摘要：课堂有效性是现阶段课堂教学追求的一个目标，在实际的课堂教学过程中做好教学有效性的提升，在提升课堂教学效率等多个方面发挥着非常积极的作用。对于小学数学而言，在新课程背景下做好课堂教学有效性的提升工作已成为现阶段小学数学教学工作者关注的一个重点。
关键词：新课程；小学数学教学
1小学数学课堂教学有效性概述
1.1提高小学数学课堂教学有效性的积极意义
对于小学数学课堂教学而言，做好课堂教学有效性提高的相关工作，具有积极的意义。首先，做好小学数学课堂教学有效性提升工作可满足现阶段新课改对于小学数学课堂教学的具体要求；其次，做好小学数学课堂教学有效性提升工作可以有效实现学生学习能力及综合素养的培养。简单说，在新课程背景下，教师通过对一些新型教学方法的应用，可有效激发学生对于数学这一科目的学习兴趣，进而积极参与到实际的课堂教学过程中，这样可在较大程度上完成学生学习能力及综合素养培养的目标。
1.2小学数学课堂教学现状分析
对于现阶段小学数学课堂教学而言，在新课程背景下，尽管很多先进的教育理念、新型的教学模式以及教学方法被应用到实际的教学过程中，但受传统教学思维的影响，教师在新型教学模式及教学方法应用过程中，并不能很好地发挥其积极作用。不仅如此，在具体的教学过程中，教师也并未根据学生的特点制订相应的教学计划，这样就很难保证课堂教学的有效性，教学质量也很难得到有效的提升。除此之外，在实际的教学过程中，教师更多的是以满堂灌的教学方法为主，在这种教学模式下，学生的自主学习空间会大幅度压缩，也就必然会导致学生很难完全掌握数学知识，也很难实现教学的有效提升。
2提高小学数学课堂教学有效性的策略分析
2.1营造宽松的课堂氛围，激发学生的主体性
要想让我们小学数学课堂真正的活起来，就要营造宽松的课堂氛围，激发学生学习的积极性，让学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即让学生成为学习主体，教师为主导。教师要引导学生科学的探求学习知识的方法，让学生养成自主学习的良好习惯。一个好的课堂氛围，必须是民主的，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为学习的主人。
2.2树立明确的教学目标，将生活与学习相结合
新课标提出改革的重要目标之一就是小学数学中对小学生的实际应用语言的能力的培养，所以教师在小学数学教师的教学过程中，应树立正确的、明确的教学目标。首先，教师应该突破传统教育思想的束缚，不再强迫学生去死记硬背，而是引导学生将知识运用到实际生活当中，注重对数学知识的应用，然后要加强学科知识与学生日常生活的密切联系，使数学知识真正融入到学生的学习生活中，最大程度激发学生的学习兴趣，挖掘学生的数学潜能，最后，教师要创新自己的教学模式，教学方式要随着时代的变化而变化，跟随时代的潮流，有效培养学生的应用能力。
2.3结合生活经验，创设情景教学
老师可采取一定的教学策略，使生活经验与教学理论联系起来。所以说创设情景教学也是十分重要的。老师可利用生活中的例子来说明教学问题，在教学的过程中要激发学生学习的兴趣让他们能自信的学习。联系数学教学与生活当中的实例，在课堂上加强课堂互动，让学生掌握知识点。老师应结合生活经验，积极为学生的教学创设一定的情景教学。当教学到加减乘除法的意义的时候，老师可设置一个老板进货卖货的一个场景，可设置一定的仿真道具货物，让学生排演顾客和老板，明确某项物品的价格。在学生扮演顾客购物的过程中要购买某样货物要多少数量等等，深入考验学生加减乘除法的应用。这种方法不但能提升学生的数学思维能力，还能增加老师与学生、学生与学生之间的有效互动。
2.4借助信息技术手段辅助教学
随着社会的发展和科技的进步，信息技术手段已广泛应用在中小学教学之中，大大提高了教学效率。但有相当一部分中老年教师不会使用现代信息技术媒体，有的教师嫌麻烦不用现代信息媒体，在这样的情况下，小学数学高效课堂就成了空想。所以要对中老年教师加大信息技术培训，尽量使用现代教育媒体，把数学静态的、抽象的知识通过信息技术手段转换成动态的、简单的内容，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
2.5做好课堂教学设计工作
制约教学有效性提升的因素很多，缺乏科学合理的课堂教学设计就是其中尤为重要的一项。因此，在实际的教学工作过程中，做好课堂教学设计工作同样是提高课堂教学有效性的重要措施之一。首先，教师应根据具体的教学内容，结合学生的实际情况，对教学模式和教学方法进行选择，并以此来完成常规教学计划的制订工作；其次，教师应根据学生学习能力的实际，有针对性地制订教学计划，重点突出学生，将课堂真正还给学生，同时制订相应的教学目标，只有这样，才能让学生积极参与课堂教学过程，才能在此基础上实现课堂教学有效性的全面提高。
2.6活用教材，分组教学
随着课程改革的推进，教材也在不断的改革，增加了实践内容、自主探索的内容和合作交流的内容等，总体上具有内容丰富、开发多元的特点。教师在教学前除了精心备课以外，在课堂上要创设教学情境，开展分组教学，实践“先学后教”“难点点拨”的教学思路。引导学生通过合作讨论解决问题，也可借助互联网“电子教师”解决问题，还可以让数学走进生活，把抽象的数学问题生活化、简单化、实用化，拓宽学生的思路，培养学生解决数学问题的能力和数学为生活服务的意识，提高学生的数学素养。
综上，在新课程背景下，对小学数学课堂教学提出了更多的要求，其中就包括课堂教学的有效提升。就现阶段小学数学教学而言，由于受传统教学模式、教学方法等诸多元素的制约，其教学有效性并不是特别高。随着新课程改革的不断深化，只有在具体的小学数学教学过程中采取相应的措施，并将其应用到实际的教学过程当中，才能在真正意义上实现小学数学课堂教学有效性的提高，最终满足新课程背景下对于小学数学教育的具体要求。
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