听完我的介绍后，你们应该知道了许多关于大熊猫的知识了吧！让我们一起保护大熊猫，一起保护它们的家园！
陆智强：杭州市新华实验小学语文教师，开设公众号“陆老师的日记”，和学生一边朗读一边记录生活。
习作诊断
这是一篇可圈可点的介绍大熊猫的文章。小作者的语言功底较好，以开门见山的写法，通过简洁的一句话“在众多动物中，我最喜欢大熊猫”直入正题，总领全文。文章条理比较清晰，向我们娓娓道来大熊猫可爱的模样。但也存在一些问题值得商榷。
比如，本单元指向表达的语文要素是“初步学习整合信息，介绍一种事物”。可见，要完成本次习作，同学们需要收集、整理和运用信息，并从几个方面具体展开介绍大熊猫。写的时候，一段话一个方面写具体，无关的信息删除。小作者在第3自然段主要介绍大熊猫分布地区，然而“科学家表示，大熊猫之所以是黑白相间，是因为这样能进行伪装和自我保护”我认为应该删除，或者放在第2自然段比较合理。还有第4自然段，“在很久以前”改为“在上个冰川期末期”，通过查找资料，同学们不妨更科学、准确地介绍大熊猫的信息。
如何写好单元作文
需要注意以下几点：
第一，收集资料，归类整理。可以根据教材中提供的几个问题和信息来进行了解，还可以利用互联网、书籍等途径从大熊猫的外形、生活习性、生长环境、价值等方面了解大熊猫。另外，同学们可以仿照教材，用表格的形式把同一类的信息归在一起，学会对信息进行分类，删除重复无效信息。
第二，借鉴课文的表达方法，避免对信息资料的生搬硬套和随意拼接。三年级下册第七单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。在写作时，同学们不妨回顾本单元课文的学习，实现表达方法的迁移运用。例如，同学们可以学习《海底世界》的开头介绍大熊猫。还有小作者在介绍大熊猫的分布地区时，运用了“之所以……是因为”等关联词，将资料内化为自己的习作语言，值得点赞。
第三，学会习作的修改。写完后，同学们读一读自己写的内容是否准确，还需不需要补充新的内容。如果有不准确的内容，要用学过的修改符号规范修改。同学们还可以交换修改，相互检查习作的内容是否从几个方面介绍大熊猫、是否整合信息、介绍大熊猫的内容是否正确，围绕这三点作进一步修改。
采写：张 娜
制作：赵月华
