在小学数学教学中，一些教师也经常布置预习作业：“今晚的作业是预习下一课第32至33页。”一句话下去，学生随便地打开书看一看，走马观花，预习完毕。这样的预习对学习新课有作用吗？又有多大的作用呢？俗话也说“授之以鱼，只供一餐；授之以渔，可享一生。”指导学生学会预习是学法指导的一个重要环节，是培养学生自学能力的重要途径之一。那么我们要怎样给孩子预习的方法呢，以下是我个人的一些看法，供大家参考，
一、“读”——细读教材，注意重点，标出不懂的问题
数学和语文不一样，不需要对文章中的字词句逐字逐句去理解，数学也没有那么多的文章，如果我们按照语文的方式和方法去落实那么完全是错误的，但是我们是不是就不要细读教材了，那也是不对的，我们也要细读教材标出重点，遇到自己不能解决的问题作上记号，以便提出来与同学交流，在教师讲解时作为听课的重点.
比如三年级上册的测量这个单元中千米的认识我们就要读出1千米=1000米1千米有多远，可以说是从哪里到哪里。为什么1千米不等于10米。这就引发出预习中的“思”
二、“思”——思考方法，理解例题，抓住前后的联系
分析理解例题，掌握例题方法是课前预习的重要任务.理解例题是我们学习数学的
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一个关键，对例题理解与否就决定你是否掌握了本节点的知识与技能.在预习例题时，首先要想一想它与已学过的知识有无联系，如果有联系，可以先用以前的知识看看能不能弄通，然后结合现在的知识与方法去理解每一步是怎么得到的；如果还不理解，可在相关地方作出记号，在课堂上认真听讲，在教师与同学的帮助下去解决.
比如说千米的认识，学生会受到知识负迁移的影响认为，千米和米之间的进率是十。那这个时候就要引导学生去理解千米和米之间的进率与之前毫米—厘米—分米—米之间的进率是不一样的。这就需要学生对书本的预习前思考，了解知识前后的练习。
为了了解预习的效果，从而引发出预习中的“练”三、“练”——训练习题，总结方法，检测预习的效果.
训练习题是预习中必不可少的一个环节，它是检测预习效果的重要方法。学生在预习完例题后，可以用自己的理解方法去完成课本中的练习，这样能验证自己的理解是否正确，如果正确了，可大大增强学生的预习信心，加深对新知的理解；如果出现错误，要找出错在什么地方，想想为什么错了，结合例题去改错。如果是找不到错误的根源，可在听课时重点听讲，认真领悟。
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