教学目标：
1、能正确熟练地认读生字及新词，会写“久、乎”两个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在读文中感悟到小男孩儿对小鱼的怜惜之情。
3、创境激情，初步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学准备：各种小鱼图片、词语卡、略带悲伤的音乐带、“蒸”字卡、板画浅水洼图（浅水洼里写词语，上面用小鱼图遮住）
教学前提：学生已经学习了生字及词语，整体感知了课文，能较准确、流利地读文
教学过程：
（一）、前提链接，引入课文
师：请同学们看一看黑板，说说这是什么地方？
生：这里是海边沙滩的浅水洼。
师：那你能介绍一下“浅水洼”的样子吗？
生：浅水洼并不是很深，也不是很大，就是小小的、浅浅的水坑。
（二）、渲染氛围，动情导入
师：看，这里还有这么多的小鱼，它们原本是自由自在地生活在大海里的。可是有一天，它们被狂风巨浪卷到了沙滩上的浅水洼里。快让我们靠近沙滩，去关注一下它们的命运将会怎样，好吗？这节课，我们就来继续学习28课----《浅水洼里的小鱼》。（板书课题）
（三）、感情朗读、个性感悟
1、指导读悟第一段师：
下面请同学们自由地读一读课文的第一自然段，并想想：我读懂了什么？是从哪儿读懂的？
（学生读文，思考）
师：谁来说说你从哪儿读懂了什么？
生1：我知道了浅水洼里的小鱼很多。我是从“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”这句话中知道的。
师：你能用一个词来说小鱼很多吗？
生1：成百上千。
师：那谁能用“成百上千”这个词说句话呢？
生2：秋天到了，成百上千的树叶从树上落上来。
师：继续上面的问题，你从哪读懂了什么？谁还想说？
生3：我觉得那些小鱼很可怜。“它们被困在水洼里，回不了大海了。”有家却回不去，所以它们实在是太可怜了。
师：还从哪能感受到小鱼很可怜呢？
生4：从“蒸”字就能感受到。
师：为什么呢？
生4：……
师：（出示“蒸”字卡片）请同学们观察这个“蒸”字，你发现了什么？
生5：“蒸”字上面是“草”，下面是“四点底”，表示上面用草盖着，下面用“火”烤着。
师：下面怎么是“火”呢？
生5：因为“四点底”是由“火”演变而来的。
师：说得真对！同学们想想，上面烈日当头，下面的水也会很快被子沙子吸干，那小鱼能好受吗？下面就带着自己的感受来读一读这一段吧。（学生练读，指名读）
师：（播放音乐）小鱼在浅水洼里挣扎着，不停地蹦跳着，小嘴一张一合，呼吸是那么困难。我们来齐读第一段吧。（学生伴随着略带悲伤的音乐齐读课文第一段）
师：此时此刻，小鱼心里会怎么想呢？
生：小鱼一定会想，谁能来救救我啊？
师：是“一定”会这样想吗？应该说成是“可能”会想才对。
2、读文2~~6段，体会感悟
师：有一个小男孩听懂了小鱼们的心里话。下面，请同学们自由地读课文的2~~6段，可以边读边看图，也可以边读边想象当时的情景，还可以边读课文边圈画出你认为重要的句子。读后，想想自己有什么感受？（学生读课文，圈画或思考）
师：你有什么感受呢？和大家交流一下。
生：我觉得小男孩很爱这些小鱼。“他走得很慢，不停地在每一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”小男孩不停地弯腰，用力地扔，他一定很累，可他为了救小鱼们，还在坚持着，所以他一定很爱这些小鱼。
