俗话说：“万丈高楼平地起。”预习如建高楼，在小学语文的学习中，预习就是为高楼打地基，通过“打地基”把语文课本中的新知识与旧知识联系起来。那么我们要如何打好地基，进行预习呢？
预习是新授课教学的一个重要环节，是老师讲课前学生先行自学的一个阶段，同时也是训练学生阅读最重要的阶段，它最大的好处就是能有效地提高学生独立思考问题的能力，培养学生自己获取知识的习惯和能力，同时也为老师上课做好准备，有助于学生语文成绩的提高。
明确什么是预习？
预习就是在老师讲课之前，学生自己预先学习，简称预习。预习是一种学习习惯，这个习惯一旦养成，对学生具有很大帮助。习惯的力量是惊人的，良好的习惯能载着学生迈向成功。
预习是消化知识的前提，小学生从小就养成一种良好的预习习惯对学生有极大帮助，预习做好了就等于成功了一半，不仅能够有效地提高在课上听课的效率，还能加深学生对课堂知识的理解，从而提高学习效率和成绩。
应该怎样进行预习？
预习是一种学习方法，不能一概而论，方法也不是绝对的。小学生由于的年龄不同，每个人的学习水平也就不同，所以对学生的预习要求也应区别对待，根据我的一些实践，认为应该把小学分成低年级和高年级两个阶段来进行预习方式指导。
（一） 低年级的预习方法
通常，我们说的低年级是指一、二、三年级。但这里所说的低年级一、二年级，因为一二年级所学习的内容主要在拼音和生字的训练上，所以低年级的预习也要围绕这些方面进行，可以这样要求：
一圈画、二标段、三拼读。
1、一圈画：指借助拼音来试读生字，并对照书后的田字格将这些生字在文中圈画出来，特别是课文中要求认读的生字。
2、二标段：指用数字把课文中的自然段按顺序标出序号。作为教师，不要看这个序号的标画看似简单，其实并不简单。作为在小学低年级的学生，通过自己标出序号的过程中，他们对整篇文章就会有一种初步的认识，从而知道这篇文章是由多少个自然段构成的，为学生今后的写作构成打下了基础。
3、三拼读：指将需要学习的生字多拼读几遍，特别是突破难度的翘舌音，前鼻音等。
（二） 高年级的预习方法
经过多年教学实践，我总结出“123456”法。
即一读文，二圈画， 三查找，四梳理 ，五批注，六摘抄。
1、一读文二圈画。即学生在通读全文的同时，把自己不认识的生字和不理解意思的词语圈画起来。这样学生可以利用字典或者工具书，通过自己查询去弄清字词的音、形、义等。当出现“一字多义”、“一词多义”的时候，学生再读第二遍，当把生字和生词排除后就要将课文读准确，读流利，了解课文的主要体裁体：是写景的、叙事的、写人的、介绍物品、寓言、童话等，主要内容讲的是什么呢等？
2、三查找四梳理。要教会学生学会充分利用课外书、网络等搜集查找与课文相关的资料，梳理出与课文相关的脉络。
一是要了解作者的基本情况。《新课程标准》要求“学生要具有探究性阅读和创造性阅读的能力”，预习时可以利用手边的资料，网络工具对作者的生平以及代表作品有个基本的了解。二是要了解文章的背景。《新课程标准》要求学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。小学低年级课本中就有讲述宋庆龄、周恩来等名人故事的课文，这些大名鼎鼎的人物对小学一二年级的学生来说可能很陌生，那么在课前可借助家长的讲述、网上的查找对他们有一定的了解，对学习课文是非常重要的。高年级的学生自不用说，学生对语文知识已有一定积累，读了课文后需要进行一些自主的思考，提出一些相关的问题，然后自己进行梳理。边思考边梳理，主要是从三个方面进行：
一是课文是按什么顺序写的？二是课文是从哪几方面来写的？三是按照文章的写作顺序，我们可以将全文分为几部分？四是概括出课文的主要内容。
3、五批注六摘抄。古人云：“不动笔墨不读书。”学生在读课文时，要求学生在读中把自己喜欢的字、词、句用简洁的文字批注在书的空白处。特别是读到能发人深省的字、词、句段和好词好句或能触动人心的部分时，要把它摘抄在笔记本中。语文的学习重在知识的积累，首先积累好词、好句是丰富自己写作的重要途径，小学课文中的课文都是具有永恒和时代的典范文本，里面的好词好句很经典，很耐人回味，这些都是小学生写作的源泉。因此，批注和摘抄，在小学语文学习中显得尤为重要。
在小学语文学习中，预习是一种习惯，也是一种科学的学习方法，预习是学生对语文课文的整体感知，也是一个自学的过程，学生预习的好坏很大程度上决定着学生学习语文课文的效率。对于小学生，特别是对语文学科而言，预习对培养小学生思考问题的习惯、提高分析问题、解决问题的能力和对语文成绩的提高有着很大的帮助。
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