我在上篇文章内容中借助了《家有儿女》的剧情以及“最近发展区理论”，在“如何提高孩子学习动机”的方法上已提出两条。第一条是加强学生学习目的教育，帮助学生明晰自己学习的意义，第二条是父母或者教师应当结合孩子自身实际确立一个恰当的学习目标。本篇文章继续谈一谈提高孩子的学习动机可以有哪些方法。
加强学生学习目的教育，帮助学生明晰自己的学习意义，可以让学生去积极思考自己的未来与知识的密切关联性，从根本上理解自己要学习的原因，从而提高学习动力。例如网上流行的一些语句“我想要的东西很贵，想要去的地方很远，所以我要更加努力”虽然可以说是一些鸡汤语句，但在一定程度上反映出了他们经过思考后明确了自己的学习意义。
最近发展区理论
结合孩子自身实际确立一个恰当的学习目标，可以让孩子在努力的过程中不断地尝到甜头，实现目标可以让孩子获得收获感、成就感和喜悦感，为了进一步体现自己的能力，孩子往往也就会更有动力。 所以要和孩子一起将学习目标定在孩子的最近发展区内，不要过高也不要过低。
如何提高孩子的学习动机？
3、帮助孩子找到学习成败结果的正确原因，保持积极乐观的学习态度
著名心理学家韦纳提出的“归因理论”是人们普遍认同的成败归因理论，该理论主要把人们成败结果的原因归结为了六大因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态和外界环境。这六个因素又可以分为三个维度，即内部和外部因素、稳定和不稳定因素以及可控和不可控因素，例如：能力、努力以及身心属于内部因素，其他三个则属于外部因素。
韦纳归因论
孩子能否寻找到自己学习结果的正确原因，在很大程度上影响着他们后续的学习动机和学习效果。例如：孩子将学习好的结果归于自己的努力，那么则有利于孩子保持良好的学习动机，从而继续取得好的学习效果。如果孩子将不好的成绩归因为自己本身的能力，则可以挫伤孩子的自信心，久而久之将不利于孩子的学习和成长。所以，孩子的学习成绩会受自己的努力程度、卷子的难易、考试时的心态等多重因素影响，家长或老师要引导学生学会正确的归因训练，综合自己实际情况多方面考虑，分析出学习成败的正确因素，从而做出适当的调整。
在引导学生对学习结果进行正确归因的时候可以考虑从以下两个方面出发：首先，多强调努力的因素，因为努力的因素不会破坏学生内部的学习动机。如果归因为自身能力（智力）或者身心（心态），可能会打击孩子自信心，破坏他们原本的内在学习动机。此外，家长可以综合考虑一些外部因素，例如：学习方法的不当，教师人格、家庭环境的影响，是否有早恋问题等等，只有找到正确的原因才能更有效地做出调整，提高孩子的学习动机。
4、巧妙结合外部动机与内部动机，增强学生内部动机
当我们在外工作劳累了一天，拖着疲倦的身体回到家中时，一开门不仅迎来了亲人的关心，还递来了水，我们是不是就会非常的开心，觉得浑身轻松了不少。如果亲人又告诉你，自己本打算晚上要洗的衣服也已被他（她）洗了，那你是不是又会更加的开心，面对第二天的工作也会更有动力了呢？类比到孩子身上也差不多，学习也是一件非常辛苦的事，也需要一些外部的奖励来刺激孩子的学习动力。
心理学家斯金纳提出奖励可以分为正强化和负强化功能，家长可以运用这两种不同的奖励机制来提高孩子的外部学习动机。例如上面假设的情景中，工作回家时，亲人给予的关心和递来的水就是奖励的正强化，而本来要自己洗的衣服却不用洗了就属于奖励的负强化。
奖励强化
奖励的正强化可以是物质层面的奖励，也可以是精神层面的奖励，比如他人的夸赞鼓励、奖状评优或者小伙伴们的认可等，奖励的负强化可以是减少孩子原本的家务负担、课业负担等等。所以，家长可以结合孩子自身的实际情况给予恰当的奖励，推动孩子主动学习，在增强孩子外部动机的过程中逐步增强其内在动机。#家庭教育#
