，是强基计划首秀之年。各中学不仅要面对刚发布就要实施的强基计划新政，还面临着因为疫情原因，不得不放弃传统教学方式，寻找新型教学模式的挑战。
面对这些困难，福州三中依旧交出了一份令人满意的成绩。今年有两位学生分别获得福州市理科状元和榜眼，一位学生获得福州市榜眼，还有近十位学生被清华、北大录取。
福州三中校长陈炜表示，今年能够做出好成绩的原因是福州三中不仅只用很短的时间就做出了周密的教学计划，老师们也展现出非常优秀的学习力和变革力。
疫情期间施行个性化精准教学
传统教学期间，学生与老师均是采用面对面授课的方式。疫情爆发后，学校无法继续进行传统授课，全国中学、包括大学，均开始采取线上模式进行教学。实施初期，福州三中的老师因为担心此举会导致学生的学习效率下降，反而以更高的社会责任感投入到教学中，利用互联网技术将内外部教学资源结合，以制作微视频等等的方式激发学生主动学习和自主学习。
疫情期间，福州三中以不同的教学形式保证学生的学习效果，同时对学生进行个性化精准教学：部分学科采取线上教学分工的方式，一部分老师负责直播讲课，另一部分老师负责线上答疑和批改作业，即能传授学生学习新知识，又能解决学生课后对新知识的疑惑；另外一部分学科会考虑学生的学业水平，对不同水平的学生除了正常的线上教学以外，会将学生重新打散，调整到“因材施教班”中，对不同层次的学生进行个性化精准教学。
这样的方式不仅满足了学生个性化、多样化学习需求，也让学生拥有足够的实力和精力应对新实施的强基计划。
针对强基计划开发和培养学生潜能
在以往的自主招生中，福建三中一直是福建省自主招生通过人数最多的一所中学。与自主招生相比，强基计划更加看重高考成绩，入围上以高考成绩作为门槛，综合成绩设计高考成绩占比85%。这对在生源质量上一直不占优势的福州三中提出了更大的挑战。
入围强基计划后，高校会对学生进行二次选拔，选拔的校测内容绝大部分超出高考考纲，涉及到大学知识。如清华、北大这样的顶尖高校，校测难度几乎等同于竞赛初赛或是复赛的难度。这就要求学生不仅要掌握高考内容，还需要在高考基础上学习更深的内容。面对强基计划提出的挑战，陈炜表示“怎么开发学生的潜能，如何培养学生的潜能”，是学校需要交出的答卷。
在关于学生潜能的问题上，陈炜透露，福州三中将从选拔和培养两方面着手准备。强基计划重在基础学科，因此，福州三中会从初中阶段开始进行选拔人才，提前寻找有学科优势的学生，为这些学生创造可以发挥特长的机会，并设计课程体系以及后续培养模式。比如说强基计划当中还有历史和古文字学，一些对这些学科感兴趣，有天赋的同学，在学好校本课程的前提下，学校应该给他们创造更多的机会。
结合内外部教学资源培养拔尖人才
以前不少学校在发展学科竞赛时，会让学生牺牲校本课程的学习时间，竞赛结束后才开始弥补之前落下的科目，实际上这样不利于学生打好学科基础，也会让学生在高三时十分辛苦。尤其是在强基计划实施后，参加竞赛的学生高三会更有压力。
在后续培养模式上，福州三中会合理分配好学生在高考和特长上的学习时间，做好科学的计划，从各方面提升学生的学习效率。陈炜透露，福州三中内部将在立足于学生全面发展的基础上，提出五育并举，学有特长的培养模式，并专门成立了由各学科老师组成的项目组。首先是积极打造校本课程，提高学生在高考上的竞争力，同时培养学生励志报效祖国的志向；其次会进一步将目前已有的五大学科竞赛课程，做深、做透；最后，对有天赋的学生实行导师制，进行跟踪培养。
外部上，也会继续与有教研实力，可以帮助学生，尤其是能提升拔尖学生实力的社会资源进行链接。比如说近年来福州三中一直在与爱培优合作，爱培优的课程更多的是学科思维训练，以及如何利用学科思维解决问题，这种课程能够保持学生思维的活跃，提高学习效率，这也是福州三中想要帮助学生做到的事。
陈炜表示，教学队伍是中学的基础，但为了更好的提升办学质量，拓宽视野，学校其实也需要与社会上的资源进行链接，利用外部资源丰富学生的课程。通过内、外部资源结合，为学生研究和创造教育美好的未来。
（陈炜，福州三中校长,中学地理高级教师。福建省“五一”劳动奖章获得者、中国教育学会高中教育专业委员会理事、福建地理学会副理事长、福建学习科学学会副会长、福建省教育学院特聘教授。多次获评福州市先进教育工作者、福州市教育系统优秀工会工作者、福州市先进教育工作者、福州市教育系统先进教育工作者。）
