最近，学校政教处就学生常规问题和家校联系情况进行了反馈，大家高度重视。常规和细则的规范意识进一步加强，但我们抓细节落实的同时，一定要走出技术的要求，从育人的角度抓常规落实。
班主任要做学生成长的引路人。现在学生管理事务繁杂，因为不同的价值需求，社会矛盾向学校迁移，学生管理方面的难度增加。逃避不是办法，解决问题才会有出路。立足于社会，立足于学生的未来，我们要做学生成长的引路人。要特别重视学生的思想，不仅是班主任，任何一名教师都要形成这样的认识，立德树人是第一位的。没有良好的思想引领，我们的教学成绩再高，也很可怕。
做学生成长的引路人，要求我们积极营造良好的育人氛围。不要埋怨环境不好，班级就是最小的社会单位，在育人方面的天然优势，就能够营造良好的港湾。家长和学生还是十分信赖我们。有的家长并不把学校放在眼里，但是再有气场的家长到了学生班主任面前，也变得十分客气，这说明了班主任在家中的位置是十分重要。班主任关注什么，家长就想着什么。要求什么，做什么，家长的注意力就会在哪个方面。一位只关注学生学习成绩的家长，就会想当然地把学生训练成分数的工具。对于更多的孩子来说，我们要激发学生内心的积极性，成为一个全面发展的人，成为一个不断进步的人。最近，我看了一位老师的空间，班级组织拔河比赛，因为学生名额的限制，一名瘦小的女生没能参加，哭得稀里哗啦。这就是人的内驱力使然。如果我们合理地引导，就会形成无穷的力量。
做学生成长的引路人，就是要多一些陪伴。细细算一算，一天8小时工作，我们真正与学生交流的时候并不多。如果仅仅是上课时与学生交流，那么你对学生的影响就十分有限。要心里想着学生，一有机会就与学生多一些接触。个别学生的个别问题，需要你去与学生谈心鼓劲，一旦有机会就多看一看班里学生正在干什么。没有陪伴空谈爱学生。因为陪伴，就会多得到尊重与信任，就会对学生多一些理解与宽容，就会慢慢地与他们形成亲密的关系。
班主任要用心工作，不要有太多的顾虑。年轻的班主任很犯愁与家长打交道，担心遇到了难缠的家长。我们只要真心为了孩子好，用真心赢得真情，就不要害怕。管理中不出问题是不可能的，问题是发展的动力，也是发展的规律。这段时间，孩子们特别兴奋，这可能与季节有关，也与长假之后学生规则意识受到影响有关。学生有些磕碰事件也正常。虽说我也挺焦虑，但是大家请放心，只要我们做好了宣传教育，有具体的防范措施，及时处理好就行。学校是大家坚强的后盾，棘手的问题有领导，不用担心。
要多一些耐心的教育。教育需要一些规范的不折不扣的要求，但最好的教育像涓涓细流，润物无声，减少负面的影响。关于学生管理的要求，要与学生讲明白道理。集体活动，以不影响他人，不伤害他人为目的。比如，路队没有必要特别整齐，只要有秩序地进出，不打打闹闹即可。学生课间，只要不打架，不骂人，不在楼道上追逐即可。广播操是为了自己的身体更健康而不是为了班级评比得分，不是为了教师而做操。让学生处处想想自己的行为会不会产生，能不能产生不良的后果。我曾在楼道上遇到一名奔跑着踢门的六年级学生，这名学生第一反应是没做错事情，踢门是为了把门下的一张纸踢到室内（很荒唐的理由，为自己解脱），他没有想到自己会不会摔伤，会不会把门踢坏，会不会这么大的声音对室内的同学产生影响。也许，这与我们平时对学生的教育方式有关。我们要想到，我们对学生的管理，是为了每一名学生好而不是为了学校争得这样那样的荣誉，更不会是让我们班主任难堪。当班级管理出了问题，我们还是要以此为机会，对学生产生教育，激发起学生积极向上的内驱力。
管理的立足点是为了学生成长，是服务师生。管理之中有一些需要改革，我们提倡个性化的管理需求，学校也尽可能地为师生搞好服务。只要有利于发展的，我们就支持，希望大家多提意见和建议，学校所有管理人员一定会竭力为大家做好服务。
