轮
滑
风
练轮滑，
坚持、勤奋比天赋更重要！
总有家长问：教练，我的孩子有没有练轮滑的天赋?当家长想要送孩子学习轮滑的时候，或者训练一段时间，孩子想放弃时，很多家长会质疑孩子是否有轮滑方面的天赋。
一般遇到这种问题，作为轮滑教育者，一般会违心的说“有”，因为教练无法通过孩子几个简单的动作判断孩子是否真的有天赋，当然，还有一个更重要的原因是，我不忍心打击家长的积极性、伤害孩子的自尊心，但是在这里不直面孩子，我想反问问这个问题的家长：孩子有没有轮滑天赋真的重要吗，有天赋又如何，没天赋又如何？
其实天赋虽然重要，但是更重要的是你对这件事的态度和决心，没有这份态度和决心，有天赋和没天赋都是一个结果，白搭！
美国哈佛大学教育研究院心理发展学家霍华德·加德纳于上世纪八十年代提出了“多元智能”理论，他认为“运动智能”、“语言智能”、“空间智能”、“音乐智能”、“人际智能”等都是人类与生俱来的能力。
但是从“多元智能”理论的观点来看，人的每一项智能都具有相对的独立性，但在实践活动中又常常结合在一起发挥作用。运动智能对其他智能的发展有十分积极的贡献。这就是为什么运动发育会成为考察儿童早期智力发育的一个重要指标。
很多人认为，只有具备体育天赋、将来走职业运动员专业道路的人，才需要从小培养体育能力。那是因为他们忽略了一个至关重要的因素，在训练的过程中孩子到底收获了什么？
运动是人体一种本能，每个人都有运动的冲动欲望，通过轮滑训练，释放内心压抑的情绪，塑造孩子健康的体魄，培养肢体感知能力，促进孩子智力发展，培养协作能力....
如果您认为孩子通过学习轮滑能够帮助到孩子，那么您要做的是如何引导孩子喜欢轮滑，如何帮孩子做好练习计划，如何让孩子一点点找到自信，如何教会孩子不断地坚持，如何让孩子感受到自己的成长，如何让孩子感受成功的喜悦，如何让孩子在遇到困难时不退缩，如何让孩子受到挫折时不会放弃...这些都跟天赋没一丝关系，但这些却会决定孩子的一生。
世上任何一项技能在最初一段时间都要通过不断的学习与积累从而获得进步，轮滑也是如此。轮滑的天赋不是与生俱来的。而是坚持出来的！
有一句话说的好，再好的教练也教不好经常迟到早退旷课的队员，好的队员为什么会越来越好？因为他们基本不缺训练课，每次训练所学的内容都能完整的完成，慢慢的看到自己的进步，自然越来越自信，久而久之把训练变成一种习惯。
孩子为什么对轮滑失去兴趣？
有些孩子，一开始都是兴趣高，也很积极，慢慢的却失去了去上轮滑课的兴趣，为什么呢？咱们有没有分析过原因？
下面我们就来剖析一下，原因不外乎经常旷课迟到早退，当然请假的理由有很多，这周末姥姥（姥爷）过生日、回老家看爷爷、出去旅游啦、感冒啦、发烧啦、肚子疼磕着了碰着了、猫抓了狗咬了......
这些理由听起来都那么正当让教练无法拒绝，而结果呢？旷一节课不要紧，孩子再来了跟不上，教练也不能眼睁睁的瞅着孩子不会不管，于是一次次的点孩子名字强调动作，还要花费更多的时间再单独教一遍，这些不是重点，重点是孩子自尊心自信心以及学轮滑的兴趣会一点点磨灭。
如果这个时候家长没有及时跟孩子还有教练沟通，久而久之，那么结果只有一个，就是半途而废。其实家长们看待训练的态度多半就是孩子的态度，家长认真，孩子积极；家长们不重视，孩子自然不当回事。还是那句话，多年以后孩子长大了，拥有一门特长时，一定会感激时刻鞭策他的父母，这时候才会真正理解，练轮滑，后期努力比天赋更重要！
所以，亲爱的家长，不要再纠结“我的孩子有没有练轮滑的天赋”，轮滑训练的本质，绝不仅仅是表象的教孩子练会一项运动，更是一种内在的，智力的开发、品质的塑造。
在这里向家长说一句:“能让孩子做到坚持训练，勤奋比天赋更重要”。
从现在开始
让孩子坚持练轮滑吧!!!
推广轮滑运动 弘扬轮滑文化
我们 一直在路上
