根据我国《义务教育法》第十一条规定:凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。目前各地学校普遍执行的是截至当年8月31日年满6周岁的儿童可以上学。个别生源较多的地段，可以控制在7周岁上学。经大家提议适当放宽小学入学年龄限制，那么教育部关于小学生入学年龄的规定是什么呢?下面给大家介绍下。
1教育部关于小学生入学年龄的规定
没有统一的规定，各地区不一样，以当地教育部门颁布的招生简章为准，但大部分都是六周岁，8月31日前出生未入学的。
一、所有申请城区范围内公办小学就读的新生都应当在网上登记信息
二、网上填报成功，是不是表示审核通过了?
不是，网上系统并不验证您填写的信息是否正确、是否符合入学条件。您的信息由工作人员现场审核。具体在公告中已经明确。
三、首次登录本网站时，必须先注册用户。用户名可以用真名，也可以用英文字母、数字或者混合使用字母和数字。必须有合法的电子邮箱。登录密码必须牢记。
四、使用用户名登录后，请先阅读有关文字说明，然后进行信息填报。每个页面填写完毕之后，必须点击“保存”按钮，否则在进入另一个页面填写时，先填写的信息将全部丢失。在本网上登记系统关闭(7月25日)之前，家长可以随时登录，填报、查看或修改，退出之前必须点击“保存”按钮。
五、如果新生属于城区户口，则将“户口信息”页面填写完毕之后，本次信息填报任务结束，点击“保存”按钮之后安全退出。
六、如果新生不属于城区户口，则必须先将“户口信息”页面填写完毕并点击“保存”按钮，然后家长根据自身的实际情况，在“房产信息”、“经商信息”和“务工信息”三个页面中只选择一个页面填写，填写完毕之后，本次信息填报任务全部结束，再次点击“保存”按钮，最后安全退出。
七、家长须记录本次填报信息的登记号，7月29日至31日现场审核资料时凭登记号查对信
2小学入学年龄限制是利还是弊
关于小学入学年龄的问题，一直都牵动着家长的神经。教育部松绑”小学入学年龄限制，表示说可以接受将满6周岁的儿童入学，但对于这一松绑究竟是利还是弊，社会上的也议论纷纷。
许多教育专家表示，小学的入学年龄其实是根据孩子成长的健康水平和智力水平而定的。放宽小学入学年龄，对于身体发育良好，智力发育也正常的孩子来说当然是最好不过，但是每个孩子的发育状况都不一样，所以想要大规模地统一放宽入学年龄需要经过大规模的调研才行。
现如今家长对于孩子的教育都非常重视，大部分家长都希望孩子能够在有限的教育资源下，尽快争夺接力棒，希望孩子不输在起跑线上”。也有社会人士认为， 提前入学年龄，等于减轻了工作人口对未成年人口的养育负担，相对地提高了每个工作人口的收入，也等于为老年人口的抚养多做了一份贡献。提前入学年龄，对政府来说，不仅没有增加任何负担，九年义务教育还是九年的经费开支，但会因延长未来工作人口的劳动时间，增加了财富，因而提高了收入。
对于小学入学年龄的限制问题，最大的问题莫过于是一刀切”的问题，比入学年龄迟一两星期或一两个月的孩子就要等到下一年才可以入学，这就像是让着部分孩子被迫”复读一样，其实这部分孩子在身体发育和智力发育上是可以有能力进入小学的。当然，对于一些家长想要揠苗助长”，提前两三年将孩子送入小学也是不可取的，因为即使孩子的身体和智力发育可以承受，但是心理发育却没有办法，极有可能会让孩子产生厌学或是沟通上的心理问题。
所以，对于小学入学年龄的限制，不单是松不松绑的问题，还有松绑到什么程度的问题，限制是必要的，但是一刀切似乎也不太合理，只有把握好限制的松紧度，才是对孩子和社会最有利的。
3孩子入学年龄的限制妈妈们觉得合理吗
中国的孩子入学年龄卡的非常严格，九月份之前满六周岁的就可以上一年级，否则就只能都明年了，明明是同龄，却要比其他孩子晚入学，妈妈们当然不乐意了，可是又能怎样，为了宝宝不落人一部，剖腹产的妈妈们越来越多了。
我国《义务教育法》第十一条规定：凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。按照对该法的理解，现在各地学校普遍执行的是截至当年8 月31 日年满6 周岁的儿童可以报名就读小学一年级，而 9 月1 日 出生的孩子，则要等到下一年才能入学。
在这种“硬性”规定下，无权无势无钱人家的孩子是无法逾越年龄的“雷池”一步的。如据今年9 月22 日的《广州日报》报道，在入读一年级仅三周后，广州市萝岗区九龙镇的6 岁男孩小明被赶出了校门。原来，他生于 年9 月4 日 ，距入学的“法定”年龄小了4 天。在小明的同一个班里，有近10 名学生有此相同遭遇。
这就不难理解为什么每年七八月，医院里都会上演孕妇扎堆剖腹早产的疯狂一幕了。一则新闻的题目也给了我们明确的答案———《准妈妈扎堆剖腹产“早生”，只为孩子不超龄读书》。由此可见，这种卡年龄的小学入学规定，不仅事关教育问题，它已引发了一定的社会问题，并造成一些婴儿的出生安全问题。目前，连高考对学生都不做年龄限制了，在小学生入学年龄上的“硬杠杠”应该改改了。
他山之石，可以攻玉。法国、新西兰和澳大利亚的儿童入学年龄为5 岁。而美国的规定则更有弹性，入学年龄为5 岁~7 岁。这就体现了足够的制度善意与人性温暖。虽说国情不同，但对我们应该有所启发。
其实，我国义务教育法规定的是儿童接受义务教育的基准年龄，旨在明确政府和公民履行义务教育法律责任的最大年龄底线，过了这个年龄还未让儿童接受义务教育，意味着政府和父母违法了。而提前让孩子接受义务教育的，即便谈不上鼓励，至少也是法律所允许的。这才是这部法律的立法精神和出发点。从法律条文的逻辑结构上看，该法“法律责任”一章也并没有关于接受不满6 周岁儿童入学必须追究法律责任的条款，可见义务教育法并不禁止未满6 周岁儿童接受义务教育，否则，必然会有相关法律责任规定。也就是说，把满6 周岁作为小学入学的法定年龄，是没有法律依据的。此外，在小学入学时硬卡年龄，除了与义务教育法的立法精神相违背外，还不合情理。晚出生一天或几天，哪怕是一两个月，与刚满6 周岁的儿童，无论智力发育水平，还是自我照顾的能力，都没有明显差别。晚几天出生就要晚一年入学读书，相应的也就晚一年就业，晚一年独立，家长在感情上是难以接受的。
前些年作出这种规定，还可以说是为了缓和庞大的入学儿童数量与相对缺乏的教育资源之间的矛盾。现如今，国内许多城市的中心城区，很多家庭因拆迁等原因搬出，各个学校招不到学生而开始合并，纷纷实行小班化教学，这时还死守年龄规定，就有点于法于情不通了。这个不合理的规定在事实上是给学校乱收费制造了借口。有些家长为了能让自己当年9 月份之后出生的孩子正常入学，不得不托关系找门路搞疏通，向学校缴纳数千元乃至数万元的所谓“赞助费”，才能让孩子正常入学。
4小学入学年龄 放宽半年合理
市“两会”期间，教育一直是人大代表、政协委员高度关注的领域。人大代表丘育华建议小学入学年龄限制放宽半年，即把小学入学年龄规定从当年8月31日前满6周岁，调整到下一年的2月28日前满6周岁。这样一来，将使原来因出生时间在8月31日之后而导致入学时点相隔近一年时间缩短为半年。
此建议一出，立即引起家有学龄前儿童的父母的极大关注，特别是家有在8月31日以后出生的孩子。据一项网上调查显示，超过7成网友对此建议表示赞成。把小学入学年龄限制放宽半年确实有合理之处，其中，最大的好处就是不会导致孩子迟出生几天，就要晚入学一年，这样就不会出现娃娃在9月前扎堆出生。有观点认为，调整到2月28日，那2月29日或3月1日出生的又该有意见了，的确，设立任何一个日期节点都会有人不满意，那相比起以8月31日为节点入读小学就要等一年来说，以2月28日为节点只需等半年，相信更多家长会愿意接受后者。
有观点认为，放宽入学年龄限制，并不能真正解决这一问题。最根本的解决办法，则是实行弹性入学制。比如，美国的小学入学就实行弹性入学，允许5至7岁的孩子的监护人，根据孩子的身心和智力发展情况，自主选择入学时间，这可以避免“一刀切”产生的把适合上学的学生拒绝在校门之外、把不太适合上学的学生赶进校园的情况。弹性日期好是好，家长是让孩子推迟还是提早入学，这个选择的主动权就交给了家长。但这种弹性入学在中国很可能产生的结果是，大部分家长会让孩子一到5岁就去上学，不管孩子条件是否达到，因为“不输在起跑线上”的观念已扎根在家长心中。因此用好选择权，前提是需要家长恢复理性，不能对于孩子的成长急功近利。
以目前的现状而言，实行弹性入学还不太现实。我国义务教育法第十一条规定：“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童，可以推迟到7周岁。”法律条文里并没有明确规定8月31日前满六周岁，所以8月31日这个日期是如何确定的?能否请有关部门明明白白地告诉家长，好让家长心服口服。至于这个“一刀切”的时间节点，真心希望有关部门好好研究一下，是否也能如同放假调查一样来个全民大调查，广泛听取民意后再做决定。
5孩子几岁上小学最合适
孩子上小学的最佳年龄，要根据孩子的自身情况出发。现在许多家长只是从个人的主观愿望出发，强行让孩子提前入学，使孩子过嫩的肩膀承担起与年龄不相称的重担。对年龄较小的孩子来说，过难的知识和过重的负担，
容易使他们对学习产生抵触，丧失学习兴趣和信心，甚至会使他们产生厌学情绪。刚开始读书学习就厌烦，可不是好征兆，会对孩子以后的学习，甚至一生都会产生
持久的副作用。家长要慎之又慎，不可盲动。家长让孩子提前入学，理由之一是认为孩子聪明。他们看到孩子已经认识一些汉字，会做几道算数题，甚至会背几首唐诗，便认为自己的孩子具备了接受义务教育的条
件。实际上孩子学到的那点知识和能力，是家长提前、强化培养的结果。那点“优势”不是真正的优势，可说是“泡沫优势”，上学不久就不存在了。因为孩子的语
言理解能力、日常生活常识的积累、生活自立能力、反应速度等，与年龄大小有相当大的关系。对小孩子来说，不用说相差几岁，就是差几个月，在能力上也会有很大的差异。提前入学，对于少数天资聪颖、智力超常的儿童来说，确能促进智力的发展;但对于大多数学龄前儿童，不但无此必要，甚至有害无益。这主要因为：学校的教学活动
是根据各年级学生年龄特点制定的，低龄儿童心理与其他学生总相差一定距离，孩子对学校生活会不适应;学习中接触的知识难度超出孩子的能力范畴，在无法理解
的情况下强行记忆，会导致精神紧张、神经衰弱等疾病发生;由于难以接受所学的知识，孩子必然对学习产生厌恶情绪，甚至把学习当成惩罚，最终导致厌学的恶
果;提前入学可能导致孩子成绩处于后进位置，给孩子心理带来极大压力，产生强烈自卑感，势必会影响孩子个性的发展。
儿童的智力发展情况——儿童的智力是有差异，并且儿童智力发展的时间也有很大的差异。如果发展慢一点的孩子，让他早上学或与同龄孩子一块上学，那么他就可能跟不上，甚至会越学越
差，在学习中积累的问题就越多，自己也就越没有信心。这可能会给孩子一生都带来相应负面的影响。这样的孩子可以晚一点上学，学习任务也能很好的完成了。如
果孩子很聪明，智力发展的很快、很好。从智力这个方面来看，不用等到六、七岁，五岁也可以上学。
孩子的社会行为能力——这是决定孩子上学早晚的一个重要方面。假设一个孩子五岁，很聪明，父母认为他到学校学习是没有任何问题，但到学校后，班上的孩子都比他大一岁到两岁。大孩
子嫌你小，不给你玩。老师嫌你小，集体事物活动不安排你，更不要说让你孩子当班长、小队长。结果就是，孩子的社会能力越来越差，甚至性格孤僻，更不要说具
有领导能力!即便是学习非常好，但社会能力很差，甚至有心理方面的问题，对他的一生也会有影响。
如果儿童未达到相应的智力水平而强行施教，不仅作用不大，而且稍有疏忽，往往会带来负作用，甚至影响孩子身心的正常发展。
