(一)注意问题
1.学习时间不一样幼儿园每天上午有1小时左右的集体教学时间,其他穿插游戏、劳动、生活时间，小学每天有5~6小时的集体教学时间,较幼儿园多出5倍,这是个很大的变化,很多孩子在这点上有所抵触。
2.生活制度不一样幼儿园强调一日活动的五交替,所以,活动动静、强弱得当,适合孩子的特点。小学只有体育课、音乐课、活动课,每天一小时的大课间也才刚刚开始实施,而只有这些时候,才能让孩子动起来,所以,孩子一开始无法适应,自然就会坐不住。
3.活动形式不一样幼儿园是以游戏为主要教学形式的活动,强调孩子的动手操作,在做、玩中积累经验、增长知识,而小学有严格的大纲,教师要按教育计划严格实施,所以,以听和写为主,孩子就会觉得小学不如幼儿园,没有玩具、没有游戏,不好玩,所以上课吵着要回幼儿园就不奇怪了。
4.师生关系不一样幼儿园里每个班级搭配两名老师,可以说是寸步离。可是在小学中,每节课都有任课教师,而且,有很多时间,教师是不在教室的,因此碰到了各种问题怎么办?这都得孩子自己去面对和处理,不少孩子就会不知所措。
5.要求不一样幼儿园的孩子,家长只要孩子吃好、玩好,长得健康就满足了,当然这是最根本的。但到了小学,父母常会要求作业要写好、考试要优秀等,孩子就会想爸爸妈妈以前很关心我,现在这样要求,那样要求,是不是不喜欢我了?因此,情绪会受到影响。
应该说,约有60%的学生能在开学一个月左右适应小学的生活和学习,明确表明喜欢上学,而其余的40%则存在不同的问题,有的孩子说:在幼儿园里可以玩很多游戏,可有意思啦,我喜欢幼儿园。有的孩子说:学校里的小朋友我都不认识,我想跟幼儿园的小朋友和老师在一起。因此,刚入学的孩子,上课坐不住,爱说爱动,体重减轻,郁郁寡欢,这些情况都非常普遍。
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幼小衔接准备工作，离不开物质准备，书写练习对于小朋友们来说是相当重要。
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那幼小衔接具体准备工作有哪些呢？我们一起来看一下。
(二)准备工作
01
做好入学前的社会适应准备
(1)培养孩子的任务意识
上小学后,孩子每天要面临不同的学科,带回不同的作业。为了帮助孩子树立任务意识,可以从现在开始每天布置一项任务给孩子,如扫地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等,看孩子的执行情况,让孩子从开始的被动接受任务过渡到主动完成任务,让孩子知道:我长大了,我应该做这些事,从而树立任务意识。
(2)培养孩子的规则意识
上小学的孩子，成人关注、照顾的时间相对较少，因此，需要孩子自己照料自己，树立规则和安全意识，在保育教育活动中强化规则要求,指导家长平时带孩子出去玩，要率先树立榜样,并提醒孩子遵守各种规则,如过马路走人行横道、上下楼梯靠右行、玩运动器械要轮流等,帮助孩子养成习惯,提高遵守规则的能力。
(3)营造良好的入学氛围
孩子上小学,是其人生道路上的一个较重大的转折点。除了在物质上帮助孩子做好准备外,还要营造入学的情境,开展以了解小学为主题的活动,让孩子对小学产生向往,盼望早一点上小学。指导家长在和孩子的聊天中,要不时传递这样的信息,“你长大了,就要上小学了,爸爸妈妈真高兴。”或者“我们家要有小学生了,我们真开心。”让幼儿知道,教师和父母为自己的成长高兴,为自己上小学自豪。
(4)激发正确的入学动机
家长要以积极的态度去感染孩子,正确帮助孩子了解小学及小学生的生活,不能用上学来恐吓孩子,如“你玩呀,等到上小学就玩不成了!”“你开心不了几天了,到小学有你受的!”“等上小学给你上紧箍咒”,以免孩子因态度和情感问题产生入学障碍，从而产生冷漠、紧张、惧怕等消极态度。家长也不能光以上小学可以背书包、戴红领巾等表面现象吸引孩子的兴趣,还要通过参观、交谈,激发孩子做一名小学生的愿望和好奇心,从而形成正确的入学动机与学习态度。
02
做好入学前生理适应准备
(1)建立良好的生活常规。在大班阶段,要适当调整孩子的作息时间,每天6:30以前起床,8:30入园,下午4:00以后离园,晚上8:30就寝。暑假在家适当缩短午睡时间。晚饭前后与孩子共同商量一些活动内容,如画画、弹琴、玩玩具、看书等,动静搭配,使孩子每天的生活富有节奏,与小学生的生活相接近。
(2)培养孩子活动的坚持性上小学后,孩子上课和完成作业,很大程度上需要较强的坚持性。一般,大班孩子注意的保持时间为7~15分钟,小学的一节课时间为40分钟,所以很多孩子上小学后首先感觉上课时间太长,就会注意力不集中,开小差。要想让孩子坐得住,应从坚持性入手。幼儿园可以适当增长教育活动的时间,逐步训练孩子延长注意力;另外幼儿园要注意做好家长指导工作,利用生活环节训练幼儿的坚持性,比如,指导家长先选择孩子最感兴趣的活动,观察孩子坚持活动的时间,再选择绘画、看书或孩子不太感兴趣的活动,观察孩子坚持活动的时间,将两个时间的均数作为目标(一般以10分钟为起始),家长与孩子一同玩(开展)孩子不感兴趣的一类活动,如果孩子坚持下来,可以给予小小的物质鼓励,然后家长离开,让孩子自己玩不感兴趣的活动,并延长时间,成功了,再给予适当的鼓励,最后鼓励孩子的进步,让孩子自己设定坚持的时间(20分钟左右,小学的课中段有放松活动)。
(3)提高生活自理能力
幼儿园和家长要教会孩子一些入学必需的生活技能，如穿、脱衣服，系鞋带，自理大小便，整理书包，遇到困难寻求帮助，行走时不在马路上玩耍，会用钥匙开门，倒开水等。特别是让孩子知道课间要先小便，做好课前准备在玩。
03
做好入学前的学习适应准备
(1)培养孩子良好的学习习惯 在小学一年级开学的头几天,常常会出现这样的插曲:家长叮嘱孩子下课放学后早点回家,不要在学校或马路上玩,孩子竟然一节课后就背起书包回家了(学校监管不善);老师让学生回家写三个生字并每个生字写五遍,孩子竟写出五花八门的格式,有个字写三遍的;有一个字写三遍的,五遍的,甚至一个字写满一页纸;有的孩子干脆一个字不写,不知道老师曾布置过作业 。
主要原因有两个,一是老师、家长的要求过于笼统、抽象,缺乏具体指导(老师的问题)。到底怎样做是专心听讲?怎样做是认真思考?怎样做才是积极发言?缺乏实用的、可操作性的指导。二是长期以来我们太重视知识的教学、技能的训练和智力的开发,忽视了习惯的培养、常规的训练,使得一部分孩子直到小学毕业都没有掌握基本的学习技能,没有养成良好的学习习惯。
一位世界闻名的教育家说过:"一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔钱,它的利息将使人终生受益;一个人的坏习惯,就像欠了别人一笔高利贷,怎么还也还不清将使人受害,甚至逼人走向歧途！
习惯是练出来的，不是说出来的。根据科学家的研究，一个人的好习惯的养成需要21天，当然，这只是一个平均数。养成的习惯不一样，每个人认真的程度不一样，所用的时间也不一样，因此,我们要培养一个习惯就要坚持一个月,绝不能三天打鱼,两天晒网,想起来就抓,想不起来就不抓。要培养习惯坚持是非常重要的,正如著名教育家恩曼所说:“习惯仿佛像一根缆绳,我们每天给她缠上一股新索,要不了多久,她就会变得牢不可破。”
我国现代著名教育家和学者楚图南曾建议我们，培养学生习惯时应像老猫教小猫捕食一样,开始将比较容易的工作交给儿童做,使其体会到做事的成功和乐趣,然后逐步加大难度,让儿童伴随成功长大。
(2）提高孩子的语言说话能力和倾听能力对于教师布置的作业，一些孩子模模糊糊，甚至根本一无所知，主要原因使孩子不会倾听,对语言的理解能力薄弱。
因此，在幼儿园教育中教师的语言要成人化、精炼，指导家长和幼儿多交谈，在交谈过程中,不要再有重叠词,如饭饭、觉觉等,语言要逐渐完整、复杂。阅读故事时,不要孩子一问就停下来解释,要让孩子能听过全文自己根据情节消化体会其中的语句、词汇,多让孩子谈谈所见所闻,学习一种事物的多种表述方法。
在帮助孩子理解语言方面，多布置任务也是促进孩子水平提高的一种好的形式。家长要由每天布置一个含一个条件的任务逐渐过渡到多重的常有多种指令的任务,为入小学后对语言特别是任务性语言的理解打好基础。比如,请你去拿一张小凳;请你去拿高的小凳;请你去厨房的阳台上拿小凳……孩子为了完成任务,必须养成认真听的习惯,时间长了,孩子就会积极听,主动听。
做好幼小衔接工作,需要幼教工作者在教育工作中不断探索 研究,加强与小学的合作交流， 将对幼儿的发展记录延伸至小学阶段,幼儿园、家长、小学共同努力,将幼小衔接工作做好，为幼儿的健康成长发展作出应有的贡献。
以上幼小衔接需要注意的问题和准备工作来源于--《幼儿园组织与管理》北京师范大学出版社
12月第1版 209页-211页
