如今，互联网的发展使我们获取知识变得格外便利，有不懂的问问搜索引擎，百度、今日头条等信息资讯类平台，能根据自己的阅读历史进行个性化的推荐，为我们提供我们想要、需要的信息。然而，这种获取知识都有一个特点，都是碎片化的学习，不成体系，只是为了解决某一个问题，是一个点。
我们应该都听说过“只知其一，不知其二”，“知其然而不知其所以然”，说的就是只知道事物的表面现象，不知道事物的本质及其产生的根本原因。比如：中美贸易战，全世界都知道这件事，也会成为好多人茶余饭后的谈资，我们带着一腔爱国的热情痛恨美帝国主义的恶劣行径，但有多少人知道这件事背后的真实原因，能把美国这个国家说清楚，能把美国这个种族说清楚，透过现象看本质，这次贸易战只不过是其历史战争的又一次重现罢了，我们要把一个一个的点串成一条线，通过这条线理解整个事件的来龙去脉，就会更容易理解。
刚刚过去的六一儿童节，一年级的宝贝女儿加入少先队，由于妈妈临时有事，我有幸见证了加入少先队的全过程。看到所有一年级的小朋友都佩戴着鲜艳的的红领巾，排着整齐的队伍，在队长的带领下唱少先队队歌，举手宣誓，庄严肃穆，那一幕，我被震撼到了。事后，我问她：“你知道红领巾为什么是红色的吗？为什么是三角形吗？”她告诉我：“红领巾是用烈士的鲜血染红的，红领巾是五星红旗的一角”，我再问她：“五星红旗的五颗星是什么意思？”她开始摇头了，我又问：“五星红旗是谁设计的？是哪一年设计的？为什么这么设计？”她在不停的摇头。这些问题或许对于一年级的孩子来说有点难，但却是“只知其一，不知其二”的最好佐证。对于孩子，世界是陌生的，他们会带着好奇心探索这个世界，我们应该以一个事物为中心点，以时间为轴左右延伸，以深度为轴上下延伸，以广度为轴前后延伸，形成一个涉及方方面面的立方体式的理解。
在听樊登老师讲《为未知而教，为未来而学》这本书时，里面讲到全局性理解让我印象深刻，听完后就想用在自己的孩子上，苦于才疏学浅，也因时间问题，一直没有行动。这本书说的是教育的目的和方法，在国家大的教育背景下，应试教育成就了一批人，特别是三无（无人无钱无权）家庭的孩子，但同时应试教育使得教育失去了初衷，教育的任务不仅是传递已经打开的盒子里面的内容，更应当培养学习者对尚未打开的盒子和即将打开盒子里面内容的好奇心。是对自己的未知领域的探索，进而创新，造福人类，而不是考试得分的机器，还被贴上高分低能的标签。全局性理解能够从多角度深入理解一个事物，培养多元化的思维，将一个事物彻底弄明白，理解透彻，不断探索该事物相关的未知领域，通过一个点，连成一条线，组成一个面，形成一个体，无限延伸。
我们都是普通人，没有三头六臂，没有特异功能。但人与人之间是有差距的，这个差距随着思维方式的不同会越来越大。思维方式上篇也提到过，在我看来，思维方式是依赖于对未知领域的认知水平。未知领域了解的越广泛，思维越活跃，思考问题的方法和看待事物的观点就与众不同。全局性理解，能够拓宽我们的未知领域，不断优化我们的认知和思维方式，做到这一点，下一个成功的就是你!!!
