指北大核心（北核），人文社科还涉及南大核心（CSSCI）。北大核心和南大核心呈部分交叉，大部分CSSCI同时也是北核，但很多北核并不一定是CSSCI。因此，通常CSSCI的等级会高于北核。
英文期刊不强调核心这个概念，只是为了与中文核心期刊的质量相对应，英文的核心期刊一般包括SCI、SSCI、EI等。英文期刊的论文质量一般与中文持平或更高，毕竟英文期刊是面向全球。
二、影响因子
影响因子是一个计算出来的数值，反映过去两年在某一期刊上发表的文章每年被引用的平均次数。该值可以大体反映某期刊在所属领域内的相对重要性，同时也反映出其投稿难度。影响因子越大，可以认为该期刊质量越高，投稿难度也越大。
三、版面.费
版面费完全属于杂志社自己的要求了，几千几万都有。只要是好期刊，版面费本身不是什么问题。
四、关于审稿流程和投稿周期
一方面，投稿的方式一般是直接到期刊官网上看对应要求，可能是邮箱投稿，也可能是系统上传投稿。如果是邮箱投稿，那么就看不到目前审稿进度，如果是系统上传投稿，会有相应的进度提示。总体流程可分为编辑部初审、复审、外审、录用、见刊。在复审和外审过程中，可能会反复出现退回修改的情况，这时候基本就是不停修改，让审稿专家满意。也正是因为这种情况，光是在某一个期刊的审稿周期都很长，短则半年，多则2年以上。而且投稿很少一投便中，多半会经历几个期刊，最终才能投稿成功。
另一方面，中文期刊给出修改意见的很少，对于个人成长帮助不大，自己也不知道该怎么修改以提高文章质量。英文期刊通常会给出比较丰富甚至是刁钻的审稿意见，虽然表面上增大了投稿难度，但对于真正发现自己的问题、提高学术水平是很有帮助的。因此，从整体而言，中文和英文期刊的审稿周期都会在半年以上，但英文可能会更长。此外，论文从录用到见刊也会有一段时间，短则几个月，多则一年以上，只有论文见刊才算是真正地发表了论文。因此，这部分时间也要额外考虑进去，避免影响个人计划。#核心期刊# #发表论文# #评职称#
操作评职【教材】【普刊】【普刊论文】【核心论文】【著作】【课题】【专利】【EI会议】等
——全部渠道稿件保证见刊发表
1.各专业普刊、学报、核心论文的编审加发表；
2.SCI，SSCI，ISTP，EI，南核，北核；
3.发明专利，（ 实用新型专利全包、发明专利转让）；
4.国家级课题申请(立项—结项)全包操作省时更省力；
5.硕论、博论编审；
6.学术专著、独著、教材出版（主编、副主编）
欢迎点赞关注评论，相互探讨职称评审相关内容。
重庆大学一副教授坠亡，近几年高校教授坠亡人数一直在增加，是什么造成他们看空这个世界？能到高校副教授以上，都经历了苦学、至少硕士毕业，进入学校后努力上进，评上高级职称中间费的周折只有评过的人知道，前期准备材料，学院评议，学科组评议，学校高评会举手表决，上报省级教育厅，教育厅派人到学院谈话，公示，下文件，工资兑现，副高级少说要准备3到5年。相信，重庆大学这位女副教授，在评职称的时候绝不会想到自己会以这种方式离开。决定离开这一刻，这些外在的相信她都放下了。具体走的原因不得而知，但是有一点可以肯定，高校老师的世界很难放下，很难老婆孩子热炕头，总想别人能高看自己，总想能教授，能硕导博导，国自然，在高校，想得越多就过的越苦。当项目要结项，开始整理结项材料得时候，承受的压力只有经历过的人才知道。每年的年底考核，填不完的表格，年终总结。在年底，想要有一个不错的总结，需要拿所有假期和头发脑细胞来换，目前的高校副高以上人员都是在高压的科研考核中生存，而且根本不给你放下的机会。
总结，珍惜当下生活，在任何情况都要珍惜自己的生命，生来不易，继续努力科研，实现自己的人生理想!
评职称各省副高级评正高级需要满足什么条件[灵光一闪]
评职称对作者的学历以及工作经验都是硬性要求
一、副高
1.获得博士学位，取得中级职称并从事中级技术职务工作二年+
2.获得硕士学位，取得中级职称并从事中级技术职务工作五年以上+
3.大学本科毕业，取得中级职称并从事中级技术职务工作五年以上+
二、正高
1.本科毕业，从事专业工作十年+担任中级职务五年+
2.专科毕业，从事专业技术工作十五年+并担任中级职务五年+
3.中专、高中毕业，从事专业技术工作二十年+并担任中级职务五年+
副高在升正高时要求比较严格，也是要发表的论文的，而且论文必须要在评职前拿到样刊，并且需要在新闻出版总署查询到，副高职称在3-5年内发表论文都是可以用来评正高职称的，具体也要看大家所在单位的要求。
副高评正高需满足条件之一：
1、在国家级学术刊物公开发表研究方向一致的专业学术论文
2、在省级以上学术刊物公开发表研究方向一致的专业学术论文二篇以上。基层专业技术人员可以减少一篇论文，但要求提供一篇能够完全反映本人任现职以来专业工作数量和质量的工作总结。
3、国家专业出版社出版的本专业科技着作一部，本人撰写部分不少于3万字，并同时在省级以上学术刊物公开发表研究方向一致的专业学术论文一篇以上。
4、获省、部级科学技术奖三等及以上奖一项(为额定获奖人员，并有一级证书)或相关荣誉奖项，并同时在省级以上学术刊物公开发表研究方向一致的专业学术论文一篇以上。
[来看我]评职晋升，研究生，博士所需
1.SCI，SSCI，ISTP，EI，CSSCI ，C刊，南大核心， 北大核心， 科技核心期刊
2. 发明，实用新型，外观设计专利
3.国家级，教育部一四课题、独著出版、挂名
4.各项专业普刊、学报、论文发表
5..学术专著、教材
[来看我]想了解评职称
