父母主动让上大班孩子退幼儿园，转学小学的课程，该不该跟风？这种超前教育风险真的有点大！所以，，教育部重点打击超前教育，这个超前教育重点指的是文化课的提早进修。艺术方面，比如音乐、美术、体育等兴趣喜好的开发，教育部是支持的，将来可能有一天，升学考试也要考艺术了，
比如，个别的地方游泳就已经加入中考的体育考试中。我有一个家长，大女儿那时候没赶上这么浓郁的全社会学习氛围，大从小女儿就开始重点培养。大约5岁，一年级的加减乘除都学会了，别的像是毛笔字也学会了，还有古诗、文言文等都背了。小孩子是很乖巧，看着缺少了该年龄段特有的纯真和可爱，却多了一份这个年纪不该有的成熟。个子也不是很高，天天这么强的学习使命，玩的时间必定要比别人少了很多。我们的教育观念车别太大了，跟父母沟通后，家长感受她本身乐意学，就让她学，没关系。那到底国家为什么要停止超前教育，遏制幼小衔接？
从我的工作中总结几点，大家看看对不对，好吧。第一点：商业教育机构的宣扬，是超前教育背后最大的推手。摆布，没有这么遍及，到09年摆布，跟着的大力扩展，把超前学带到了大江南北，其他机构看到了市场，抢先模仿。再者早教机构的建立与生长又助推了一把，早教市场观念的传输与洗脑，让大家熟悉到大脑的特点，尽早开发大脑观念又引起了家长的正视。人家早教机构宣扬的是，全方面刺激大脑的发育；传到家长那儿，就纯粹的变成了文化课的超前学习，家长有这个需求，又被早教机构发现了。
早教机构就开设幼小衔接课程，满足一些家长的需求。最后商业性的民营幼儿园为了招生，为了宣扬效果，加上家长的固定思维，认为幼儿园一定要学加减乘除的、学写字、认字，才是一所好的幼儿园，因为他们小时候就这样过来，长大的呀。幼儿园为了招生，为了发展，就不得不满足家长的期望，加大文化课的学习，甚至开设专门的幼小跟衔接。如今有识之士发现超前教育的危害后，出台一系列措施，严禁所有幼儿园开设幼小衔接课程。一句话总结，超前文化课教育对商业机构来说，是一个卖课程的吸引点，一种营销方案。
第二点：家长的恐慌和攀比也助长了超前学。社会的发展，人口的增加，科技的日新月异，家长熟悉到教育的重要性，学习的重要性，不由自主的加大了教育的投入，不仅是金钱，还有时间。拼不了爹，也拼不了丈母娘，只能拼本身了。各类补习班和早教机构如雨后春笋般地开业了，再配合机构的招生文案，吸引了大量的有需求的家长，不知不觉就报了许多的培训班。没有哪个行业，能像教育一样，从出生到成人，一条龙的办事。
想想，这些孩子比我们上8个小时的班还累。说了这么多，来看看超前教育的风险有哪些：（1）违背生长发育的纪律。超前教育剥夺了幼儿阶段本该玩的时间，这个阶段的首要使命就是长身体，生长发育的大好时候。本该多点户外活动，多接触些不同的事物促进大脑的发育，然而为了学文化课，花了很多时间留在家里或者教室里。对比国外的幼儿阶段的学习，不是以记忆为主和一直重复练习为主，而是重在培养好的习惯和探索的精神。超前学的孩子等长大点，会出现一些问题，比如理解力、思考力，还有卫生习惯，自主能力等情商的培养。这些都是在6岁重点开发的内容，而由于把时间花在了学小学的课程，错过了这些能力和习惯的培养。
比如王安石的仲永，只是从写诗片面培养，而忽略了其他才能，最后泯然世人矣，成为了人们茶余饭后的笑料。超前学的孩子，学的不符合这个能力对事物的认识规律，可能会导致生理停滞。比如写字的培养，幼儿园里写字对许多孩子来说是噩梦，这个潜意识会影响到小学一年级的学习，甚至后面的学习，一说到写字就害怕或者产生情感抗拒，最后就拖拉着语文功课。我一个四年级的学生，此人到如今都还讨厌写字。还数学的学习，这个学科本来就是培养逻辑思维才能的，重实际应用的。由于过早接触数学计算，过早接触到奥数，让孩子们对数学产生讨厌或者畏难情感，越来越讨厌数学。
人的本性就是趋利避害，不适当的教育方法会强化这个本性，从而失按捺坚苦，挑战曲折的勇气。提早学的孩子必一定学得好吗？谜底是否认的。为什么呢，提早学的孩子把时间花在了功课的学习上，而没有让大脑以及身体得到全面的磨炼，处理事情的思维比较死板，学得好仅限于他学过的内容，由于他提早学了一遍，这是第二遍，和没学的孩子比，更熟练了罢了。若是同时学习新的内容，这个就在同一个起跑线上，超前学的不一定会更好的。能否学习好，重点是学习能力和习惯的培养。
举个例子，有一对双胞胎，弟弟脑子很聪明，当却不勤恳；姐姐很是勤恳，也比较聪明，姐姐日常学习态度很好，花许多时间在学习上；弟弟则花很少的时间在学习上，最后的成效却是差不多的，可能还会比姐姐好点。这就是聪明的大脑可以花更少的时间做一件事，同样一个内容，弟弟不怎么讲就能进行解答了，而姐姐却要花好些时间。重点就是思虑力不一样，所以6岁前重点开发大脑的潜能只要学东西，学了就用，不用就会忘记，很多孩子二年级学三年级、四年级的内容，花了很多的时间去学不适宜自己年龄的知识，非常困难的学会了，平常又用不到，理解不了，只是纯粹的把公式记住了而已。培训的教员为了让孩子们好记，怕他们理解不了，专门设计了朗朗上口的名字，便当记住公式，而为什么这样做呢？
他们却全然不知，答不出所以然，只记得套公式。登上了四年级，有些已经健忘了，就只记得某个公式或者名字，到最后还是要跟其他孩子一起重新学习，既浪费了时间又浪费了金钱。若是不进行超前学，那6岁前如何开发大脑呢？首先，6岁前重点培育孩子的生活自理，独立自主的能力。让让他能够自己活下去。其次，通过不同的刺激和练习，比如音乐、跳舞、画画、运动等，数数、阅读、玩积木等全面的激活大脑各方面的功能，促进大脑的全面生长。再有，自主学习习惯的重点培养。习惯很重要。比如，:阅读习惯，时间观念，合作能力，分享物品，礼貌用语，上课遵纪守法等等，以及回家后认
真完成老师安排的作业，让他知道老师留的作业非常重要，必需完成。在这个过程就要控制写作业的时间，几点写功课等，建立写功课的规矩。上了一年级，正式有作乐了，把这些端方强化，形成一辈子的学习习惯和学习立场。这个对小学的课后功课有很大的影响，习惯培养好了，往后不会谈功课色变了。最后，说话能力和合作精神的开发。到小学，这两者影响很大，能不能跟小朋友快乐相处，作文好不好，会不会交流等。
还有注意力的决心培育，这个也是影响进修最重要的身份。把这些做好了 ，还怕他往后学不好吗。超前学处理了一时，处理了不一世。而6岁前培养的这些才能和习惯将影响孩子生平，甚至子孙万代。
