中国教育在线浙江站讯 （记者 白菁洁）本文系度浙江省教育科学规划课题“疫情与教育”专项（立项号：YQJY004）“”阶段性研究成果。
课题负责人：杭州市滨文小学 陈玲婕 课题执笔人：杭州市滨文小学 陈玲婕 课题组成员：杭州市滨文小学 吴旭敏 王丹奇 俞利红 赖红云 杨晓清 摘要：学生合理的居家学习生活也有有利的一面。学生自主支配的时间增加了，可充分而自由地借助家庭藏书和网络资源，进行搜索探寻、归纳整理和思考探究。学生是学习的主体，教学的高层次是教师教会学生如何学习。在疫情居家期间，学生完全可以通过教师的线上指导，进行大量的、多形式多内容的学习，取得理想的学习效果。针对语文学科，翻转课堂、时事学习、总结性学习和研究性学习是居家学习和网络学习的有效方式。那么如何才能让学生的居家学习生活有品质有保障呢？因此我们开展了本次为学生居家学习生活导航的研究探索。 关键词：；居家；学习生活；导航 一、研究动因 为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部下发通知，要求春季学期延期开学，学生在家不外出，不聚会，不参加集中性学习，学生就这样“宅”在了家里。无独有偶，据不完全统计，因严重的自然灾害、极端天气、爆发性流感、常见的具有极强传染性的流行性疾病、重大会议等原因，从至今杭州集体停课达13次（还不包括各校由于特殊原因的停课），停课天数3—14天不等。 现在随着“停课不停学、停课不停质”等政策的出台，学生的居家生活成为关注的焦点，本该正常在校的日子突然“宅”了起来，那么学生居家在干什么，谁监管？做什么才适合？什么活动受学生欢迎？活动效果如何？这一系列问题的解决就显得迫在眉睫。 （一）聚焦现状：当前小学生居家学习状态分析 1. “计划空缺”，居家学习生活规划性的空白 调查一：有一种态度叫做“随心所欲”。通过线上调查发现，105位学生，仅有20位在居家时对自己的学习生活进行了计划的制定。其余的85位均未制定计划。未制定计划的学生给出的回复是因为觉得没什么可计划的，只要有完成学校布置的任务就可以，难得的放假时间更喜欢随意。而制定计划的20位学生，也是在家长的要求下才完成制定计划。 【分析】这部分学生现对而言比较缺乏自律性，平时除了在学校上课之外的课余时间，都处于自由活动的状态。 2.“自律不足”，居家学习生活主动性的缺失 调查二：有一种无奈叫做“听之任之”。一部分学生的居家学习生活均有父母安排，每天都在机械式的完成学校的任务以及家长给额外添加的作业任务，以完成量为首要目标，不注重学习的质量。而家长只要看到孩子忙碌的学习状态，也没有更进一步的关注学生的学习状态。 【分析】这部分学生缺乏主观能动性，对于学习也是完全被动。而家长只看到表面的学习状态，而忽略了内在的学习效益。 3. “指导不力”，居家学习生活监管力的不足 调查三 ：有一种遗憾叫做“无暇顾及”。学生开启居家学习生活；教师对学生的线上学习指导力度大大削弱。而大部分家长也开始了居家线上工作状态。因此，对于监管孩子们的学习生活就处于一种“心有余而力不足”的状态。而学生对于缺乏监管的线上学习生活变得利弊难断。 【分析】这部分家长往往自己也是忙于工作而无暇顾及孩子，基本上都是孩子自己在独自完成学习任务。教师们因为只能是线上指导，对孩子来讲，缺乏了面对面教学的威严，所以孩子的居家学习监管出现了漏洞。 （二）探究意义：优化小学生居家学习的实践意义 作为教育者，我们最怕的情形就是老师教得精疲力尽、学生学的枯燥乏味而家长又管理不得法。因此，如何为学生居家学习生活“精准导航”成了当下的重中之重！并具有以下现实意义。 1. 指导居家学习，促进学生综合素养的发展 教育部在学生发展核心素养体系中提出：学生应具备适应终身发展和社会发展所需的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、国家情怀，更加注重自主发展，合作参与、创新实践能力的发展。本课题的“指导学生居家学习”使得学生在学习活动的潜移默化中获得了全面的发展。因此让自己的居家生活精彩纷呈。 2. 指导居家学习，构建学生和谐的家庭氛围 家庭是孩子成长的第一环境。父母应该为孩子营造一个和谐的家庭氛围，让孩子健康成长。现在最常态的亲子关系被形容为“不做作业是母慈子孝，一做作业鸡飞狗跳！”现在社会越来越快的生活节奏使得我们家长更多的只是关注学生的学习状态和学习成绩！与学生沟通互动的时间和机会是少之又少，这使得亲子关系和家庭氛围也越来越亚健康！本次课题实施过程中所提到的亲子互动环节，最大程度上改善了存在的家庭亲子问题！从本源上改善了家庭氛围。 3.指导居家学习，提升家校合作新高度 现代社会中对教师的期待很高，而家长却往往独善其身。这是教育的一种失衡，原因就是部分家长把教育仅理解为学校教育，却忽视了居家生活。本课题在实施过程中所涉及到的家校互动的监管模式，在很大程度上打破了传统的在学校归老师管，在家归家长管的两不相干的模式，大大提升了家校合作的效果。 二、研究设计 （一）概念界定 停课不停学：因防控新冠肺炎疫情需要，学校延期开学，导致学生也无法在原定时间在校进行面对面的正规学习。所以这里的“停”专指原定开学时间到实际开学期间，学校无法正常开课、学生无法入校上学的状态。但是在这一段特定时间内，老师、家长、学生要在多元化媒体工具的支持的情况下，把学生集中式的在校学习转化为散布式居家学习。这就是“停课不停学”之所谓。 居家学习：“停课不停学”不是学校、教师、家长放任自流，让学生散漫自由地学习，也不是单纯意义上的线上学习。是在家校合力的情况下，采取全媒体学习生态的思路，综合利用家校现有的多种媒体技术，包括华数电视、网络平台、数字资源、纸质课本等，支持学生在家开展自主学习、线上课堂、小程序作业提交与反馈、个别提问答疑等学习活动。对这种非常态的线上教育模式，我们称之为居家学习。 （二）研究目标 1.总目标：自律 自信 自立 自主学习是指学生在居家生活中可以自觉主动的完成学校给出的建议性活动以及安排的学习任务，让自己的学习生活仅仅有条。自主生活是指学生在生活中收获来自他人的好奇、疑问、欣赏时，还具有尊重生命、关爱身边的人和物的情感态度，懂得感恩和珍惜当下。自主成长指学生在居家生活中各方面的能力有所提升，自己的居家生活收获困惑、顿悟、意外等体验促成他们自我发现；增强自理能力从而体验成长的收获 2.分目标 （1）形成学生自律的精神品质。 （2）提升学生自我学习的能力。 （3）激发学生持续锻炼的热情。 （4）锻炼学生的动手操作能力。 （5）促进学生和谐的亲子关系。 （三）理性认识 1. 自律的品格，无缝对接返校复课 在居家生活中，学生将体会到 “自律”、“自觉”所具有的学习价值。通过一些列的活动，学会了合理安排居家生活，习得了提前做准备，那么返校复课的日子就不会那么紧张。 2. 自信的品质，形成阳光大气格局 居家生活期间，我们在学校内通过小先锋评比，微信推送，校园网、大厅展览、之江汇等平台专栏等形式分享学生的居家生活的收获成果，让学生不仅能学有所得，更要学有所“展”，以此激励孩子，增居家生活的底气。让孩子形成大气对人，自信对己的发展格局。 3.自立的品性，引领学生健康成长 爱伊斯坦曾经说过：“人的差异在于业余时间。”而我们的居家时间更能突出一个人的兴趣、才能、创造力。素质教育越来越得到重视，学生不仅学会学习，还要学会独立生活。居家生活把更多的主动权交给学生并且引领着学生健康成长。 （四）研究框架 为了开展课题研究，我们制定了以下研究路线，如下图： （五）研究历程 课题研究周期：半年。我们主要采用时间轴来控制实施进程。如下图 三、研究综述 （一）国外研究综述 全球各地区和国家都曾因各种原因有过停课现象。但是针对居家学习指导而言比较缺乏。通过检索发现，当前国外同类研究成果极少，只有日本教育厅在今年4月份针对新冠疫情期间的居家学习有一篇《日本如何优化居家教育》的报道！报道中显示：在停课期间，日本文部科学省出台了支持“家庭学习”的政策措施，开设支援学生“家庭学习”的门户网站，提供基础教育阶段所有课程资源、教科书电子版、实验课程与综合实践活动案例分享，以便于学生居家学习。文部科学省要求各学校想方设法开展以教科书内容为主的“家庭学习”。其根本目标是不耽误孩子的学习进程。因此从国外我们能借鉴的资料少之又少。 （二）国内研究综述 在通过知网检索“居家学习指导”有2条结果，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会《给全国中小学家长在疫情防控期间指导孩子居家学习生活的建议》中提出的10条建议，在延学期间，各校将指导学生以多种方式进行居家学习。引导家长配合学校开展居家学习，让孩子做学习的主人。并且为孩子树立正确的价值观，热爱生命。在《居家、线上体育与健康课堂学习的特点与指导策略》中提到：为了有效抗击新冠肺炎疫情，居家学习成为学校、教师和学生的必然选择，根据学生身心发展的特点、联系学生实际学习资源和学习需求、结合居家学习原则，探索教师指导学生居家学习的建议和策略，提出要根据疫情的实际，调动学生的情感，帮助学生明确学习的意义和目标，指导学生基于学习目标选择适合自己的学习内容，根据具体的学习内容提供学法指导，进行合理的评价和及时的监督。因此，在停课和延期开学阶段，学校应通过引导学生自主阅读、自主锻炼、自主劳动、自主探究，实现更有价值的自主成长。每临大事有静气，教育尤是如此。我们期待，在这个特殊的假期，让教育能始终沿着情怀、温度的方向稳健前行。 四、实践操作 （一）遵循居家学习活动的原则 停课背景下的居家生活，跟集中学习的学校生活截然不同。首先学习环境发生了改变，从教室变成了家庭；人际互动的方式也发生了改变。师生互动时空分离，同伴交流变少，数字化设备接触增多。基于这样的认识我们在指导小学生居家生活时要遵循以下原则，为小学生的居家生活保驾护航。 1.自制高于他借 我们教师应该根据自己学生的学习情况和家庭背景安排适宜的教学资源。不要直接假借别人的现成资源推荐给自己的学生。 2.自学重于他教 居家的情况下应该安排指导学生在家进行自学的资源，安排引导学生提高自我管理能力的资源，这样比教师在资源中一遍遍苦口婆心的“发号施令”要强。 3.组织胜于讲解 学校教学我们倡导教师要讲好课、开好讲座等，但居家时期，我们教师要尽可能在如何有效组织学生参与活动、如何激发参与活动的积极性上下功夫，把教师的精力用对地方。 4.动静最好相宜 作为学校要明晰居家学习的特点，要动静并存。最好是交替安排各门学科、各种活动。就算是文化课也可多安排一些动手操作和自主 探究的学习任务。 5.技术保障得力 学校要统一搭建技术服务平台。加强学生居家时教师教学技术的培训，学校组织信息技术教师团队全力做好线下教师教学技术指导。同时制定学生线上学习预案。在规定的平台不能进行学习之后，要有qq群、微信群等候选平台保障线上学习顺利进行。 6.视力保护优先 居家学习和活动视力保护成为重中之重。因此安排学习活动要线上线下结合、严控线上学习时间，有些在线学习活动可以只放音频不放视频。也可以在居家作息时间表中注明上下午两次爱眼护眼活动。 （二）确立“居家学习”活动新内容 小学生居家学习生活的内容的设置应该秉持“健康生活·快乐成长”的核心理念。从“自律生活、学习生活、创‘艺’生活、健康生活、劳动生活、亲子生活”六个方面，厘清适宜居家生活的活动内容，从而推动学生的健康成长 ，达成“自律、自信、自立”的育人目标。 1.自律生活 居家学习我们认为最重要的是要指导学生安排好学习和生活，居家也要养成规律的作息。我们主要是通过“三”表来推开“自律生活”的大门。 （1）设计“一日”居家学习规划表——我的生活我做主 学生根据教师的指导绘制“一日”居家学习规划表。表中可以标识具体每天每个时段的具体活动内容。大家可以根据自己喜欢的方式来设计和美化这张规划表。 （2）绘制“一周”居家学习自评表——每天进步一点点 学生根据每日的规划表可以有效监测自己每天的收获和成果。每到周日学生就可以把自己一周的居家情况进行分析汇总，自主发现不足的地方借此进行改进，好的优点继续保持。 （3）记录“一月”居家学习成长表——自律生活更健康 学生经过一月的居家生活之后，要善于总结。有总结才会有提高，才能不断地对自己的居家生活进行调整和规划。从而让学生居家生活更规律。 2.学习生活 一场居家，“用什么方式学”、“在哪里学”的遥控器第一次从教室里老师的手上转到了“线上+个体+家庭”的组合里。当教学的空间拉远，当教师管控的力量被削弱时，居家生活中“自觉学习”变成了孩子宝贵的学习经历和前所未有的生命体验。 （1）学习学科知识 学校在德智体美劳五育并举的方针下，利用之江汇、QQ群、钉钉群等线上平台按年级推出 “滨文线上课程”，学生根据各学科教师的线上学习建议自觉学习国家课程。学生可以根据学校的“线上课表”再结合自我规划自主完成，并在教师的线上指导下完成相关学习任务。 （2）拓展兴趣爱好 居家时期，自主规划的时间明显增多，学生可以利用各种课外资源、途径来拓展自己的兴趣爱好。学生可以去探究自己感兴趣的领域取，去做自己平时没有时间没有条件的事情。比如爱好烘焙的你可以在居家的时候研制各类甜品美食。 （3）习得生活技能 居家时间，学生根据学校建议摸熟了家里各种电器的操作方法，了解了家里各项家具的用途，并解锁各种生活金点子。学生在不知不觉的居家日常里习得了修理、烹饪、整理等各种生活技能。 3.创“艺”生活 在居家生活中，我校也开展一系列丰富多彩的创意活动，让学生居家在线参与的同时感受到趣味不停减，通过各色各样的艺术创意来解锁正确的“宅家”生活。 （1）隔空约会特色周 居家时刻，学生积极参与了我们学校发起的云上“悦读周、数学周。” 与阅读大咖的线上直播互动，居家的“云阅读”主题阅读活动，聆听线上最美阅读等特色活动在居家时刻丰富了孩子们的阅读经历，印证了本次悦读周的主题——让文字发声，用阅读抗疫。线上数学周也如期而至，线上数学故事分享会、云上数学创意作品欣赏会、在线数字艺术作品评比会，让滨文孩子虽居在家里但一样能登上智慧的列车，享受快乐的数学。 （2）花样生活添趣味 居家时刻，我们也要试着给生活不断加料。名画创意模仿，孩子们化身为名家笔下的灵魂人物；蒙面唱将猜猜猜，将孩子们的线上音乐会推向高潮；三八节的日子里，三行创意小诗，感动了无数女神；居家小实验、厨房显身手、盆栽DIY等活动让孩子们的居家生充满创意、绚烂多彩。 （3）以艺博“疫”绘真情 居在家里，让我们变得越来越有艺术范。创意口罩绘出了孩子们对生命的敬畏；精致手抄报，绘出了我们对英雄的崇高敬意；宅家连环画绘出了孩子们各自精彩的居家生活。时逢清明节，我们还用很多艺术作品来述说“云端”的思念，滨文师生合作开展了用画笔描绘生活、真情献忠魂的活动。居家生活处处都是真情流露。 4.健康生活 居家生活，锻炼能强身健体，分享能丰盈生命，积极争做居家“小先锋”更能让你的生活充满正能量。 （1）参与居家微运动 因为居家的日子客厅就是我们的操场。这里说的微运是指适合在一平方米的以内运动的项目。Tabata、武术套路组合、纸团足球等有新鲜感的锻炼形式适宜居家锻炼也最受学生欢迎。让学生在居家的日子里爱上运动，拥有健康。 （2）分享居家小故事 居家的日子里，每个孩子都有自己的体验和感想。我们鼓励孩子通过线上沟通、线下写信等方式分享自己的居家小故事。快乐的故事一旦分享会让快乐增倍，烦恼的事情一旦找人倾诉也会缓解人的压力和焦虑，居家的日子经常分享，体验快乐。 （3）争做居家小先锋 为了让学生的居家生活能够自主自律，保持良好的学习习惯，我校推出：居家学习小先锋评比活动。学生通过自我要求的对照积极申报，以此锤炼自己的学习力、意志力。居家的日子里争做小先锋，勇于挑战。 5.劳动生活 学校可以停课，但是学生的成长不能停止，更不能“随意”成长。为了给学生的居家成长续航，我们要做好以下三方面的努力。 （1）家务劳动我能行 利用居家时光，当好家务小帮手，为父母分忧，让自己成长。同学们可以每天整理自己的房间，为自己创设一个良好的学习环境。可以为家人做一做美味的早餐，开启能量满满的一天。洗碗、拖地、浇花、晾衣都是大家大展拳脚的项目。 （2）公益服务我先行 居家的时光，我们鼓励同学们积极参加各种的公益性的志愿者服务活动。可以跟着家人一起用自己喜欢的方式去宣传，去劝说，甚至去献一份自己力所能及的爱心。这样的活动付出的是汗水，收获的是成长。 （3）职业体验我尝试 学生居家时刻，家长大都已经上班，这个时候我们孩子就有更多时间去进行职业体验。跟着父母进到工作岗位，看工作环境、观工作内容、尝试参与工作，在不断的看、听、思中洞察父母职业的一切，感受父母的工作艰辛，同时也慢慢 帮助孩子形成梦想职业规划。 6.亲子生活 居家时间是检验亲子关系的试金石，高质量的陪伴和亲子活动是细心观察冷静审视，更是静待花开一起收获。 （1）亲子阅读共收获 居家的孩子和家长可以根据学校的建议和自身的需求，开展居家主题式阅读活动。一起讨论故事中的人物形象，一起畅享故事结局的走向，甚至一起写下读书笔记所思所悟。把居家时光变成阅读分享，让居家生活充斥满满的书香味。 （2）一起运动更健康 居在家里，家长的作息和孩子的作息变得惊人的相似。全家人可以一起开展体育运动。一起学做武术操、一起跳起tapata，一起制作体育器材，甚至一起开展居家体育大比拼。这样不但让体育锻炼变得有趣有味，在拥抱健康生活的同时，收获和谐亲子关系。 （3）温馨谈话促交流 居家可以开展家庭谈心会。孩子可以聊聊内心的感受和启发，家长可以谈谈内心的期望和希冀。学会从对方的角度去考虑对方的感受，将心比心找到家庭沟通平衡点，让亲子关系更和谐。 参考文献 [1]李家成.以寒假生活与学期初生活研究开拓教育改革新空间[J].教育学术月刊，（06）：20-31. 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