随着时代的发展和社会的进步，家长对于子女的教育重视程度已经远超以往，越来越多的家长明白培养一个性格健全的孩子的重要性，也知道幼儿时期是孩子性格形成的关键时间段，在这个时期家长对孩子的教育会对他们未来的发展产生至关重要的影响。
于是本文整理了以下四个科学教育观，希望家长在教育孩子时能够更轻松更高效，给孩子一个自由健康的成长环境，让孩子走向独立人生。
第一：打造专属于孩子的活动区
在孩子对于外界的探索中，孩子也在与这个世界发生着互动，给孩子打造一个合适的探索环境能够促进孩子对外界的感知，提高互动的质量。
比如说：干净整洁、没有过多杂物的环境能够减少外界对孩子视线注意力的干扰，提高孩子的专注度；当房间里有适合孩子尺寸，能让孩子独立使用的椅子、水杯时，有利于孩子进行"自主服务"，让孩子自己学着去照顾自己，提高孩子的独立能力。
幼儿时期的孩子的主要活动范围主要还是在家庭中，所以在家里给孩子创造一个合适的探索环境对孩子来说十分重要。
在对家庭的布置中，可以给孩子安排一个合适的活动区，活动区主要是用来给宝贝进行独自玩耍和学习的地方，要布置得舒适简洁，比如：放置一个质地舒适的浅色爬行毯、白净的小桌子、几个宝贝喜欢的玩具。
第二：既要给孩子自由，也要约束孩子
世界上没有绝对的自由，所有的自由都伴随着纪律，对于教育孩子自由和自律是两个相辅相成的好伙伴，因为没有约束的自由，会成为对孩子没有原则的溺爱；没有自由只有约束则会让孩子感觉自己生活在不见天日的监狱中，失去成长的快乐，所以二者孩子成长的路上都缺一不可。
1）让孩子拥有自由选择的能力。
英格索尔曾说：自由之于人类，就像亮光之于眼睛，空气之于肺腑，爱情之于心灵。
当孩子拥有自由的权利，也就意味着孩子能够决定自己的思维、意志，只有给予孩子足够的自由，才能让孩子自然的生长，不会因为外界过多的管制而失去了欣欣向荣的生命力。
在日常生活中，家长要适度地把选择的权利放到孩子的手中：让孩子决定自己今天要穿什么衣服、午饭决定自己想吃的菜、孩子想看的书或电视也让孩子自己选择
2）给孩子自由，需要伴随相应的制约和纪律。
给孩子自由生长的空间，同时也有与之相伴的限制。要让孩子明白，遵守纪律才能换来选择的自由。
比如说：孩子能够决定自己今天穿什么衣服，但是冬天不能穿夏天的衣服；吃饭时能够决定自己吃什么，但是不能够浪费食物。
第三：学会放手，让孩子更快成长
培养孩子的独立人格是在对孩子的教育中不可缺少的一部分。大部分家长都明白让孩子学会独立，才能适应时代的不断变化，提高在未来激烈竞争中的抗挫折能力。但是许多家长面对幼小的孩子很难做到思想和行为的一致——对于孩子依然舍不得放手。
家长总是怕孩子在独立的尝试中失败或者是受伤，舍不得让孩子自己去做，或者是习惯了对于孩子事情的包办和代理，面对可能遇到的麻烦或者苦难，干脆替孩子铲除困难，把路铺好。
然而放手并不是对孩子的不管不顾，而是让孩子学着去做他们力所能及的事情，即使孩子处理得不好，孩子也能在一次次尝试中获得成长。否则，家长对孩子的担心，会演变为另一种对孩子的伤害，因为这种做法束缚住了孩子的手脚，孩子没法对社会和自然进行正确和全面的认识，以后面对困难、抗击挫折的能力也很难形成。
第四：在互动中学会信任自己、信任环境
在孩子对于世界的初认识时，是发展自我信任和对外界信任的关键时期，在这段时间里，孩子从妈妈的子宫中出来，脱离了熟悉的环境，身边的一切都发生了巨大的变化，当孩子对外界建立起信任感后，才能获得安全感，心理才能在感到安全后健康的发展。
而当孩子感受到充足的环境后，他认为自己对这个环境里有着足够的掌握权，就会能够大胆地在环境中进行思考活动，并相信自己是个有能力人，获得自信。只有孩子在相信自己的能力后，才会更加勇敢地迈向未知的世界。
当孩子在外界的环境中感受到温暖时，就会认为自己可以信任这个新的环境，反之则会容易失去对外界的信任。所以家长在孩子对这个世界进行探索时，不要对孩子进行过度的保护。
有的家长在孩子在户外活动的时候，常常对孩子说"这个树你不要碰""那个叶子你不要拿"，孩子不明白他不能去触摸的原因是什么，那孩子就会觉得自己无法掌握这个环境，认为自己是没有能力的，当家长要阻止孩子的时候，尽量把阻止的原因解释的全面一些，让孩子理解你的理由。此时，家长可以试着说"这个树叶有毒，可能会伤害你，你不要触摸好吗"。
我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
为了让孩子能够在未来自由、快乐的成长，需要家长的不断努力，面对孩子奇妙的内心世界，我们可以站在孩子的角度去观察世界，这样能够更好的陪伴孩子，与孩子一起去慢慢了解这个世界，一起拥抱生活、发现美好。
